從2003年9月至今，我已當了4年多的業(yè)務副校長了?；叵肫疬@些年的種種經(jīng)歷，真可謂別有一番滋味在心頭。 
　　酸

　　副校長的地位較為尷尬，因為這個崗位既屬于決策層，又屬于執(zhí)行層，可宏觀決策有校長做主，微觀操作有部門負責，身為副校長要管人但又決定不了人事，要管事卻又必須事事請示，稍不留神，就可能有越權或越位之嫌。一名副校長曾在網(wǎng)上寫了篇“副校長，是否可以‘下崗’了？”的博客文章，雖然有些偏激，但也道出了副校長們的無奈。

　　一年一度的教師分工是最讓我頭疼的事：一方面要根據(jù)教師的業(yè)務能力來考慮合適的位置，另一方面還要顧及到教師之間的人際關系、教師的身體狀況以及各年級之間的有序銜接?，F(xiàn)在的教師，最不愿意干的就是班主任工作了，因為我們這里從1984年至今教師工資漲了幾次，但班主任津貼仍是14元，雖然學校做了一些調整，但相對于班主任的工作量來講，仍是杯水車薪。

　　選班主任，我們的原則是讓有能力、年輕能干的教師承擔。但在一次教師分工宣布前，一位已經(jīng)內定的班主任在教導處大鬧一場，結果，教導主任竟因此臨時改弦易轍，私自決定將班主任改為由一位老教師擔任。這位老教師上一學年是初三畢業(yè)班班主任，帶班期間曾大病一場，但為了學生的成績硬是頂了下來，當時提出的要求就一條——下一年不再當班主任。對于這一點我們班子成員也是應允了的，但分工宣布讓她繼續(xù)擔任班主任，令她實在想不通。而在那位內定的班主任到教導處鬧時，還有一名班主任也在場，后來因此提出辭呈，遭到拒絕后她憤憤地說：“學校人事安排就認教師鬧，一鬧就可以隨心愿，像我們通過正常渠道的就是不行！”此話讓我聽后心里感到很不舒服。

　　由于班主任安排的問題，我校先后鬧出了一系列不必要的麻煩，后來經(jīng)過很長一段時間才平息下來，但此事在教師中產(chǎn)生了相當壞的影響。

　　我想，類似的事件在許多學校都可能發(fā)生過，身為副校長的我們每到此時總是感到尷尬異常，一種酸楚的感覺自然會涌上心頭。

　　甜

　　作為主抓教學的副校長，與教師打交道的時間自然比較多。相處得久了，教師們就把我作為知心朋友看待，常會到我辦公室聊聊自己的煩惱：有與學生之間的不愉快，有對某教師的不理解，有與學生家長的小風波，有對某些領導的看法……面對教師們的信任與依賴，我如同品到了美酒——那絲絲芳醇只有自己最清楚。

　　一天中午放學，我辦公室的門“砰”的一聲被推開了，燕老師含淚走進來。“毋校長，我再也干不了班主任這工作了！”說完，便痛哭起來。我一邊替她拭淚，一邊問她緣由。這一問，她哭得更傷心了，手還不停地顫抖。我撫摸著她的頭，說：“哭吧，把所有的委屈、苦惱都哭出來吧！”

　　等情緒平息下來，她抽泣著述說了事情經(jīng)過。原來，她們班教數(shù)學的曹老師不善于處理人際關系，與學生關系鬧得很僵，學生都不太喜歡與她接觸。今天，由于一點瑣事她在課堂上大發(fā)脾氣。燕老師知道后委婉地勸道：“咱們值得和這些小孩子生這么大的氣嗎？氣壞了身體可怎么辦？”誰知，曹老師沒好氣地說：“我不像你們那樣無原則，學生不懂規(guī)矩就是不行！都是你這個班主任，把他們慣壞了?！焙眯臎]好報，燕老師無緣無故挨了頓訓，自然滿腔委屈，等學生放學后就趕到我這里向我傾訴。

　　聽她說完，我說道：“曹老師是刀子嘴、豆腐心，說話時不顧及別人的感受，但事后老是后悔。這件事，她肯定意識到自己做得不對了，下午說不準還會向你道歉?！甭犕晡业姆治觯嗬蠋熜睦锸娣嗽S多，抹了抹眼淚對我說：“毋校長，你千萬不要因為這件事再去找曹老師，讓我們自己解決吧。我只是心里難受，想訴說一番，現(xiàn)在心里敞亮多了！”

