學(xué)校是保證教育組織實施的主體單位，德育和智育是教育的基本要素，德育和智育的有機統(tǒng)一是教育的基本原則和要求。如果把教育比作汽車，那么智育就好比是發(fā)動機，德育就是方向盤，兩者需要密切配合，缺一不可?，F(xiàn)在，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，大多數(shù)學(xué)校建立了教學(xué)、德育兩支隊伍。部分學(xué)校德育與智育各行其是，導(dǎo)致不同程度地出現(xiàn)了德智脫節(jié)、德育智育“兩張皮”的現(xiàn)象。

即墨28中作為一所老牌德育名校，率先在這方面進行了創(chuàng)造性實踐，以德促智，德智一體，真正實現(xiàn)了德育與智育的協(xié)調(diào)并舉與相互呼應(yīng)。

開發(fā)“雷鋒”教育資源

學(xué)校教育包括很多方面，每一方面都有其自身的重要性，但其中首屈一指的是德育。而在實際操作中，往往容易顧此失彼，大家都不由自主地偏重智育，讓“德育為先”成為一句空話套話。我國古代哲學(xué)家管子早就說過：“敬守勿失，是謂成德，德成而智出?！敝灰覝室粋€切入點，扎實用心地做好，由德入智，就會收到意想不到的教育效果。

即墨28中的切入點就是學(xué)雷鋒活動。早在上世紀90年代初，學(xué)校就被教育部評為“全國學(xué)雷鋒先進集體”。建校45年來，即墨28中一以貫之地堅持開展學(xué)雷鋒活動，讓學(xué)雷鋒活動與時俱進，常學(xué)常新，系統(tǒng)地建立起學(xué)雷鋒活動課程體系。學(xué)校德育建設(shè)改變過去不分年級、不顧學(xué)生年齡和實際的“一刀切”做法，構(gòu)建了28中德育“各年級德育要點”內(nèi)容框架：初一“邁好初中第一步”，重點進行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；初二“邁好青春第一步”，著重進行革命傳統(tǒng)、民主法制教育、自尊自愛和青春期教育，培養(yǎng)學(xué)生具有愛國之心、報國之志、效國之能的理想與責(zé)任感，做到珍惜生命、關(guān)愛他人、熱愛科學(xué)、自信自強、奮發(fā)向上；初三“邁好成才第一步”，著重進行中國發(fā)展和改革開放的國情教育，理想與信念、升學(xué)與成才的教育?！案髂昙壍掠c”互相銜接，既有連續(xù)性，又有層次性，和諧過渡。

與之相適用，學(xué)校學(xué)雷鋒活動在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，制定了學(xué)雷鋒三年和諧推進計劃：初一要求讀雷鋒生平事跡、學(xué)雷鋒美德，積極為集體、為他人做好事；初二要求了解雷鋒精神的內(nèi)涵和實質(zhì)，從小樹立為人民服務(wù)的觀念，養(yǎng)成愛人民、愛勞動、愛集體、愛國家的思想；初三要求理解雷鋒的人生價值觀，走雷鋒成長的道路。學(xué)校學(xué)雷鋒活動做到“五個結(jié)合”，把傳統(tǒng)的教育活動與創(chuàng)造性教育活動結(jié)合起來；把集體有組織的活動與個人自覺活動結(jié)合起來；把學(xué)雷鋒精神與自身的學(xué)習(xí)、工作特點，精益求精地做好本職工作結(jié)合起來；把學(xué)雷鋒與文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來；把立足校園與活動延伸到家庭、輻射到社會結(jié)合起來，形成全方位、自覺的學(xué)習(xí)氛圍，做到在學(xué)中干，在干中學(xué)。

45年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子換了一屆又一屆，但從沒放松過學(xué)雷鋒活動，不但做到了時空上的連貫性，而且一屆比一屆重視，一年比一年創(chuàng)新。2004年，新任領(lǐng)導(dǎo)班子更是將雷鋒精神提升為“校魂”，課間、上下學(xué)期間播放雷鋒歌曲，每周二組織優(yōu)秀學(xué)生為雷鋒像佩戴紅領(lǐng)巾，先后成立了5000多個學(xué)雷鋒小組，利用課余時間到烈軍屬、五保戶、老教師家做好事，形成“團隊一條街”服務(wù)、“手拉手”社區(qū)等96個豐富的活動區(qū)域。雙休日、節(jié)假日，即墨市的很多敬老院、社區(qū)等公共場所都有28中學(xué)雷鋒小組在活動，或義務(wù)勞動，或助人為樂，或宣傳文明新風(fēng)，或文藝匯演，或綜合實踐活動……“實踐出真知”，學(xué)生在學(xué)雷鋒活動中學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識。學(xué)校還在師生中開展了“雷鋒精神是什么”的大討論：經(jīng)濟富裕了還要不要勤儉節(jié)約？學(xué)習(xí)上如何發(fā)揚雷鋒的“釘子精神”？工作中如何學(xué)習(xí)雷鋒的“螺絲釘精神”，干一行愛一行……將雷鋒精神與師生的生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來，雷鋒精神已根植于28中每個學(xué)生心中。

