我做校長(zhǎng)已經(jīng)工作了二十一年，對(duì)教育與管理進(jìn)行了不斷的實(shí)踐和思考?，F(xiàn)在，我想與大家共同就如何當(dāng)好校長(zhǎng)進(jìn)行探討。校長(zhǎng)與管理之道內(nèi)涵很多，但我覺(jué)得要想做一個(gè)成功的校長(zhǎng)，起碼應(yīng)具備八個(gè)方面的能力：

一、語(yǔ)言表達(dá)是校長(zhǎng)的基礎(chǔ)能力

培根所講：“語(yǔ)言取決于思維，行動(dòng)則往往取決于習(xí)慣。”的確，語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具。因此，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)當(dāng)是作為校長(zhǎng)的基礎(chǔ)能力。

29歲那年，我參加公開(kāi)競(jìng)聘集寧技校校長(zhǎng)。在提問(wèn)答辯階段，技校職工們提出了許多尖刻甚至令人尷尬的問(wèn)題，但我都從容地一一化解。比如，有人問(wèn)我：你的演講很精彩，但是你作為一個(gè)連教研組長(zhǎng)都沒(méi)當(dāng)過(guò)的普通高中的普通老師，你能當(dāng)好技校校長(zhǎng)嗎?我的回答是：我是沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，但是，知識(shí)從學(xué)習(xí)中來(lái)，經(jīng)驗(yàn)從實(shí)踐中來(lái)。不給一個(gè)人機(jī)會(huì)，就永遠(yuǎn)不知道他有多大能力。大家都知道毛遂自薦的故事吧。我今天和毛遂的心情一樣，請(qǐng)求大家將我置入囊中，假如有了這樣的機(jī)遇，我不僅可以初露鋒芒，而且還會(huì)脫穎而出!

我的回答不僅贏得了在場(chǎng)職工的掌聲，更重要的是傳達(dá)給他們一種信心。

二、經(jīng)營(yíng)學(xué)校是校長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力

教育管理是校長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)。但在新時(shí)期新形勢(shì)下，學(xué)校校長(zhǎng)及班子的管理能力應(yīng)具有市場(chǎng)環(huán)境下現(xiàn)代企業(yè)管理的取向，即：既尊重教育規(guī)則，又尊重經(jīng)濟(jì)規(guī)律，把向管理要質(zhì)量同向管理要效益有機(jī)結(jié)合起來(lái)。因此，教育經(jīng)營(yíng)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的龍頭，是學(xué)校自主辦學(xué)的重要體現(xiàn)。

經(jīng)營(yíng)學(xué)校實(shí)際上就是要在學(xué)校管理中引入“成本—效益”、“投入—產(chǎn)出”的機(jī)制。集寧一中快速、優(yōu)質(zhì)、高效的發(fā)展就是得益于我們領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)營(yíng)理念的凸顯和經(jīng)營(yíng)能力的發(fā)揮。其中，一個(gè)重要的方略就是我們遵循了規(guī)模辦學(xué)的邊際效應(yīng)原則，正確認(rèn)識(shí)和把握了辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的臨界點(diǎn)，盡可能地避免觸及優(yōu)勢(shì)向劣勢(shì)轉(zhuǎn)化的發(fā)展邊際。比如，擴(kuò)招期間我們每年根據(jù)招生預(yù)期，提早做好“糧草先行”工作，想盡各種辦法增加對(duì)辦學(xué)資源的投入，重點(diǎn)是保障對(duì)規(guī)模變化有“硬約束”作用資源的投入(如教室、宿舍、教師等)，兼顧對(duì)規(guī)模變化有“軟約束”作用的資源配置(如實(shí)驗(yàn)條件、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、圖書(shū)資料、電教設(shè)施等伸縮性較大的資源)，使各項(xiàng)辦學(xué)資源允許的最大規(guī)模大于或等于學(xué)校的實(shí)際規(guī)模，實(shí)現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化，保證了生均占有的教育資源不因?qū)W校規(guī)模擴(kuò)張而降低。

