學(xué)校是師生的精神家園，校園文化就是要塑造學(xué)校文化精神，用文化的精神去熏染人，用文化的氛圍去感召人，用文化的魅力去浸潤人，用文化的品位去提升人，豐厚人的精神底蘊，滋養(yǎng)人的文化素養(yǎng)，讓學(xué)校成為傳播科學(xué)的殿堂、弘揚文化的圣地、張揚個性的樂土、凈化心靈的家園、凝聚人心的王國。優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校的“綜合個性”， 是一種“教育場”，更是一種孕育著巨大潛能的教育資源，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育。

我認為每一個學(xué)校管理者，都應(yīng)該具備一種文化的自覺，自覺進行文化建設(shè)的實踐探索，努力建設(shè)高品位的學(xué)校文化，把自己的學(xué)校建設(shè)成一個浸潤心靈的“磁場”。我校通過不斷優(yōu)化、深化、細化學(xué)校文化、班級文化、教師文化等，逐漸形成了自己的學(xué)校文化特色。

物質(zhì)文化是校園文化升華的基礎(chǔ)

在學(xué)校文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分和重要支撐，是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。

在建校之初，我校把富于人文表征和教育意義的建筑文化融為學(xué)校主體建筑之中，在區(qū)域規(guī)劃上，教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、活動區(qū)相互獨立又相互映襯，各具特色，使人身處不同的功能區(qū)而有著不同的感受。走廊文化的打造形成了一道亮麗的風(fēng)景，不但提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)和品位，同時也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，個性得到張揚。近幾年來，學(xué)校更加大了校園文化建設(shè)的力度，投入 大量資金用于校園文化建設(shè)，校園建有亭臺樓榭、花壇、雕塑、草坪、植物園等景點，芬芳爛漫，四季常青，亭臺雕塑，美輪美奐，將人文性、知識性、觀賞性、教育性集于一身，自然景觀建設(shè)注意了美化、綠化、亮化、凈化的要求，人文景觀則突出了濃郁的文化氛圍的營造，達到怡情勵志、促進師生自主發(fā)展的目的。校園內(nèi)的雕塑，有的怡情，有的勵志，包攬了地理環(huán)境和歷史風(fēng)物、哲理故事，與此同時學(xué)校還大力加強校園文化陣地建設(shè)，辦好校園宣傳欄。 “啟智苑”、“馨香園”等教學(xué)樓的名字既蘊含著希望學(xué)生成才的寓意，又包含著“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的境界；學(xué)校全力為學(xué)生營造“溫馨家園”，讓每一個學(xué)生在校如家，在潛移默化中愛上校園，留戀校園，時刻感受到它的溫馨和美好。學(xué)校全新的教室設(shè)計凸現(xiàn)學(xué)生對教育的選擇性和多樣化，教室內(nèi)配備了連接網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)電腦、多媒體以及內(nèi)容豐富、形式多樣的圖書，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源；運動場、體育館為同學(xué)們提供了鍛煉身體、發(fā)展特長、展示才華的場所和舞臺。學(xué)校網(wǎng)站和校報不僅給學(xué)生提供了一個展示自我、鍛煉自我的平臺，同時也成為學(xué)校重要的宣傳學(xué)校主流價值觀的平臺和傳播精神文明的窗口。我們追求人文化管理，一切追求美化、凈化和人文化，從墻壁到走廊，哪怕是洗手間的的角落，都整潔如一，井井有條，都有溫馨美好的提示語，有豐富多彩的主題內(nèi)容，讓學(xué)生時時處處受到關(guān)心和教育，受到感染和熏陶。努力把教育內(nèi)化成每個人的自覺意識和行為習(xí)慣。久而久之，全校師生潛移默化地形成了一種文化的自覺，把學(xué)校當(dāng)作自己的家一樣愛護，這就是學(xué)校文化的外顯，是校園文化升華的基礎(chǔ)。

制度文化是校園文化建設(shè)的保障

俗話說：“不以規(guī)矩，無以成方圓”校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，是維系學(xué)校正常運轉(zhuǎn)秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，它把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機地結(jié)合成為一個整體。