　　望著燕老師離去的背影，我心里不禁一陣感動：有時，教師們所需要的僅僅是個肩膀，在累了、煩了、困了的時候靠一靠。作為教育管理者，我們所要做的，是給教師們一個可以靠一靠的臂膀，讓他們輕裝上陣，迎接新的挑戰(zhàn)！

　　苦

　　做了幾年副校長，我不怕累、不怕工作多，就怕領導與教師對我的誤解。

　　還記得，學校組織部分教師參加“迎五四詩歌朗誦比賽”，規(guī)定所有參賽領導與教師下午兩節(jié)課后到訓練地點集中。恰巧一天下午有一節(jié)優(yōu)質課試講，我要求聽課的領導與教師課后參與評課，兩節(jié)課后還沒有完成，一些參與朗誦的教師向我請假，由于即將評完課，我沒有應允，結果他們耽誤了十幾分鐘。后來得知主管朗誦比賽的領導十分不滿，我也很生氣，但轉念一想，是自己不對在先，若及時溝通一下，這樣的事情就不會發(fā)生。隨后我通過電話向這位領導道了歉，達到了互相諒解的目的。
一次課間操，畢業(yè)班的學生沒按規(guī)定跑步，我問班主任：“學生怎么沒有跑步？”“這兩天學校不做廣播操了，我們也就懶得組織了。”“我們跑操的目的可不是針對廣播操，而是為了提高學生的身體素質??！”誰知她竟惱了：“我才不管什么身體素質，怎么現(xiàn)在誰都可以要求我?。　蔽覊褐鹫f：“快讓學生去跑吧！”“我才不管呢，誰愿意管誰管！”我聽她這么說，也生氣了，把門一摔說：“好吧，我來管！”后來想想，覺得這樣做有些不妥，并趕緊回去叫她與我一起督陣，她勉強到了操場，邊哭邊解釋說工作壓力太大，而我的嗓音又太高，讓她接受不了。

　　我也知道，這個月她們班的月考成績不佳，讓她很頭疼。我擔心她壓力過大會在無形中將不良情緒傳遞給學生們，于是便和她邊走邊聊，從學生心理到教師情緒，聊了很多。最后，這位教師的心情漸漸好了起來，還向我道了歉。

　　反思這件事，我感到自己也有不對的地方。面對教師的抱怨，我不該發(fā)火，更不應該摔門，因為做一名好校長必須有宰相肚里能撐船的氣度才行。

　　幾年里類似的誤解太多了，對苦澀滋味的品嘗讓我漸漸成熟起來。經(jīng)歷即財富，這句話看來沒錯！

　　辣

　　我本人十分喜歡吃辣，不光是因為那種爽口的味道吸引著我，那種刺激的感覺也與我夢想的人生、追求的個性不謀而合，我享受教育人生也像享受這種獨特的味道那樣癡迷。

　　我要的那種幸福就在那片更高的天空/我要飛得更高飛得更高……這是著名歌星汪峰的成名曲《飛得更高》，我喜歡這首歌所傳達的那種積極向上的情感。教師所從事的職業(yè)往往是瑣碎的、具體的，如果一味地沉浸于事務中，職業(yè)的倦怠感就會不時地向自己襲來。要想預防職業(yè)倦怠感，應當時時盯著“那片更高的天空”，才能體驗到幸福、快樂。

　　在偶然的機會里，我迷上了寫教育日記，這使我找到了預防“職業(yè)倦怠感”的好方法，也仿佛覓到了“那片更高的天空”。教育日記漸漸地成為我教育教學實踐的載體，在近3年的日子里，我每天都記錄自己工作、學習、生活情況，共寫了9本約52萬字。古人云：天道酬勤。在此期間里,我在中央和省市級報刊上共發(fā)表了16篇文章，還根據(jù)教育日記編撰了一本《兒童節(jié)的特殊禮物》，不久就要與讀者見面了。

　　一位副校長的教育人生時時充滿了酸甜苦辣，或高興，或憂郁，或彷徨，或苦悶。然而不管教育生活賦予我什么，我都會承受，哪怕是痛苦，我也會將其轉變?yōu)榭鞓贰４蟾湃松褪侨绱税?，我愿在這酸甜苦辣中繼續(xù)品嘗生活的幸福滋味！