一所理想的學(xué)校應(yīng)該使教師在適合的崗位上發(fā)揮出最大潛能，心情愉悅地工作，享受學(xué)校生活，讓學(xué)校成為教師的精神棲息地和實現(xiàn)生命價值的場所。近年來，我校探索“三引領(lǐng)兩活動”的教師隊伍建設(shè)機(jī)制，提升了教師素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。

文化引領(lǐng)——提升學(xué)校的價值導(dǎo)向力

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的命脈和基石。好學(xué)校之好，就在于學(xué)校有屬于自己的發(fā)展方式和文化記憶。我校成立之初就對學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行了系統(tǒng)反復(fù)的討論，確立了“讓每一位師生與成功有約”的辦學(xué)理念。3年來，學(xué)校通過搭建平臺、創(chuàng)造條件、提供機(jī)會，讓每一位師生展示自己，激發(fā)潛能，體驗成功，由平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)是“辦成高效能的現(xiàn)代化學(xué)校”，這里的關(guān)鍵詞“高效能”，是指通過一定時間的努力實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，享受成長的快樂；教師高效工作，享受教育的幸福，每個人都有尊嚴(yán)地在學(xué)校學(xué)習(xí)、工作和生活。另一個關(guān)鍵詞是“現(xiàn)代化”，是指通過一定時間的努力實現(xiàn)教育觀念、教育內(nèi)容、教育模式、教育手段、教育技術(shù)的現(xiàn)代化，最終培養(yǎng)現(xiàn)代化的新公民。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校確立了“忠誠、責(zé)任、和諧、創(chuàng)新”的核心價值觀，“人的能力是有限的，而努力是無限的”工作精神，“把每一件簡單的事情做好就是不簡單”的工作態(tài)度，“持續(xù)改進(jìn)，精益求精”的工作要求，“所有的關(guān)系就是簡單的工作關(guān)系”、“和諧出戰(zhàn)斗力、出生產(chǎn)力、出領(lǐng)導(dǎo)力”、“多琢磨事，少琢磨人”、“溝通是一種態(tài)度，一種能力、一種必須”的人際交往理念，“我們比我更重要”、“一個人走得更快，一群人走得更遠(yuǎn)”的團(tuán)隊合作理念等價值觀，并在日常工作中不斷宣傳和滲透，改變教師的思維方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式。學(xué)校在較短的時間內(nèi)融合了師生的思想和情感，教師與學(xué)生、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)相互關(guān)心、相互支持、相互理解，大家心往一處想，勁往一處使，用力、用心、用情做好每一天的工作。

精神引領(lǐng)——激發(fā)教師的工作持久力

精神不能決定一切，但是，沒有精神往往會喪失一切。教育是做的哲學(xué)，要大力倡導(dǎo)敬業(yè)精神，不斷弘揚愛與責(zé)任的價值取向。我校從領(lǐng)導(dǎo)班子做起，始終做到親力親為，每天堅持早到校、遲離校。尤其是校級領(lǐng)導(dǎo)，幾乎每天都要在校園內(nèi)巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，及時糾正，及時解決。這種走動式的現(xiàn)場管理能夠了解真問題，發(fā)現(xiàn)真問題，解決真問題，提高工作效能，同時也為其他教師樹立了良好的榜樣。我校教師始終堅守“不做自己所愛，就愛自己所做”的職業(yè)信念，做到“每天給學(xué)生一個微笑，每天給學(xué)生一句鼓勵的話語，每天找一位學(xué)生談心”。班主任更是全天候、全方位、全過程地關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，辦公室、操場邊、走廊上、校園的樹蔭下都留下了師生促膝相談的身影……他們不怕苦、不怕累、不怕煩、不畏難，把困難踩在腳下，把微笑帶給學(xué)生，敬業(yè)已成為我校教師的良好習(xí)慣。