依法治校科學(xué)管理。近年來，學(xué)校緊緊抓住規(guī)范辦學(xué)與強化管理這兩條主線，相繼出臺了《孟津縣雙語學(xué)校深入推進素質(zhì)教育管理辦法》，編印了新的《管理制度與崗位職責(zé)》《教學(xué)常規(guī)實施細則》《班主任工作考核辦法》《學(xué)生綜合素質(zhì)考核方案》等，匯編《學(xué)生在校一日常規(guī)》，包括升旗制度、兩操制度、上課制度、餐廳制度、就寢制度、安全管理制度、儀容儀表規(guī)范制度、衛(wèi)生打掃與保潔管理制度等，讓學(xué)生對于日常規(guī)范學(xué)習(xí)到位，認識到位，落實到位，堅持高標(biāo)準(zhǔn)落實學(xué)生的一日常規(guī)，形成了務(wù)實進取、清純向上的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，切實實現(xiàn)了依法施教、依法治校。

完善機制 公允功能。為保證各項工作目標(biāo)的有效落實，學(xué)校狠抓了“四項機制”的完善和落實：一是完善目標(biāo)機制，二是完善激勵機制。三是完善制約機制。四是完善競爭機制。五是完善考核機制。同時學(xué)校堅持教代會制度，實施民主化管理。落實責(zé)任，提高待遇，調(diào)動了教師專業(yè)成長的積極性和主動性。一切管理制度以師生和諧發(fā)展為準(zhǔn)則，實施全員、全程、全方位動態(tài)化育人管理，即“人人是主人，人人搞管理”，上至校長，下至學(xué)生，制度對任何人都不是枷鎖，久而久之內(nèi)化為每個人的自覺意識和習(xí)慣，全校工作是一盤活棋，日事日清，日優(yōu)日善，逐步實現(xiàn)了從他律到自律，從規(guī)范精細管理到人文科學(xué)管理，進而將制度、規(guī)章凝聚積淀為學(xué)校的精神文化，成為全校師生生活的信念、精神的追求，達到了較為理想的管理境界，形成了特定的執(zhí)行文化。

精神文化是學(xué)校文化力的靈魂

校園文化建設(shè)的關(guān)鍵并不在于文化形成本身，而是在于真正使文化成為展示學(xué)校獨特形象、凝聚學(xué)校成員心志、推動學(xué)校創(chuàng)造性發(fā)展的巨大能量，即學(xué)校文化力，學(xué)校精神是學(xué)校文化的結(jié)晶體，也是學(xué)校文化的核原料，經(jīng)過雙語人的共同努力，雙語學(xué)校終于鑄成了自己精神文化的大廈，而學(xué)校精神一經(jīng)孕育成熟，即成為學(xué)校發(fā)展的一筆不可估量的財富。

我校從一所沒有任何優(yōu)勢和穩(wěn)定生源的新辦學(xué)校迅速成長為豫西地區(qū)的知名品牌學(xué)校，短短幾年異軍突起，跨越發(fā)展，其決定性因素就是因為全體師生志存高遠、自強不息，同心協(xié)力，求真務(wù)實，不斷凝聚成了“追求卓越、勇于創(chuàng)新  精益求精  勇攀高峰”的“雙語精神”，教師愛校如家，愛生如子，贏得了家長的熱情贊譽和社會各界的高度評價。廣大師生共同經(jīng)歷了從默默無聞到名聲鵲起，所有的人視“雙語”如生命。學(xué)校教師在務(wù)實上進的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，樹立起了厚德、博愛、務(wù)實、奉獻的工作作風(fēng)；引導(dǎo)學(xué)生形成了勤奮、篤學(xué)、合作、求真的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。歸納起來就是：

