我校以創(chuàng)海南省校本培訓(xùn)示范校為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)海南省規(guī)范化學(xué)校為契機，近三年來，在省一級部門的指導(dǎo)下，在三亞市教育局、市電教站、崖城鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府的直接支持與大力幫助下，校園環(huán)境發(fā)生了很大的改觀，校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了巨大的補充，應(yīng)該說我們距離省規(guī)范化學(xué)校的腳步越來越近了。但是，我們作為教師，不會忘記“教學(xué)”這兩個字，作為一個學(xué)校的校長，我們更不能忘記“教學(xué)管理’這四個字。因此，我們把加強教學(xué)管理的科學(xué)化當(dāng)做我校創(chuàng)設(shè)省級規(guī)范化學(xué)校的核心進(jìn)程來抓。教學(xué)工作是個系統(tǒng)工程，它由多個要素構(gòu)成，要發(fā)揮教學(xué)的整體功能要靠管理。教學(xué)是一個動態(tài)過程，要想取得效益還要靠管理。管理是一門科學(xué)，要想搞好教學(xué)管理，必須認(rèn)真探索教學(xué)管理的科學(xué)化之路。幾年來我們在教學(xué)管理的科學(xué)化道路上進(jìn)行探索和實踐，積累了一定的經(jīng)驗，形成了自己的一些管理方法，它們概括起來有三條：一是以質(zhì)量為中心實行全面管理；二是以規(guī)范化為內(nèi)容實行制度化管理；三是健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理。

一、以質(zhì)量為中心實行全面管理

在教學(xué)管理中必須樹立質(zhì)量中心觀念和全面管理觀念，因為提高質(zhì)量是教學(xué)管理的目的，也是教學(xué)管理追求的目標(biāo)，還是檢驗教學(xué)管理效果的標(biāo)準(zhǔn)，所以質(zhì)量應(yīng)該成為管理的中心。而質(zhì)量的提高又必須通過全面管理來實現(xiàn)。質(zhì)量是教學(xué)各項工作的綜合效果的表現(xiàn)，離開了全面的管理，就不可能有質(zhì)量的提高。因此，以質(zhì)量為中心實行全面管理應(yīng)該成為教學(xué)管理的一大原則。

教的管理我們在教的管理上就緊緊抓住了教師素質(zhì)提高，教學(xué)環(huán)節(jié)和教研工作三個方面。第一、抓教師素質(zhì)提高。中心校的功能是示范和引領(lǐng)，她的教師隊伍應(yīng)該具有深厚的文化素養(yǎng)，扎實的業(yè)務(wù)基本功，較高的教學(xué)水平和現(xiàn)代教學(xué)的理論修養(yǎng)，并且應(yīng)該有一批高水平的學(xué)科帶頭人。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們做了三方面的努力，一是抓中青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和繼續(xù)教育，以便更新知識提高素養(yǎng)，使他們的知識層次和業(yè)務(wù)水平都上一個新臺階，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)高要求的需要。我們特別重視骨干教師的外出考察和參加高層次的研討交流活動。我們爭取一切可以爭取的機會，讓我校更多的中層領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的學(xué)科骨干外出學(xué)習(xí)。第二是加大教育質(zhì)量監(jiān)控力度。主要抓月考和期中期末考，視為我校的“三考”。對我校的“三考”進(jìn)行質(zhì)量的比對與分析，對教學(xué)成績總落后的班級和任課教師進(jìn)行查找原因與問責(zé)整改。三是開展教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)活動。對實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)是自我提高的重要方式，實踐是認(rèn)識的來源，總結(jié)是提高的途徑。因此，我們把總結(jié)規(guī)定為教學(xué)工作的一個環(huán)節(jié)，把每人每學(xué)年撰寫一篇論文作為制度貫徹執(zhí)行，并把論文作為教師教學(xué)成果的組成部分，認(rèn)真評選、獎勵并匯編成學(xué)校的教學(xué)科研成果展冊，同教學(xué)成績一樣成為教師職務(wù)評定、評選和提干的依據(jù)。對教師隊伍的提高產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。教學(xué)諸環(huán)節(jié)的管理中我們突出了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。對課堂效益起決定作用的是教師的能力和水平，課堂教學(xué)能力和水平的提高來自教學(xué)的研討活動，通過研討深化對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識、探討共同問題的解決，探索舊的教學(xué)方法的改革，開辟新的教學(xué)途徑。而舉行各種公開課是開展這種研討和探索的極好形式。通過幾年的實踐我校逐漸形成了系列公開課的制度。如每學(xué)期的教學(xué)開放周和學(xué)科競賽活動。每學(xué)期每人一課，目的是實現(xiàn)課堂教學(xué)研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學(xué)改革的研究中來。每學(xué)期全校僅校級和學(xué)科級的公開課就有20多個，要舉辦20多次研討，這一系列的教學(xué)活動有力地推動了教學(xué)質(zhì)量和教師水平的提高。

