一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)的素質(zhì)決定著學(xué)校的發(fā)展。那么,如何不斷提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，使自己成為一個(gè)好校長(zhǎng)呢？我認(rèn)為，要想使管理更具科學(xué)性，成為一個(gè)有號(hào)召力、凝聚力和創(chuàng)造力的好校長(zhǎng)，不管是“管理型”“科研型”還是“復(fù)合型”的領(lǐng)導(dǎo)，都必須具備以下幾項(xiàng)基本素質(zhì)。

教育理念具有前瞻性

教育擔(dān)負(fù)著人類(lèi)文明傳承的歷史使命，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育更看重的是繼承和傳播現(xiàn)有的文明成果。而在當(dāng)今知識(shí)、科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變化速度不斷加快的時(shí)代，這種“面向過(guò)去”的教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式向未來(lái)社會(huì)教育模式的轉(zhuǎn)軌，首先必須轉(zhuǎn)變廣大教育工作者尤其是校長(zhǎng)的教育價(jià)值觀念，擺脫傳統(tǒng)的、陳腐的教育觀念的束縛。

要有前瞻性的辦學(xué)理念，應(yīng)立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)。要能預(yù)測(cè)未來(lái)，判斷未來(lái)，從人才培養(yǎng)的途徑、方法、標(biāo)準(zhǔn)等考慮當(dāng)前學(xué)校應(yīng)實(shí)施的方略，包括師資培養(yǎng)的目標(biāo)、途徑，學(xué)校建設(shè)和裝備的重點(diǎn)及所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，依法治教、科學(xué)管理的有效實(shí)施，校園文化建設(shè)的路徑等等。只有這樣，才能真正把推進(jìn)素質(zhì)教育變成自己的自覺(jué)行為和追求目標(biāo)，也才能造就一支理念全新、方法先進(jìn)、技能高超的高素質(zhì)教師群體。

文化知識(shí)具備廣博性

知識(shí)是校長(zhǎng)從事管理工作的基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育管理的復(fù)雜性、多變性，要求學(xué)校管理者，不僅要具備廣博的知識(shí)，而且還要把這些知識(shí)組成一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，必須具備先進(jìn)的理念，具有綜合型、復(fù)合型、通才型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體地說(shuō)，校長(zhǎng)要具有教育學(xué)科知識(shí)、教育管理知識(shí)、教育政策法規(guī)知識(shí)、教育科研知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)以及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)等等。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的要求。

學(xué)校是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，學(xué)校管理具有綜合性、多方位的特點(diǎn)，這就更加要求校長(zhǎng)具有廣博的文化知識(shí)。知識(shí)廣博的校長(zhǎng)更能取得教師心理的認(rèn)同，因?yàn)榻處熞话憔哂兄貙W(xué)識(shí)和人品、輕權(quán)勢(shì)和職位的心理特征。同時(shí)，校長(zhǎng)具有深厚的文化底蘊(yùn)，也可避免盲目決策，便于高瞻遠(yuǎn)矚、卓有成效地進(jìn)行教育管理。

管理決策體現(xiàn)科學(xué)性

管理工作是門(mén)科學(xué)，學(xué)校管理是否科學(xué)，直接影響辦學(xué)的質(zhì)量和效益。校長(zhǎng)必須掌握學(xué)校管理的基本規(guī)律，首先，要使學(xué)校管理適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。其次，學(xué)校管理的一切活動(dòng)都是為了有效地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校育人的基本途徑。學(xué)校管理者必須根據(jù)教育教學(xué)工作的需求，組織一切力量，創(chuàng)造多種有利條件，保障教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

校長(zhǎng)必須將自己的管理意圖與教職工的意愿結(jié)合起來(lái)，集思廣益，民主決策。為減少?zèng)Q策失誤、提高決策的準(zhǔn)確性、有效性，校長(zhǎng)除了要審時(shí)度勢(shì)、深思熟慮，更重要的是要堅(jiān)持走群眾路線、走民主治校之路。如果校長(zhǎng)是憑經(jīng)驗(yàn)決策，那么這樣的校長(zhǎng)充其量是一位行政型校長(zhǎng)。而科學(xué)的決策是建立在科學(xué)發(fā)展觀基礎(chǔ)之上的，這樣的決策其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶有必然性。

與人相處富有情感性

要提高學(xué)校群體的凝聚力、向心力以及校長(zhǎng)自身的威信，校長(zhǎng)除了要以身作則、率先垂范，還必須注重情感投入。情感是校長(zhǎng)與師生員工溝通的橋梁，缺乏感情基礎(chǔ)，交往便失去效用。校長(zhǎng)要善于向教職工傾注感情，以情動(dòng)人，以情感人，通過(guò)密切的交往使學(xué)校群體之間關(guān)系融洽，充分傳遞信息，溝通思想，增強(qiáng)理解，相互支持，加強(qiáng)合作。要使廣大教職工從心理上產(chǎn)生一種歸屬感和信任感，優(yōu)化心理環(huán)境，激發(fā)教師工作積極性和上進(jìn)心。

教育的本質(zhì)和根本性職能是人格塑造，這就要求校長(zhǎng)必須有深切的人文關(guān)懷。富有情感的校長(zhǎng)，一般具有較強(qiáng)的人格魅力，工作中非常注意降低權(quán)力效應(yīng)，提高人格效應(yīng)，注意使用非權(quán)力因素，注重運(yùn)用人格的力量，比如用個(gè)人品質(zhì)、情感、信念、態(tài)度、作風(fēng)、事業(yè)心、責(zé)任感等影響師生。這樣的校長(zhǎng)，平時(shí)也非常關(guān)注教職工和學(xué)生的實(shí)際需求，及時(shí)為他們排憂解難和做好心理疏導(dǎo)工作。

治校方略注重創(chuàng)造性

素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，正是出于時(shí)代發(fā)展的要求。校長(zhǎng)必須根據(jù)時(shí)代的要求、社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育工作和管理工作。

校長(zhǎng)要不斷運(yùn)用目標(biāo)“刺激”，除了“社會(huì)性刺激”，即社會(huì)大環(huán)境的改革發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)以及對(duì)自身的“壓力”，還應(yīng)多進(jìn)行“自我性刺激”，即自身由對(duì)客觀形勢(shì)的科學(xué)認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求以及由此而產(chǎn)生的工作興趣和無(wú)畏精神。要在辦學(xué)特色、辦學(xué)策略和辦學(xué)途徑等方面不斷創(chuàng)新，在管理制度、用人機(jī)制和考核方式上銳意改革，努力克服固有的心理定勢(shì)和陳腐的管理行為。只有這樣，才能牽住學(xué)校改革發(fā)展的“牛鼻子”、不斷搶占學(xué)校發(fā)展的制高點(diǎn)、不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校各項(xiàng)工作的新局面。