激情是雙語人的一筆財富。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)用激情去點燃教師的激情。作為校長，始終保持對教育的摯愛、對人生價值的不斷追求、對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的深刻理解，保持自己躬身行事之品質(zhì)、搏擊長空之膽識、踏實做人之根本，用自己的激情點燃師生的心靈，挖掘教師的潛能，揚起教師的理想風(fēng)帆，善于為教師搭設(shè)舞臺，幫助教師更好地成長，讓老師們感受到工作的快樂、職業(yè)的幸福，心靈的的愉悅；讓教師用激情去激發(fā)學(xué)校的生機與活力，用激情贏得學(xué)校的知名度和社會的美譽度，把校園打造為至真至善至美的精神家園。因為激情，一年四季之中，每天早上別人還在睡夢之中的時候，我們的教師早已冒著寒冷，五點多鐘已經(jīng)來到教室陪伴著學(xué)生上早讀，上早操，因為激情，在夜深闌珊的時候還在各個學(xué)生宿舍之間穿梭查寢，因為激情，老師們潛心鉆研業(yè)務(wù)，搞好教學(xué)設(shè)計，快樂上好每一節(jié)課，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和喜怒哀樂，關(guān)注每一個學(xué)生的進步，為每一個學(xué)生排憂解難，因為激情，我們不斷完善我們的精細管理，持久地檢查儀容儀表，嚴格細致地檢查管制刀具等違禁品，形成清純的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。激情使我們美好的理念舉動變成了永恒，激情使我們形成了進取的價值取向，把各項工作做到了完美和極致。

在我們這里一群踏實進取、激情流溢的追夢人、一群激情昂揚的教壇開拓者,使學(xué)校成為一個富有激情的整體。在這個充滿希望和生機的學(xué)校里，激情與工作同在，激情與夢想同行！

奉獻是雙語學(xué)校通向成功的法寶。我校有一支充滿關(guān)愛、熱情大度胸懷的教師。他們把奉獻作為自己的快樂，把給予作為自己最大的幸福。像太陽一樣為學(xué)生播灑光和熱，使學(xué)生變得強健有力、自強自立、努力完成自身生命的追求。

多少教師，習(xí)慣了每天默默無聞的奉獻，以一顆超越世俗物欲污染的純潔的赤子之心每天提早進入教室，維持班級紀(jì)律、和學(xué)生談心，為學(xué)生排憂解惑，支撐著病體帶病上班，惟恐耽誤學(xué)生的一節(jié)課，為了保證不讓學(xué)生某一學(xué)科掉隊，利用上午、中午、下午、晚自習(xí)前的時間見縫插針為學(xué)生補課，不圖名利，毫無怨言，教師表現(xiàn)出了很高的覺悟和思想境界……眾多教師只有行動上的奉獻，沒有豪言壯語，生命在于奮斗，教育在于奉獻。生命因奉獻而變得美麗，奉獻是無怨無悔的生命的燃燒，是矢志不渝的真情付出，是不計名利、不求回報的付出。 成功是一種忍耐，忍耐是是一重磨練， 奉獻是通向成功的法寶，奉獻雖然勞累，但大家在精神上是充實快樂、蓬勃奮發(fā)的。多少次我看到了、感受到了教師的奉獻和忠誠，白天教師們兢兢業(yè)業(yè)地工作，夜晚在辦公室燈光下、微機前埋頭苦干,他們桌子上一摞摞厚厚的教案、學(xué)案和試卷，凝結(jié)著無盡的心血和汗水，教師們頂?shù)米毫?、抗得住誘惑、耐得住寂寞、靜下心來做學(xué)問，不被花花世界所引誘；懷著高尚的目的，去做著對人類有貢獻、對國家民族有貢獻的事情、對人才強國戰(zhàn)略做著實事，這就是強大的精神力量！

和諧是雙語學(xué)校亮麗的風(fēng)景。我校近年來是在和諧中前進和發(fā)展的，全校上下理念一致、目標(biāo)一致、思想一致、行動一致，學(xué)校成為了全校師生事業(yè)發(fā)展的平臺、個人成長的沃土、學(xué)生向往的地方。領(lǐng)導(dǎo)班子成員都做到身先士卒，以身作則，嚴以律己，做好表率，講奉獻，講協(xié)作，講真誠，講團結(jié)，講方法、樹正氣，和諧、凝聚、共進、同心，在各自崗位上盡心盡職、開拓進取，在學(xué)校各方面工作中成為排頭兵。

