近年來在企業(yè)界存在了許多年的精細管理模式逐漸被引入學校管理中，并催生了學校精致管理的理念和實踐模式。下面筆者就學校精致管理談談自己的一些思考。

一、精致管理是針對粗放管理提出的

任何一種學校管理模式的提出都應當是有所針對，有所指向的。它總是在洞悉某種陳舊模式弊端的基礎上，試圖超越之。學校精致化管理是相對于傳統(tǒng)的粗放型學校管理模式提出的。粗放管理是管理的低層次，是經(jīng)驗管理的一種。這種學校管理模式具有隨機性、短視性、非民主性等特征，往往就事論事，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，沒有章法，想到什么就干什么。在這種學校管理模式下，學校是無法實現(xiàn)走向卓越之境的。

二、精致管理與精細管理是有區(qū)別的

“精細”與“精致”一字之差，但含義與境界均不同。精細管理主要是對事物的管理，而精致管理主要是對人管理，是對人的精神的引領和品質(zhì)的提升。當然，精細管理是精致管理的前提，沒有精細就無所謂精致；反之，精致是精細的提升，精細是一種態(tài)度，而精致則是一種品質(zhì)。所以，企業(yè)可以精細管理，但學校卻不能停留在精細管理的層面，要提升到精致管理的境界，以更好地促進人的卓越發(fā)展。    

三、精致管理是需要有保障條件的

學校精致管理的實現(xiàn)不是憑空而就的，是需要基礎和保障條件的。起碼需要以下三個保障條件：

1．一定的物質(zhì)基礎

精致管理必然是學校發(fā)展到了一定階段后的產(chǎn)物。精致是一種境界，這無疑是需要物質(zhì)基礎保障的，如學校的硬件建設、人員經(jīng)費等。難以想象，一個校園基礎設施破破爛爛，人員經(jīng)費捉襟見肘的學校能夠“精致”得起來。

2．師生的認同

學校要實施精致管理，必然要獲得師生員工的高度認同，只有師生認同了、配合了，學校的精致管理才能推行下去。也就是管理者要精心營造精致化的校園環(huán)境及精致和諧的人際氛圍，形成處處講求精致、人人追求精致的共同價值追求，形成精致的校園文化。

3．得力的技術手段

學校精致管理的實施是需要得力的技術手段來作為保障的。學校管理的各項任務、目標、標準、流程，還有計劃、決策、控制、考核等要實現(xiàn)精致化，都要管理技術手段的介入，如制定精細的制度文本，設計系列科學規(guī)范的管理表格，還要引入現(xiàn)代信息技術手段等等。

四、學校精致管理的應用是有限度的

目前不少教育理論者和實踐者對學校精致管理推崇有加，認為它不僅僅是精細的，而且是有情致的、詩意的，有美感的，認為精致化管理有著科學性、人文性、審美性、有效性等特征。這樣一來，給人的感覺似乎是學校一實施精致化管理便萬事大吉。但筆者認為學校精致管理的應用是有限度的，需要提醒這種管理模式的膜拜者們，沒有一種學校管理模式是最完美的，況且精致管理模式本來就有著自身固有的缺陷。

在學校管理發(fā)展的歷程中，出現(xiàn)了很多管理模式，精致化管理僅僅是學校管理發(fā)展過程中的一個模式，這個模式也許適合當下的教育現(xiàn)實，也許能夠帶來學校管理效益的提升，但并不意味著這種模式就無法被超越了。精致管理重于細節(jié)，但這樣一來極其容易變成限制過多而對師生的關懷過少。學校教育中一些深刻的內(nèi)容容易被指標化，變成領導處處留心，而師生處處被動。教育中充滿著創(chuàng)造性、藝術性的生成，學校管理不僅需要周到細致，也需要張弛有度，需要為師生的自主發(fā)展營造出更大的空間。