當(dāng)然，我們的經(jīng)營(yíng)目的不同于企業(yè)家，我們追求的辦學(xué)效益是我們不斷改善辦學(xué)條件提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。因此，我們不可能成為企業(yè)家，但必須要有經(jīng)營(yíng)學(xué)校的理念和能力，否則學(xué)校必將是一潭死水，永遠(yuǎn)都紅火不起來(lái)。

三、化解危機(jī)是校長(zhǎng)的生存能力

作為一個(gè)校長(zhǎng)，時(shí)時(shí)都面臨著風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)。因此，不具備化解危機(jī)的能力，隨時(shí)都有翻車(chē)的可能。

我于2000年10月調(diào)到集寧一中任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的背景是：烏蘭察布盟委的主要領(lǐng)導(dǎo)要把集寧一中打造成一所萬(wàn)人中學(xué)，一則解決更多的百姓子女享受優(yōu)質(zhì)教育資源的問(wèn)題;二則想以名校的擴(kuò)張拉動(dòng)周邊經(jīng)濟(jì)。但幾年來(lái)一直也大不起來(lái)。因此，5年內(nèi)撤換了三任校長(zhǎng)。任命我來(lái)當(dāng)一中校長(zhǎng)，我是一半歡喜一半憂(yōu)。

果然，上任之后，就感覺(jué)到了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”。一是整個(gè)社會(huì)對(duì)一中的擴(kuò)張極其反感，認(rèn)為是砸一中的牌子;二是多數(shù)教職工持反對(duì)態(tài)度，他們認(rèn)為一中“小而精”為好，為此，先后有十位名教師擅自出走，另立山頭。

面對(duì)強(qiáng)大的社會(huì)壓力和輿論詆毀，我通過(guò)媒體，親自執(zhí)筆利用校長(zhǎng)訪談的形式不斷地發(fā)表文章，最終使輿論有所扭轉(zhuǎn)。但這時(shí)啟用我的烏盟最高決策者開(kāi)始對(duì)擴(kuò)招持懷疑態(tài)度甚至對(duì)我失去了信任。有一天，我收到了一封十分惡毒的匿名信，信中大罵我和盟委的最高決策者。這一夜，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠。突然想為什么不把這封匿名信寄給領(lǐng)導(dǎo)，讓他知道，反對(duì)者不僅僅是沖著校長(zhǎng)來(lái)的，更是對(duì)最高決策者的遷怒。第二天我就把這封信直接寄給了這位領(lǐng)導(dǎo)。沒(méi)過(guò)三天，這位領(lǐng)導(dǎo)打電話(huà)把我叫過(guò)去，要親自聽(tīng)我下一步的工作思路，并且鼓勵(lì)我好好干!至此，我救活了自己，集寧一中也有了世紀(jì)之初這一段輝煌的歷史。

四、策劃造勢(shì)是校長(zhǎng)的超人能力

作為一個(gè)校長(zhǎng)，我們雖然不能個(gè)個(gè)都成為策劃大師，但也必須要有一定的策劃造勢(shì)的能力，否則只能循規(guī)蹈矩，自甘平庸。

我到集寧一中的第二年成功策劃并承辦了首屆“烏蘭察布盟初三學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、英三科聯(lián)賽暨全盟中學(xué)校長(zhǎng)論壇”的活動(dòng)，為集寧一中打造成“萬(wàn)人中學(xué)”準(zhǔn)備了一個(gè)秘密武器?，F(xiàn)在這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)成為全市的一個(gè)教育品牌，一年一度的教育盛會(huì)，今年將舉辦第七屆。

政府要學(xué)校建新校區(qū)，但沒(méi)有一分的財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金投入，這無(wú)米之炊怎么做?2001年開(kāi)春，我們策劃了一個(gè)聲勢(shì)浩大的招商引資暨工程招投標(biāo)的新聞發(fā)布會(huì)。這使集寧一中新校區(qū)在沒(méi)有一分錢(qián)的情況下，于當(dāng)年4月八棟大樓同時(shí)開(kāi)工，并在當(dāng)年8月全部竣工，使新校區(qū)建設(shè)邁出了最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的一步。