在校園文化建設(shè)活動中，學(xué)校特別重視和諧至美的人際關(guān)系建設(shè)，一是團結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，二是和諧的干群和教師人際關(guān)系，三是和諧的師生關(guān)系，四是和諧的生生關(guān)系。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，學(xué)校和諧的人際關(guān)系增強了學(xué)校凝聚力，保證了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，和諧發(fā)展。教師之間團結(jié)合作，相互包容，以誠相待，和諧競爭，師生之間平等尊重、欣賞合作，同學(xué)之間相互尊重、相互激勵、相互學(xué)習(xí)、平等互助，學(xué)校與學(xué)生家長和諧相處 ，提供多種培訓(xùn)提升家長的家教水平，讓家長成為學(xué)校發(fā)展的助推器。每個同志做到自我的內(nèi)心和諧。做到心態(tài)平和，在挫折面前不沉淪，誘惑面前不迷失，緊要關(guān)頭沉住氣，關(guān)鍵時刻頂?shù)米?。和諧凝聚人心,和諧團結(jié)力量,和諧發(fā)展事業(yè)。在和諧文明的校園里，一切皆有可能，凡事皆有可能，“不可能會變成“可能”，“可能”會成為“現(xiàn)實”。

智慧是雙語學(xué)校前進的風(fēng)帆。教師都通過不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思、研究、創(chuàng)造、提高，不斷戰(zhàn)勝自己，挑戰(zhàn)自己，超越自己，努力把自己打造成為智慧型的教師，通過努力帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。

務(wù)實是雙語學(xué)校的一面旗幟。我們學(xué)校持續(xù)跨越的發(fā)展，靠的就是務(wù)實的精神。正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程方面的差異，正確對待每個學(xué)困生，不放棄任何一個學(xué)生，大家在日常教育教學(xué)教學(xué)中都做到：關(guān)注、理解、尊重每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生，留意每一個學(xué)生，開啟每一個學(xué)生的智慧，成全每一個學(xué)生的發(fā)展，用真心去研究、去努力地工作，批改好每一個學(xué)生的作業(yè)，高效上好每一節(jié)課……求真務(wù)實，埋頭實干，使學(xué)校跨越發(fā)展，實力不斷提升！ 

大家在為同一愿景奮斗的過程中，加強了師生對學(xué)校文化和精神的認同感、歸屬感和榮譽感，凝聚了力量，形 成了辦學(xué)合力。許多老師說道：在雙語工作是辛苦的，但也是幸福的，因為每天都在進步，都在收獲。因為：在任何困難時我們都不言放棄；在任何情況下我們都探索前行；在任何事情上我們都踏而堅實。我們努力著，體驗著，也收獲著。也許這就是我們學(xué)校文化的底色，也許正因為這樣，學(xué)校文化才有了厚實的基礎(chǔ)，有了提升的可能。

行為文化是學(xué)校精神的實踐和外顯

學(xué)校行為文化是學(xué)校精神的踐行和外化，是校園文化的動態(tài)形式，我們以素質(zhì)教育為根本，以系列化、主題化活動為學(xué)生開辟了豐富多彩的綜合實踐活動的天地，形成了獨具特色的學(xué)校行為文化。 

主題教育，堅持弘揚主旋律。學(xué)校開展各類主題教育活動，加強學(xué)生思想道德。社會公德，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；用先進文化引領(lǐng)整個校園文化活動，陶冶學(xué)生情操；開展豐富多彩的藝體活動，豐富校園文化；以弘揚民族精神為中心，開展理想信念教育。新生軍事訓(xùn)練、讀書節(jié)、升旗儀式、學(xué)校運動會，元旦文藝匯演、小記者團、學(xué)生自制監(jiān)督崗、學(xué)校文學(xué)社等豐富多彩的活動。民族精神教育、感恩教育、勵志教育、規(guī)則意識教育、吃苦自立教育等專題教育，學(xué)生主動參與，成為校園文化的建設(shè)者和受益者。

自制文化，形成了校園文化的亮點。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校將自制教育作為重要內(nèi)容，積極借鑒當(dāng)代成功心理學(xué)和自主教育的積極成果，形成了校園文化建設(shè)的亮點和特色——自制文化。召開自制主題班會，成立自制小組、制定自制公約、講自制故事、自制能力培養(yǎng)專題講座、用自制文化勵志……引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，設(shè)計自我，約束自我、控制自我、挑戰(zhàn)自我，超越自我。通過自制教育，廣大學(xué)生明白了奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生了強勁的學(xué)習(xí)動力；合理調(diào)控情緒，提升學(xué)習(xí)效率，全面提升綜合素質(zhì)。