3、教研工作管理。教學(xué)研究的開展?fàn)顩r和活動水平直接影響著教師教學(xué)水平的提高，因此，教研是教學(xué)工作的重要內(nèi)容，我們抓教學(xué)研究的思路是：　?、?、　統(tǒng)籌安排，以大帶小。教學(xué)研究就其內(nèi)容講有課堂教學(xué)研究、校級校小題研究、教改試驗等；教研活動的開展以學(xué)科為主，結(jié)合各科教學(xué)的實際，各具特色，把各科共性問題的研究和個性問題研究結(jié)合起來，把大、中、小型教研項目結(jié)合起來。學(xué)校要統(tǒng)籌安排，各科分頭執(zhí)行?！?strong>?、凇≌{(diào)動兩個積極性。教研活動的生命線是教研組長和教師參與的積極性，教研組長期望教研組獲得成績，教師期望通過教研活動取得收獲和提高。教研管理要千方百計創(chuàng)造條件，幫他們實現(xiàn)?！?strong>　③　強化三個要素。教研活動是否有成效，主要是看活動的數(shù)量、工作的質(zhì)量和取得的成果。我們在教研管理中緊緊抓住數(shù)量、質(zhì)量、成果三個要素，要求三位一體共同實現(xiàn)，并以此作為檢驗教研工作的標(biāo)準(zhǔn)。

二、以規(guī)范化為內(nèi)容實行制度化管理

遍觀中外，凡是辦得好的學(xué)校，都有一套符合規(guī)范化要求的規(guī)章制度。這就說明實行規(guī)范化制度化的管理是辦好學(xué)校的重要條件。這是因為：規(guī)范化、制度化是管理科學(xué)化的一個表現(xiàn)形式。規(guī)范化的規(guī)章制度為教學(xué)發(fā)展鋪設(shè)了一條科學(xué)的軌道，使教學(xué)工作的各層次、各環(huán)節(jié)按既定要求互相配合有條不紊地運轉(zhuǎn)，保證了教學(xué)的有序和協(xié)調(diào)規(guī)范化的規(guī)章制度規(guī)范了管理者的行為，避免了管理的盲目性、主觀性和隨意性，減小了“人治”成份，增加了“法治”成份，并保證了教學(xué)管理的連續(xù)性和穩(wěn)定性；規(guī)范化的規(guī)章制度也規(guī)范了被管理者的行為，保證了指揮的暢通，管理的有效，保證了步調(diào)的一致和各方面的協(xié)調(diào)。因此，我們在教學(xué)管理上努力實現(xiàn)以規(guī)范化為內(nèi)容的制度化管理。