策劃造勢(shì)實(shí)際上就是人們所講的“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”。如果校長(zhǎng)本身具備了這種能力，的確是一種超人能力，你所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校和從事的事業(yè)就會(huì)卓而不凡，異軍突起。當(dāng)然，要?jiǎng)?chuàng)造一種局勢(shì)，必須得精心謀劃。正可謂“遇事而懼，好謀而成”。

五、教育藝術(shù)是校長(zhǎng)的本色能力

教育是一種能力，更是一門(mén)藝術(shù)。作為校長(zhǎng)，教育的能力和藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是他的本色能力。

去年高二年級(jí)期末考試的前夕，我的手機(jī)一天內(nèi)收到二三百條學(xué)生的短信，一致要求取消期末考試，原因是他們學(xué)的太累了。面對(duì)這種情況，正在外地參加公務(wù)活動(dòng)的我連夜寫(xiě)了公開(kāi)信，并通過(guò)手機(jī)發(fā)回學(xué)校，及時(shí)印刷后隨考卷發(fā)到學(xué)生手中。這封信為孩子們打開(kāi)了心結(jié)，平穩(wěn)度過(guò)了一場(chǎng)心理危機(jī)。

其實(shí)我與師生之間的溝通遠(yuǎn)不止這些，我和他們的短信對(duì)話(huà)，信件交流，讓我走進(jìn)了他們的心靈，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)校管理中的許多問(wèn)題。特別是一些較為頑劣的學(xué)生，經(jīng)過(guò)短信對(duì)話(huà)，真正轉(zhuǎn)變了他們的思想態(tài)度。

總之，教育不僅是一種能力，更是一門(mén)藝術(shù)。因?yàn)槭撬囆g(shù)，我們就有創(chuàng)造的激情和沖動(dòng)，我們?cè)趧?chuàng)造這種藝術(shù)的過(guò)程中，也得到了美的享受。所以，校長(zhǎng)是最具挑戰(zhàn)性也最有意義的職業(yè)。

六、人文精神是校長(zhǎng)的親和能力

上面提到教育藝術(shù)是校長(zhǎng)的本色能力，這一能力固然重要，但一個(gè)沒(méi)有人文精神的校長(zhǎng)是難突顯這一能力的。校長(zhǎng)的人文精神，首先要表現(xiàn)在自身的道德修養(yǎng)方面。

正如我國(guó)古代最偉大的教育家孔子所講：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！毙ｉL(zhǎng)作為教師的教師，不僅要關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要關(guān)愛(ài)教師，甚至還要關(guān)愛(ài)家長(zhǎng)，只有這種“博愛(ài)”的人文精神，才能讓你更有威望、更有魅力，更有親和能力。你的教育才會(huì)是更加有效的教育，你的管理才會(huì)是更具魔力的管理。你的人文理念和精神才會(huì)讓你的校園充滿(mǎn)和諧的音符。

集寧一中是個(gè)溫暖的大家庭，這里的每一人都會(huì)得到關(guān)愛(ài)。特別是每年新學(xué)年開(kāi)學(xué)，我都要為貧困學(xué)生入學(xué)現(xiàn)場(chǎng)辦公，每年都要為500多名品學(xué)兼優(yōu)但家庭貧困的學(xué)生不同程度地減免學(xué)雜費(fèi)一百多萬(wàn)元。同時(shí)，還為排隊(duì)等候的家長(zhǎng)提供簡(jiǎn)單的午餐。 “集寧一中愛(ài)心助學(xué)基金會(huì)”成立八年來(lái)，共籌集扶困助學(xué)基金300多萬(wàn)元，資助了上千名貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。在集寧一中，不曾有一個(gè)學(xué)生因貧困而輟學(xué)，也不曾有一個(gè)學(xué)生在患重病后因貧困而放棄治療。