感恩文化，傳承中華美德，進行做人教育。學(xué)校近年來對全校中小學(xué)學(xué)生集中開展 “感恩教育”活動,活動內(nèi)容為感激祖國和人民、感激父母、感激老師、感激同學(xué)、感激大自然。　學(xué)校通過主題班團(隊)會、讀書征文、辦感恩板報、收集感恩名言、、講感恩故事、唱感恩歌曲、寫感恩信、贈送黃絲帶、演講比賽、社會實踐等多種形式進行感恩教育,一是教育學(xué)生感激祖國和人民的關(guān)懷,即通過組織學(xué)生走進工廠、鄉(xiāng)村、博物館、愛國主義教育基地等進行廣泛的社會調(diào)查,并通過“服務(wù)社區(qū)活動”、“志愿者活動”、“勞技活動”等形式,使孩子們了解和感受建國60多年和改革開放以來所取得的偉大成就和家鄉(xiāng)的巨大變化；二是感激父母的養(yǎng)育之恩,鼓勵和動員學(xué)生為父母多做事,對父母多說知心話,為父母過生日,幫父母做飯洗衣等;三是感激老師的辛苦教誨,動員學(xué)生通過如寫一封信,談一次心,做一張賀卡,送一句話等真摯樸實的方式,來表達對老師的感激之情;四是感激同學(xué)的真誠相助,開展“同學(xué)如手足”、“牽手同學(xué)、共同進步”等主題活動,掀起同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進的熱潮;五是感恩自然的偉大賜予,教育學(xué)生愛護環(huán)境,保護綠地，低碳生活等,自覺愛護環(huán)境、保護環(huán)境。感恩教育增強了學(xué)生的愛心和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操，形成了感恩活動文化

校本文化，全面貫徹素質(zhì)教育。伴隨著校本文化的開發(fā)，我校陸續(xù)開發(fā)了《國學(xué)經(jīng)典背誦》《學(xué)生自制管理》等校本教研讀物，豐富、發(fā)展和完善了課程體系，滿足了學(xué)生求知、探索的欲望，擴展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識。校本文化串起了雙語人的夢想和希望，促進了師生和學(xué)校共同進步，和諧發(fā)展。

特色文化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我校在踐行“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基這一辦學(xué)理念的過程中，堅持與時俱進，構(gòu)建特色文化，奏響創(chuàng)新育人的交響樂。

英語特色文化，展現(xiàn)辦學(xué)特色。學(xué)校立足學(xué)生終身發(fā)展，通過鼓勵學(xué)生收聽BBC的新聞廣播、固定時間播放原版英語電影、上課前堅持進行free talk、定期組織英語閱讀競賽活動、鼓勵指導(dǎo)學(xué)生寫日記、辦英語報、堅持進行英語單詞競賽活動等途徑提高學(xué)生英語素養(yǎng)。學(xué)校通過舉辦英語口語大賽、英語書法展”“舞臺劇表演”“英語演講比賽、瘋狂英語天天練等實踐活動，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。，通過營造校園英語氛圍、舉行圣誕聯(lián)歡晚會、英語節(jié)才藝展示等活動形成英語特色文化。一大批同學(xué)積極踴躍參加各項賽事，在全國中小學(xué)生英語知識競賽中屢獲大獎更促成提升了學(xué)校英語特色文化。

學(xué)科競賽，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校推行“特長特殊學(xué)生培養(yǎng)制”。教師在平時的教學(xué)過程中，注意發(fā)現(xiàn)苗子，加強培養(yǎng)，指導(dǎo)超前學(xué)習(xí)，進行思維訓(xùn)練。實行學(xué)科競賽指導(dǎo)組制度。明確任務(wù)，分清職責(zé)，集思廣益，形成合力；參加各類競賽取得了好成績。我校在全國中小學(xué)數(shù)學(xué)華杯賽、數(shù)理化競賽、演講比賽等活動中有五百二十多人次獲獎。