堅持學(xué)雷鋒讓28中成為了德育名校。學(xué)校先后獲得“全國學(xué)雷鋒先進集體”、“全國中小學(xué)思想道德建設(shè)先進單位”、“全國少年軍（警）校示范?！?、“全國班級管理創(chuàng)新先進單位”、“全國素質(zhì)教育名?！薄ⅰ叭珖」竦赖陆ㄔO(shè)先進集體”、“全國優(yōu)秀家長學(xué)校”、“全國心理健康教育先進單位”等眾多國家級榮譽稱號，在省內(nèi)外引起了轟動效應(yīng)，“學(xué)雷鋒”成為了28中的德育名片。

正是學(xué)雷鋒活動培養(yǎng)的良好道德品質(zhì)和營造的濃厚精神氛圍，才誕生了現(xiàn)在聞名全國的“和諧互助”高效課堂模式。“和諧互助”高效課堂是28中悉心鉆研學(xué)生德育建設(shè)的必然結(jié)果。如果沒有共同的精神共鳴，沒有共同的價值認同，“和諧互助”教學(xué)策略就是空中樓閣，必然會失去內(nèi)在推動的精神動力。

“和諧互助”高效課堂核心的價值是同桌兩人的互助，這符合教育內(nèi)在的本質(zhì)要求，學(xué)校里人格精神層面的教育是最難把握、最難能可貴的，所以也是我們最看重的。其實，教育本質(zhì)上就是品格的教育。我們學(xué)校老師外出送課的時候，最重要的不是“五步十環(huán)節(jié)”的操作，而是對學(xué)生進行思想道德方面的考察。老師們對此深有體會，凡是送課精彩成功的，都是學(xué)生善良正直熱心積極的；而不盡如人意的時候，往往都是學(xué)生們根本沒有幫助別人的意識，認為幫別人學(xué)習(xí)是自己吃虧的情況。

“活”雷鋒在課堂

“和諧互助”高效課堂將雷鋒精神和中華傳統(tǒng)美德中關(guān)愛他人、樂于助人、感恩社會的積極因素適時地引入課堂，引入教與學(xué)的過程中，特別是將“雷鋒精神”內(nèi)化到課堂的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了德育和教學(xué)的完美結(jié)合，真正打造了智育和德育并舉的高效課堂。

內(nèi)因是根本，外因通過內(nèi)因起作用?！昂椭C互助”高效課堂最大的人文訴求是激發(fā)每個學(xué)生強大的情感內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校之所以研究并能很快推廣“和諧互助”教學(xué)策略，追根溯源是“雷鋒精神”重新建構(gòu)了學(xué)生的價值觀、教師的育人觀、學(xué)校的發(fā)展觀，是“雷鋒精神”所蘊含的愛心、責(zé)任心、互助精神已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生、教師和學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)，是雷鋒精神在課堂教學(xué)中積極滲透的結(jié)果，是即墨28中45年學(xué)雷鋒文化長期積淀的結(jié)晶。它引爆了師生內(nèi)在的生命活力，形成了師生內(nèi)在的素質(zhì)，并最終激發(fā)師生向上的決心和意志。

“和諧互助”課堂為學(xué)生提供了平等參與的機會，營造了欣賞與尊重的和諧氛圍，極大地提高了學(xué)生的自信心；它教會了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、挖掘和欣賞他人，能夠自覺做到取人之長，補己之短；培養(yǎng)了學(xué)生求同存異的素質(zhì)，學(xué)會了寬容和尊重。

在“和諧互助”課堂上，通過互助結(jié)對，學(xué)生愿意幫學(xué)生，學(xué)生愿意教學(xué)生，“師友”間共同努力，最終實現(xiàn)互助雙贏。“和諧互助”教學(xué)策略集中體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動、精講多練、當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念，教學(xué)的過程就是德育的過程，能夠激發(fā)師生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)雷鋒學(xué)出的成果