教師教的管理主要通過教研組進(jìn)行，學(xué)校對教研組各方面工作提出了規(guī)范化的要求。一、是工作內(nèi)容上，有三個方面：①對課堂教學(xué)備課、講課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考核五個環(huán)節(jié)的規(guī)范要求；②第二課堂。規(guī)定了校內(nèi)外各應(yīng)開展的活動；③教師提高。規(guī)定了該項活動的內(nèi)容和形式；④教研活動的項目、內(nèi)容和方式。二、是教研組各項工作數(shù)量上的規(guī)范要求。根據(jù)我校的情況，我們把教研組的活動定為每周一次，除去放假和考試的機動安排，即每學(xué)期8至10次。其中特別規(guī)定專題研究2至3次，其它加課堂教學(xué)研究、教改開展、教育理論學(xué)習(xí)、教師論文撰寫都作了相應(yīng)的規(guī)定。三、是質(zhì)量上的規(guī)范要求。我們要求教學(xué)活動要有目的、有計劃、有專題、有準(zhǔn)備、有成效，保證時間，出席整齊。在質(zhì)量的規(guī)范要求中我們特別重視成果，因為成果是質(zhì)量的集中表現(xiàn)，成果越多說明質(zhì)量越高。我們把成果具體內(nèi)容明確為被全國、省、市、校四級評出的教改成果、教研成果、優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文及各級各項學(xué)科競賽獎。為了推動規(guī)范化的實現(xiàn)，各個等級都規(guī)定了獎勵辦法。我們把以上這些規(guī)范化要求和評價、獎勵辦法系統(tǒng)納入《三亞市崖城鎮(zhèn)中心學(xué)?？冃ЧべY管理辦法》，這就形成了剛性的制度，成為評優(yōu)評先的重要參考指標(biāo)，使教學(xué)管理中的教研工作走上制度化之路。

三、健全檢查、評價、激勵機制實行效率管理

管理的有效性是管理的生命線，是實現(xiàn)管理目標(biāo)，提高管理質(zhì)量的關(guān)鍵。要提高管理的有效性必須健全檢查、評價、激勵互相聯(lián)系的三個環(huán)節(jié)。

1．檢查　　經(jīng)過幾年努力，我校建立了一系列的檢查制度，學(xué)期初有各種計劃的檢查和講評，每月有月進(jìn)度月計劃的檢查，期中有半學(xué)期工作的全面檢查，期末有計劃完成情況和質(zhì)量成果的總結(jié)檢查。從教學(xué)過程講，有集體備課、教案、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)各教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，為了保證檢查的真實和全面，我們采取收查作業(yè)、教案，聽取匯報和聽課、參加教學(xué)活動等各種形式。檢查工作分層次進(jìn)行，日常檢查由教務(wù)處組織教研組負(fù)責(zé)，集中檢查由校長直接主持。在檢查過程中我們特別重視期中的檢查。因為期中在時間上承前啟后，總結(jié)了前半學(xué)期的工作，指導(dǎo)推動了后半學(xué)期的工作，對全學(xué)期工作的開展起著巨大的作用。

2．評價　　我們的做法是：第一，制定教學(xué)常規(guī)。以常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，評價教學(xué)各方面工作質(zhì)量、數(shù)量兼顧。我們學(xué)校不管是評價某個教學(xué)集體，某個教師或某項工作某個環(huán)節(jié)，既要看你定的數(shù)量完成了沒有，又要看質(zhì)量、效果如何?！〉?strong>二、形成性評價和終結(jié)性評價并重。我們在評價教學(xué)時，既重視期中期末考試成績，又重視各教學(xué)環(huán)節(jié)完成的情況。并特別加強了對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和評價。第三，在評價方式上自評和他評相結(jié)合。當(dāng)然所謂評價是學(xué)校對教師的評價，也就是他評，但如果只有他評，教師必然處于被評的地位，不能更好地調(diào)動他們的積極性。為了改變這種狀況，我們在評價中把他評和自評結(jié)合起來，讓教師參加到評價過程中來。如每學(xué)年的年度考核我們的作法是把評價標(biāo)準(zhǔn)和評價表同時發(fā)給教師，要求他們根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，把自己一學(xué)年的教學(xué)情況、各種數(shù)據(jù)、工作成績、獲獎項目一一填入評價表，并按評價等級作出自評。把自評表上交學(xué)校，作為學(xué)校評價的依據(jù)和參考。自評等于給了教師自我評價權(quán)和對自己評價的發(fā)言權(quán)，增加了對評價的信任感；另外，自評的過程也必然是教師按評價標(biāo)準(zhǔn)自我要求自我實現(xiàn)的過程，使自評變成促進(jìn)和鞭策的力量，真正起到了推動工作的作用；第三自評也補充了他評的不足，使評價更全面、更公正，更易被教師所接受。　

