在當(dāng)下這個(gè)略顯浮躁的社會(huì)里，教育工作難免會(huì)受到功利性影響，導(dǎo)致批評(píng)聲一片。洛陽(yáng)市第八中學(xué)校長(zhǎng)付耙牯覺得，教育并不是一項(xiàng)有投入立即會(huì)見收效的工作，它本身具有延遲性，需要時(shí)間的積淀和驗(yàn)證，教育工作者只有靜下心來(lái)，才會(huì)多一份寬容和等待，陪伴孩子們共同成長(zhǎng)。

【辦學(xué)理念】

養(yǎng)氣、蓄勢(shì)、立德、樹人

從教20余年，付耙牯從來(lái)不回避教育工作在不同時(shí)期所面臨的問(wèn)題，大環(huán)境暫時(shí)改變不了，就盡力改變自己所在的學(xué)校。他認(rèn)為作為一名校長(zhǎng)，讓每位教師都能體驗(yàn)到教育成功的快樂，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，就是最有成就感的事。

2011年調(diào)任洛陽(yáng)市第八中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“洛陽(yáng)八中”）校長(zhǎng)之后，結(jié)合教育現(xiàn)狀和該校特點(diǎn)，付耙牯提出了“養(yǎng)氣、蓄勢(shì)、立德、樹人”的辦學(xué)理念。

教育需要什么樣的“氣”？付耙牯覺得，“氣”是看不見摸不著但卻實(shí)實(shí)在在存在的東西，一個(gè)學(xué)校也有“氣”，這種“氣”是老師們的精氣神，是老師們的共同追求或共同價(jià)值觀。

做教育要養(yǎng)三種“氣”，一是“靜氣”，教育的最高境界是一份心靜，現(xiàn)在的社會(huì)很浮躁，教育也難免會(huì)受到影響。教育到底出現(xiàn)了什么問(wèn)題？付耙牯認(rèn)為，教育出現(xiàn)了功利化，很多人追求的是投入之后立馬能見效，但教育具有延遲性，用功利化的觀念影響學(xué)生，是很不合適的。因此，老師們只有靜下心來(lái)，意識(shí)到，就會(huì)對(duì)孩子們多一份寬容和等待，以生命陪伴著的角色陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，才會(huì)體驗(yàn)到教育的快樂。學(xué)生們靜心學(xué)習(xí)，才能腳踏實(shí)地，體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂。

做教育要養(yǎng)“正氣”，作為高中老師，回避不了高考，也因此會(huì)帶來(lái)一定的壓力，如果工作中沒有正能量，很難能受得了清苦，養(yǎng)“正氣”就是給自己以鼓勵(lì)，不僅對(duì)老師，對(duì)學(xué)生也同樣重要。做教育還要養(yǎng)“雅氣”，洛陽(yáng)八中是一所具有近70年辦學(xué)歷史的學(xué)校，師生們的舉手投足代表著學(xué)校的形象，養(yǎng)“雅氣”就是學(xué)會(huì)做一個(gè)儒雅、優(yōu)雅的人。

洛陽(yáng)八中近70年的發(fā)展，起起落落，付耙牯剛到洛陽(yáng)八中任職時(shí)，該校正處于最低谷，迫切需要提升和飛躍，但飛躍并不是一蹴而就的，要積累一定的勢(shì)頭，“蓄勢(shì)”就是從教學(xué)改革和學(xué)生管理入手，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)開始改變，積蓄學(xué)校發(fā)展的力量。

辦學(xué)理念中的“立德樹人”則主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的德育管理，付耙牯說(shuō)，“德”字是雙人旁，他理解為“有德之人是人上人”，是一個(gè)正直的人，一個(gè)一心一意做事的人，“德”需要培養(yǎng)，也需要生活化，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。他號(hào)召學(xué)生們做“八好學(xué)生”：說(shuō)好話，走好路，上好課，做好操，掃好地，考好試，睡好覺，寫好字。每一條都有詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

【創(chuàng)新精神】 

小措施提高學(xué)生上課效率

在付耙牯看來(lái)，創(chuàng)新就是改變。教育工作是和細(xì)節(jié)打交道，創(chuàng)新也應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，首先要從課堂改革著手。

洛陽(yáng)八中課堂的主打模式是“四糾”，從改老師們的行為做起，從以教為主變成以學(xué)為主?！八募m”課堂首先要“自糾”，學(xué)生們自己學(xué)習(xí)并進(jìn)行錯(cuò)誤糾正。第二階段是學(xué)生之間的“互糾”，幾名學(xué)生組成“學(xué)習(xí)共同體”，就相互之間的問(wèn)題討論分析。第三階段是“師糾”，通過(guò)老師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四階段是“查糾”，通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查反饋。目前，洛陽(yáng)八中正試著將“四糾”課堂逐步變成“四究”課堂。