學(xué)校把雷鋒精神從課外引入到課堂內(nèi)，創(chuàng)造出“和諧互助”教學(xué)策略，28中又讓“和諧互助”從課堂內(nèi)走到校園中，完成了德育智育“一張皮”的教育創(chuàng)新。雷鋒精神為魂，“和諧互助”教學(xué)策略為體，時時處處給學(xué)生以熏陶和感染，讓學(xué)生在潛移默化中把“互助”化為自覺行動，將“和諧”作為自己的自覺追求。28中“師友”互助的范圍已經(jīng)超出課堂，擴大到生活的方方面面，有效地促進了學(xué)生思想道德的發(fā)展，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提升，形成了即墨28中獨有的育人文化。

設(shè)置“和諧互助”比賽專欄。學(xué)校里每班都設(shè)立了“和諧互助”文化專欄，激發(fā)“師友”互助參與競爭的熱情，用競賽的方式、捆綁評價的方式把學(xué)生個人之間的競爭變成“師友”之間的競爭，不但增強了學(xué)習(xí)效果，更能激發(fā)學(xué)生團結(jié)互助的意識。

設(shè)立“和諧互助”文化專墻。學(xué)校教室、中心文化廣場、展室、展廳和長廊等的墻壁均設(shè)置了統(tǒng)一規(guī)格的由學(xué)生自主設(shè)計的“和諧互助”牌匾；學(xué)校每學(xué)期還不斷充實提升“和諧互助”展室（榮譽展室、德育展室、教學(xué)展室）、展廳（教學(xué)展廳、校史展廳）和長廊（文化長廊、科技長廊）的內(nèi)涵和水平，積極打造“和諧互助”教育展室的亮點，營造了濃厚的“和諧互助”文化氛圍。每屆新生入校的第一課便是參觀學(xué)校的“和諧互助”文化展示，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，時刻不忘在學(xué)習(xí)上要互幫互助，如“和諧互助讓課堂實現(xiàn)生命的狂歡”、“幫助別人就等于幫助自己”、“我們‘師友’是和諧互助的主人”、“和諧贏得情感，互助激活思維”，等等。

編印“和諧互助”成果?？?。學(xué)校隨時進行“和諧互助”教學(xué)活動、德育活動階段性總結(jié)，將學(xué)生中“師友”互助的感人事跡和案例、互助感言和好的經(jīng)驗等征集梳理，先后分期分專輯地編撰了《即墨28中報》、《和諧》期刊、《和諧互助讓我說》等分發(fā)給師生和家長，將“和諧互助”課堂各學(xué)科“五步十環(huán)節(jié)”流程和優(yōu)秀案例印成學(xué)校紅頭文下發(fā)給教師指導(dǎo)課堂教學(xué)，所有這些舉措，提高了教師運用“和諧互助”的自覺意識，增強了“師友”互助的自豪感。

編演“和諧互助”文藝節(jié)目。每逢校園藝術(shù)節(jié)、新年聯(lián)歡會，或是畢業(yè)典禮、教師節(jié)慶祝會，都會欣賞到各級部教師和學(xué)生自創(chuàng)編演的以“和諧互助”為主題的文藝節(jié)目。師生們通過小品、相聲、歌伴舞等形式形象地再現(xiàn)了平日實施“和諧互助”的感悟和收獲，參與籌備編演的過程就是很好的和諧德育共享活動。學(xué)校積極打造場面盛大、高規(guī)格的周一升旗儀式，學(xué)生百人的軍樂隊、百人的管樂隊、百人的護旗班，全體師生高唱國歌，高呼“和諧互助”口號，表彰各級部各學(xué)科“和諧互助”優(yōu)秀“師友”，給全體師生和來校參觀學(xué)習(xí)者以強烈的教育和震撼，讓“和諧互助”深深地烙印在每一名師生的心中。

“德成而智出”，德育智育“一張皮”，即墨28中由學(xué)雷鋒活動而創(chuàng)造出“和諧互助”教學(xué)策略，將學(xué)生德育與“知、情、意、行”和諧地整合在一起，以傳授道德知識作基礎(chǔ)，涵養(yǎng)道德情感為關(guān)鍵，培養(yǎng)道德意志作保證，以養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為歸結(jié)，取得真正意義上的德智共進的育人實效。我們有理由相信，即墨28中的“和諧互助”育人模式將會創(chuàng)造出更多的輝煌。