3．獎勵　　獎勵是評價后的激勵措施，是調(diào)動積極性的重要手段。但是獎勵能否取得預(yù)期的效果在于它的正確性。獎勵是為了推動教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，所以，我們把獎勵的項目都設(shè)在教育教學(xué)的重要部位和環(huán)節(jié)。如，為推動教學(xué)改革設(shè)教研成果獎；為積累經(jīng)驗提高教師水平教學(xué)論文獎；為推動第二課堂，培育尖子人才設(shè)學(xué)科競賽獎；　獎勵向薄弱環(huán)節(jié)傾斜，引導(dǎo)去解決教學(xué)上落后的部分，使全面工作平衡發(fā)展。獎勵的目的是激勵，但不是所有的獎勵都能達(dá)到這個目的，如獎勵上的平均主義就是白花錢而得不到效果。使獎勵產(chǎn)生強烈激勵性的辦法就是敢于重獎，拉開距離。不怕有刺激性，有刺激才能有效果。如我校的績效工資的發(fā)放，頂住壓力，不怕距離的拉大，而是實事求是的依照績效工資發(fā)放管理的有關(guān)精神予以發(fā)放。

以上三點是我校教學(xué)管理的主要作法和依據(jù)。在這些管理辦法的制訂和實施中我們體會最深刻的一點是，科學(xué)管理的實現(xiàn)必須要伴隨著先進(jìn)教育思想的傳播，教育教學(xué)觀念的更新。如果不用先進(jìn)的教育思想去武裝教師，沒有教學(xué)思想、教學(xué)方法上的觀念更新，教學(xué)管理的改革就不可能被教師所接受，管理的科學(xué)化也不可能實現(xiàn)。在全體教職工的共同努力下，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，我校取得可喜的成績，連續(xù)三年獲得三亞市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。如今基本上做到了辦學(xué)條件的現(xiàn)代化。大力改善校園環(huán)境、增加文化設(shè)施，營造文明潔凈的育人氛圍；爭取配齊配全套教學(xué)計劃、教育要求所需的設(shè)備設(shè)施，購置電子圖書；配齊師生辦公學(xué)習(xí)所需的電腦等設(shè)備，連接農(nóng)遠(yuǎn)資源、互聯(lián)網(wǎng)資源；做到班班通，22間教室配備多媒體設(shè)備。我們積極開展教育技術(shù)全員培訓(xùn)，要求教師對遠(yuǎn)教資源的再利用，鼓勵和引導(dǎo)教師利用現(xiàn)代教育裝備于教育教學(xué)活動當(dāng)中，改進(jìn)評價制度?，F(xiàn)在，學(xué)校信息化程度逐步提升，數(shù)字化技術(shù)將逐步融入到學(xué)校管理、教育教學(xué)的方方面面。我們積極引導(dǎo)教師樹立現(xiàn)代教育思想，強化校本培訓(xùn)，強化思想、教育藝術(shù)的雙重提高。我們將牢牢抓住創(chuàng)建省規(guī)范化學(xué)校的機會，嚴(yán)實的抓好教學(xué)管理工作，邁開堅實的規(guī)范化辦學(xué)的步子！