科技活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。學(xué)校通過課堂教學(xué)、拓展課堂、學(xué)科實驗、社會實踐調(diào)查、手工制作、科技活動、研究性學(xué)習(xí)等形式對學(xué)生進行科技教育，普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)思想。學(xué)校以“航天精神教育+愛國主義教育”科技活動為宗旨，通過開展“我愛祖國的藍天”等讀書活動，號召學(xué)生航天精神，教師指導(dǎo)學(xué)生們制作運載火箭、神七等航模，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2010年6月19日，英雄航天員景海鵬來到參觀了我校的科技館后交口稱贊，深情地說，同學(xué)們制作航模非常標(biāo)準(zhǔn)、非常漂亮，英雄航天員的由衷稱贊更大地激發(fā)了學(xué)生探索的熱情，六月的學(xué)?？萍脊?jié)更是把科技教育推向深入。

辦校以來，學(xué)校先后被授予“全國科學(xué)教育實驗基地”“全國特色教育示范基地”“全國現(xiàn)代教育理論與實踐示范單位” “全國藝教名?！?“全國藝術(shù)教育特色單位”“聘請外國專家資格單位”“河南省校園文化先進單位”連續(xù)四年榮獲“洛陽市教育教學(xué)工作先進單位”，等90多項榮譽稱號。在國家、省、市、縣舉辦的各類活動和競賽中獲獎820余人次。連續(xù)五年考入國家、省示范性高中人數(shù)和上線率以絕對優(yōu)勢蟬聯(lián)全縣第一?！督逃龝r報》、《洛陽日報》、洛陽電視臺、孟津電視臺多次對學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗進行報道。

學(xué)校文化建設(shè)是不斷積累、沉淀和創(chuàng)新的過程，是師生共同踐行、創(chuàng)造和傳承的過程。我們是一所有精神文化追求的學(xué)校，辦幸福教育、育棟梁人才是我們的追求，這條路只有起點沒有終點，當(dāng)一批又一批優(yōu)秀人才秀于中華大地，橫臥成梁，挺立成柱的時候，當(dāng)國家和民族十分興旺發(fā)達，屹立于世界東方的時候，我們的幸福將是無法形容的。

在教育改革日益深化的今天，學(xué)校發(fā)展充滿了挑戰(zhàn)，更充滿了機遇。我校將將永遠向上，永遠攀登，奮發(fā)前進，以舍我其誰的氣概，到中流擊水，浪遏飛舟！我們將大膽地創(chuàng)造自己的歷史，涵養(yǎng)自己的學(xué)校文化，繼續(xù)走彰顯學(xué)校特色的內(nèi)涵發(fā)展之路，已經(jīng)走過了創(chuàng)業(yè)辦學(xué)六年風(fēng)雨路程的孟津縣雙語實驗學(xué)校必將打造出亮麗的教育品牌！

馬素芳簡歷：
    馬素芳，女，中共黨員，中學(xué)物理高級教師，1967年8月出生于河南省孟津縣會盟鎮(zhèn)，大學(xué)本科學(xué)歷，二十二年的從教生涯中，歷任孟津縣縣直中學(xué)物理教師、班主任、教研組長、年級主任、教導(dǎo)處副主任、教導(dǎo)主任、副校長，2003年10月任孟津縣第二實驗小學(xué)校長兼黨支部書記， 2004年8月任孟津縣縣直中學(xué)校長兼黨支部書記，2006年8月調(diào)入孟津縣雙語實驗學(xué)校任校長。曾獲全國模范教師、河南省優(yōu)秀教師、河南省物理學(xué)科帶頭人、河南省教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、洛陽市優(yōu)秀教師、洛陽市業(yè)務(wù)標(biāo)兵、洛陽市中小學(xué)教育教學(xué)專家、洛陽市十大女杰、洛陽市五一勞動獎?wù)碌葮s譽稱號。撰寫的教育教學(xué)論文多次獲國家、省市獎，參與編寫教育教學(xué)論著6部并正式出版，主持研究國家、省市級科研課題8個。