配合著課堂改革，洛陽(yáng)八中還實(shí)行了很多促進(jìn)措施，如“后門洞開”，上課期間教室后門要敞開，使課堂形成相對(duì)開放的環(huán)境，每天有人巡查，以督促教室后方的學(xué)生集中精力。此外，實(shí)行“書籍下桌”計(jì)劃，原來(lái)教室里學(xué)生課桌上小山似的書籍全部要求放到課桌里或?qū)W校配備的書柜中，目的就是防止有學(xué)生上課躲在書后面不認(rèn)真聽講。實(shí)施這些小措施后，學(xué)生上課時(shí)的精神面貌有了明顯的變化。

剛到洛陽(yáng)八中時(shí)，付耙牯做了個(gè)小調(diào)查，找學(xué)生問(wèn)各科任課老師的名字，讓他覺得不可思議的是，有些學(xué)生竟然不知道任課老師的名字，他意識(shí)到學(xué)生和老師之間嚴(yán)重缺少溝通。如今，他要求班主任和任課老師要不定期找學(xué)生談話，并列入考核，以通過(guò)交流增進(jìn)師生之間的感情。

此外，洛陽(yáng)八中還實(shí)行行政人員巡查制度，對(duì)所見問(wèn)題“首見負(fù)責(zé)”。付耙牯說(shuō)，教育工作是最需要?jiǎng)?chuàng)新精神的工作，但是創(chuàng)新并不是折騰，其實(shí)每項(xiàng)小措施都是創(chuàng)新，只要改變一定就會(huì)有收獲。
【領(lǐng)導(dǎo)能力】 

多措施解決教師職業(yè)倦怠

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校文化和制度的建設(shè)上。就目前而言，付耙牯覺得，自己的主要任務(wù)是解決教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題。不可否認(rèn)，在如今高考的高壓之下，高中老師也有著很多的負(fù)面情緒，很多老師體驗(yàn)不到工作的成就感和幸福感，急需引導(dǎo)情緒。

洛陽(yáng)八中有260余名老師，付耙牯采取了很多措施改善老師們的精神面貌。首先關(guān)注老師們的身體，每天上午下午各30分鐘的大課間，學(xué)校要求老師們?nèi)孔叱鲛k公室，學(xué)生們活動(dòng)的同時(shí)，老師們也有豐富多彩的健身活動(dòng)，比如街舞、羽毛球、太極拳、毽球等。此外，每個(gè)月學(xué)校還會(huì)給當(dāng)月生日的老師過(guò)集體生日。

付耙牯說(shuō)，這些都是精神層面的管理，目前也正在做探索，希望對(duì)老師們的管理和培訓(xùn)也能形成系統(tǒng)的課程，從而提高老師們的積極性，活躍課余生活。

【教育主張】 

給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向

付耙牯覺得，成為一名教育家型校長(zhǎng)，首先要對(duì)工作有激情，用自己的工作態(tài)度影響老師和學(xué)生，其次要有先進(jìn)的理念，做好對(duì)學(xué)校的思想引領(lǐng)。一個(gè)好校長(zhǎng)首先要是個(gè)好老師，這就要求教育家型校長(zhǎng)要有對(duì)課程的管理能力，并且有創(chuàng)新精神，會(huì)反思，會(huì)總結(jié)，有學(xué)習(xí)力，才能把自己的教育主張進(jìn)行完善和豐富。

付耙牯說(shuō)，學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，教育的目的是把人培養(yǎng)好。如果有心的老師每天堅(jiān)持給所教學(xué)生拍一張照片，高中結(jié)束后把三年的照片連貫起來(lái)，孩子們這幾年的變化清晰可見，這種變化是生命成長(zhǎng)的變化。而老師就是學(xué)生生命成長(zhǎng)的陪伴者，對(duì)這份工作必須有一份敬畏之情，不能僅關(guān)心成績(jī)，還要關(guān)注人的成長(zhǎng)。他覺得作為一名教育工作者，除了要給學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化，還要學(xué)會(huì)在必要的時(shí)候施加教育手段。

已經(jīng)做了22年的教育工作，付耙牯希望，在自己從事教育工作的時(shí)間里，能給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向，陪伴他們的成長(zhǎng)。