“你把辦公室當(dāng)成家，同事才會(huì)把你當(dāng)成家里人”。對(duì)辦公室進(jìn)行“家”的細(xì)節(jié)布置，讓教師們放松了心情，加強(qiáng)了交流。

任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想、教育理念，最終都要通過(guò)教師在教育教學(xué)中實(shí)踐，學(xué)校工作目標(biāo)的達(dá)成度在很大程度上取決于教師的執(zhí)行力與影響力。因此，作為學(xué)校管理者，我們注重在教師中建成有人氣的“場(chǎng)”，以此激發(fā)教師的內(nèi)在潛能，助推教師成長(zhǎng)與發(fā)展。

當(dāng)下，身心健康問(wèn)題越來(lái)越成為制約教師發(fā)展自我的“隱形殺手”，因而，學(xué)校管理者關(guān)注教師發(fā)展要從細(xì)節(jié)做起。筆者以為，學(xué)校組織教師定期體檢固然是一種人文關(guān)懷，但校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師養(yǎng)成健康的工作和生活習(xí)慣更為重要。我們學(xué)校提倡教師和學(xué)生一樣，每天堅(jiān)持一小時(shí)體育鍛煉，并給教師們提供相對(duì)充足的鍛煉場(chǎng)所和器材：兩個(gè)乒乓球室，兩個(gè)羽毛球場(chǎng)，四個(gè)籃球場(chǎng)等。同時(shí)，從時(shí)間上給予教師運(yùn)動(dòng)相對(duì)的自由，只要不影響正常的教育教學(xué)，教師可以在校內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行鍛煉。大課間要求教師與學(xué)生一起進(jìn)行隊(duì)列跑，開(kāi)展小型比賽，節(jié)假日組織小型趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓全體教師在運(yùn)動(dòng)中健身，舒展心靈，以充沛的精力投入教育教學(xué)。

和諧的工作氛圍，不僅有益于教師的身心健康，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更有助于凝聚人心。辦公室是教師的工作場(chǎng)所，更應(yīng)該是教師共處、合作、交流和課間休息的“溫馨地帶”。學(xué)校在全體教師中提倡“你把辦公室當(dāng)成家，同事才會(huì)把你當(dāng)成家里人”的理念。通過(guò)對(duì)辦公室進(jìn)行“家”的細(xì)節(jié)布置，讓教師們放松了心情，加強(qiáng)了交流，增加了情感互信。當(dāng)然，和諧的氛圍不只是體現(xiàn)在辦公室的同事之間，還包括管理者與教師間的融洽。學(xué)校舉行的“我們共同遠(yuǎn)足”活動(dòng)，打破了辦公室界限，沒(méi)有了領(lǐng)導(dǎo)與教師的隔閡，大家近距離接觸，暢談生活，共賞美景，從多個(gè)角度進(jìn)行交流，心靈在無(wú)形中靠近?！拔疑磉叺母袆?dòng)”，讓教師說(shuō)出對(duì)同伴的贊美和感謝，增進(jìn)彼此的信任，激發(fā)教師做有情感、會(huì)溝通、有活力、會(huì)創(chuàng)造的受學(xué)生歡迎的現(xiàn)代教師。

教師的教育教學(xué)素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和研究進(jìn)行提升。學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)修，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。一方面，我們帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教材、研究作業(yè)，研究不同年齡段學(xué)生的個(gè)性特征；另一方面，選派教師參加短訓(xùn)班、研修班和教育碩士進(jìn)修班，形成有層次和梯度的教師學(xué)習(xí)進(jìn)修體系，讓教師在不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中升華教育教學(xué)藝術(shù)。

課堂是教師發(fā)揮影響力的主要陣地，優(yōu)秀的教師應(yīng)該深諳激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之道。很多名師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面都有自己的“絕活”，而能有效持續(xù)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。我們堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)原則，要求教師從備課到上課，從例題到習(xí)題，從演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)都要充分考慮到學(xué)生的主體地位，以“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”作為興趣課堂的基本標(biāo)志，從課前準(zhǔn)備、閱讀筆記到課堂展示、交流討論等都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)校從2007年開(kāi)始正式啟動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擠干課堂水份的“自學(xué)——合作”型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)，從開(kāi)始階段學(xué)校提出的“自學(xué)——合作”型課堂結(jié)構(gòu)八環(huán)節(jié)，到現(xiàn)在的多種變式，都反映出教師們對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有了深刻的認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)化為行之有效的教育教學(xué)行為，很多教師在教學(xué)中形成了自己鮮明的課堂特色，受到了學(xué)生的喜愛(ài)。