專業(yè)引領(lǐng)——提升教師的職業(yè)自信力

教師職業(yè)的幸福感固然依賴于外部的給予，但更需要自身的生長——成長帶來的快樂無疑是巨大的。學(xué)校成立以來，十分注重教師的專業(yè)發(fā)展，盡最大可能給教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造空間、創(chuàng)設(shè)條件、搭建平臺。學(xué)校要求每位教師制訂個人學(xué)年發(fā)展計劃，并進(jìn)行考核，這是一種壓力，更是一種鞭策。學(xué)校與華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系建立合作關(guān)系，與余杭教師進(jìn)修學(xué)校建立互助共同體，在他們的指導(dǎo)下開展“三課兩反思”的課例研究。通過這些來轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，借助外力加速教師專業(yè)成長。學(xué)校每年都要擠出公用經(jīng)費的20%用于教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以增長見識、轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)。充分利用校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源開展形式多樣的校本研修，比如集體備課、命題比賽、任務(wù)單設(shè)計比賽、同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、班主任論壇、教學(xué)論壇、骨干教師論壇、名師工作室、師徒結(jié)對、教學(xué)比武、讀書心得交流會、青年教師發(fā)展共同體等，營造了一個相互學(xué)習(xí)、共同成長的團(tuán)隊學(xué)習(xí)氛圍。如今，學(xué)習(xí)已成為我校教師的一種責(zé)任，發(fā)展成為教師的自覺追求。當(dāng)教師的專業(yè)水平得到了發(fā)展，執(zhí)教能力得到了提升，教師就有了自信和力量，這份自信和力量便是新的生長點。

主題活動——提升教師的項目謀劃力

學(xué)校把每學(xué)年10個月的工作系統(tǒng)化、固化，形成了學(xué)校一以貫之的工作模式。3月、9月是安全教育月，目的是要強(qiáng)化安全意識，牢固樹立生命意識，讓學(xué)生關(guān)愛生命、珍惜生命、善待生命。4月份是讀書節(jié)，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。5月份是紅十字活動月，讓人道、博愛、奉獻(xiàn)的紅十字精神不斷地在學(xué)生中生根發(fā)芽，讓校園充滿大愛。10月份是體育節(jié)，讓運動成為習(xí)慣，成為一種終生的健康生活方式。11月份是教學(xué)節(jié)，讓質(zhì)量意識深入人心。12月份是文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生的才藝得到展示，讓校園不僅有瑯瑯書聲，還有笑聲、歌聲。學(xué)校通過開展節(jié)日文化，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會，使學(xué)生每天都能享受節(jié)日的快樂，才藝得到展示，潛能得到發(fā)揮，個性得到張揚。更為重要的是，我校每次活動都實行項目管理制，班主任和任課教師共同協(xié)作，各顯神通，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造能力和管理智慧。

平臺活動——提升教師的團(tuán)隊凝聚力

為增進(jìn)教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的了解和信任，使學(xué)校更具凝聚力和戰(zhàn)斗力，我校搭建了“六大平臺”，通過這些平臺活動提升教師的團(tuán)隊凝聚力。以表達(dá)個人意愿為主線的建言獻(xiàn)策活動平臺，鼓勵教師為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，對教師提出的有價值意見和建議定期進(jìn)行專題研究，拿出具體解決辦法。當(dāng)教師的意愿得到尊重時，教師參與學(xué)校管理的積極性和主動性會得到充分發(fā)揮。以班主任交流為主線的年級組活動平臺，定期舉行班主任沙龍，解決班主任工作中的困惑，提升班主任的工作能力；以教學(xué)研究為主線的教研組、備課組活動平臺，定期進(jìn)行教學(xué)研討，分享智慧，共同成長；以健康休閑為主線的俱樂部活動平臺，成立了10個教師俱樂部，教師利用周末進(jìn)行健康休閑活動；以關(guān)愛教職工為主線的職工慰問活動平臺，會給生病的教職工及直系親屬及時送去慰問等；以溫馨趣味為主線的節(jié)日活動平臺，在重陽節(jié)組織教職工登花山比賽，元旦時組織師生文藝匯演，等等。這些活動既鍛煉了身體，又讓教師在平凡的工作中享受到職業(yè)的幸福。

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，我們必須始終關(guān)注教師的健康成長和專業(yè)發(fā)展，使學(xué)校成為教師充滿期待的生命場。