因此說(shuō)，人文精神，是校長(zhǎng)的親和能力。

七、用人之道是校長(zhǎng)的統(tǒng)帥能力

領(lǐng)導(dǎo)主要有四項(xiàng)職能，即決策、用人、協(xié)調(diào)、服務(wù)。其中，用人之道是重中之重。我對(duì)用人之道有兩點(diǎn)感悟：一是用人機(jī)制，二是領(lǐng)導(dǎo)者的慧眼，兩者結(jié)合，才能真正做到人盡其才，方可顯示出作為校長(zhǎng)的統(tǒng)帥能力。

當(dāng)年，我接過(guò)集寧一中的帥印后發(fā)現(xiàn)：這所學(xué)校的秩序主要靠教職工的自覺(jué)來(lái)維持，學(xué)校管理基本沒(méi)有制度和章法。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們首先是建立制度。針對(duì)人事分配中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了大刀闊斧的人事改革。這次改革是集寧一中發(fā)展史上具有歷史意義的一步，它為這八年來(lái)的制度和機(jī)制建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，成為集寧一中目前最基本和最基礎(chǔ)的管理制度。

其次是任人唯賢，選拔中層干部。中層干部是學(xué)校的中流砥柱，在任用過(guò)程中，我們采取了“學(xué)?？己?、群眾評(píng)價(jià)、校長(zhǎng)聘任”的原則，真正把愿意干事又能做成事的好人能人用到重要崗位。因?yàn)?，干部是校長(zhǎng)在管理過(guò)程中的主要依靠力量，是學(xué)校良性發(fā)展的有效保障。那么，如何選用和培養(yǎng)干部呢。?我認(rèn)為以下六條標(biāo)準(zhǔn)值得借鑒：即忠誠(chéng)可靠，寬容待人，處事公正，辦事能干，勤學(xué)善思、敬業(yè)，教師信任。能夠真正按照這6條標(biāo)準(zhǔn)并建立一種規(guī)范的用人機(jī)制，而不是以親疏而用人，那么你必然會(huì)成為一位具有統(tǒng)帥能力的校長(zhǎng)。

八、文化建設(shè)是校長(zhǎng)的思想能力

如何來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校?硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量等等，固然是一些重要的元素，但這些都不是評(píng)價(jià)一所學(xué)校的核心元素，評(píng)價(jià)一所學(xué)校的唯一核心元素是文化。也就是說(shuō)，只有用學(xué)校的核心價(jià)值觀凝聚人心，打造有文化的學(xué)校，才是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是校長(zhǎng)辦學(xué)的最高境界。

長(zhǎng)期的工作中，集寧一中形成了“學(xué)生永遠(yuǎn)是我們的孩子，也是我們的上帝;有良知而敬業(yè)的教師是集寧一中賴(lài)以生存和發(fā)展的資本;陽(yáng)光照亮的民主體制和溫暖的人文管理，將保障我們的事業(yè)卓越而高效。走進(jìn)這里的人們，將收獲幸福人生?！钡暮诵膬r(jià)值觀。這一價(jià)值觀使全體教職工形成了共同的價(jià)值取向和精神向?qū)А?br />
同時(shí)，我們開(kāi)展的一系列勵(lì)志教育、榮辱教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等豐富了學(xué)生的生活，培養(yǎng)了他們自信、自尊和積極的生活態(tài)度，給他們留下了受用一生的寶貴精神財(cái)富。尤其是從2006年開(kāi)始，由我本人親自主講的100余場(chǎng)勵(lì)志報(bào)告《教育與人生》，開(kāi)啟了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生“面對(duì)面”坦誠(chéng)交流和以情真意切引導(dǎo)教育這一新的德育形式。

一所有文化的學(xué)校才是一所有靈魂的學(xué)校，因此，學(xué)校文化建設(shè)，也正是一位成功校長(zhǎng)的最高能力，即思想能力。

以上是我在實(shí)踐中思考的結(jié)果，也許并不完善。但我覺(jué)得一個(gè)成功的組織，需要領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)高站位的思考。我希望，我們的每一位校長(zhǎng)同仁都能具備這八種能力，為辦好人民滿(mǎn)意的教育而不斷探索。