蘇校長介紹，超常人才包括智力因素和非智力因素，其中前者只占其中的20％，而后天的非智力因素占到了80％。懂得教育的家長通過對孩子興趣、動機、情感、意志、個性等非智力因素的培養(yǎng)，孩子一樣可以成為超常人才。

　　莫拔苗助長

　　蘇校長說：“對任何孩子，哪怕是十分聰明的孩子，都不要刻意地當做‘神童’來培養(yǎng)，人的成長有其固有的規(guī)律，違背規(guī)律而拔苗助長，就會貽誤人才。家長要放平望子成龍的心態(tài)，用辯證的觀點看待孩子的成長。即使對智力超常的兒童也應當做平常兒童看待。過分地關心超常孩子的發(fā)展，時間長了，對于孩子的心靈將是一個很大的傷害，孩子會產(chǎn)生抵觸情緒，不利于今后的發(fā)展。其實很多被認為是天才的孩子只是早慧，但起跑快并不意味著能跑遠，他們身上也有自己的弱點，他們一樣只有通過努力才能成功?！?

　　孩子培養(yǎng)三項注意培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神和動手能力

　　動手和動腦一樣重要。具有創(chuàng)新精神和動手能力強的孩子更容易體會學習的樂趣。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和動手能力，家長首先要保護好孩子的好奇心。好奇心是孩子的天性，有時他們的所想、所說、所做，看起來幼稚可笑甚至荒誕，但對他們來說，可能是未來成才或創(chuàng)造發(fā)明的萌芽和潛在的能源。其次要盡可能地為孩子提供獨立動手的機會，因為動手前總是先要動腦，而孩子的想像力是非凡的。在我校的陶藝室內(nèi)有很多學生作品，每一件都是孩子在陶藝課上大膽創(chuàng)作的結晶，我們發(fā)現(xiàn)，孩子非常在乎自己的成果，更在乎把作品帶回家，與家長一同分享成功的喜悅。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和動手能力是全社會的責任，只有家庭和學校形成合力，才能為孩子創(chuàng)新精神和能力打下堅實的基礎。

　　培養(yǎng)孩子的自信心

　　只教給人知識，而沒有教給人自信的教育稱不上成功的教育，自信心是一種積極的心理品質(zhì)，只有擁有自信心的人，才有敢于追求卓越的魄力，才有不斷進取的心靈支撐。今年沈陽市高考狀元明英男，早在4月份復旦大學就已決定免試錄取她了，專業(yè)任選，可是她心里的目標是北大的建筑專業(yè)，可以說正是堅定的自信心和頑強的意志使她實現(xiàn)了自己的夢想。

　　家長從小要關注孩子自信心的培養(yǎng)。首先要相信孩子。孩子是以別人對自己的看法來認識自己的，只要家長認為他行，孩子就自然會產(chǎn)生自信，能主動去動手動腦，勇于探索、嘗試，從而獲得較快發(fā)展；另外，家長還要相信，每個孩子都有一顆向上的心，這一點很重要，它能使家長在教育孩子時持積極的心態(tài)，去支持、鼓勵孩子，從而使孩子在其發(fā)展過程中始終保持一種樂觀向上的情緒，給孩子多一點鼓勵，少一點批評。引導孩子獨立自主的生活能力

　　每一位家長在愛孩子時都要立足于未來，要為孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想，要留給孩子一塊自主發(fā)展的空間，使孩子逐步主動適應未來社會和未來生活。這樣的愛才是真正的愛、理性的愛。孩子的獨立自主性是在獨立活動中產(chǎn)生和發(fā)展的，要培養(yǎng)獨立自主的孩子，就應該為他提供獨立思考和獨立解決問題的機會。