百年大計(jì)，教育為本；學(xué)校發(fā)展，教師為本。在教育改革發(fā)展推進(jìn)和深化的過(guò)程中，面對(duì)傳統(tǒng)和現(xiàn)代、國(guó)內(nèi)和國(guó)外、實(shí)用和前瞻等教育思想和教育理論的多元并存，可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，百家爭(zhēng)鳴的生動(dòng)局面帶來(lái)了百花齊放的繁盛景象。然對(duì)學(xué)校而言，不管教育如何改革，如何發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)校發(fā)展的根本和關(guān)鍵所在。因此，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)和面向未來(lái)的發(fā)展籌劃中，丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)一步突出師資隊(duì)伍建設(shè)，著力構(gòu)建四位一體的培訓(xùn)體系。
    一、突出人本理念，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)的積極導(dǎo)向
    加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，首先要重視對(duì)教師的思想引導(dǎo)。思想引導(dǎo)就是要引導(dǎo)教師積極投入、主動(dòng)融入到教育發(fā)展的潮流、學(xué)校發(fā)展的主流中來(lái)。我校立足“三自”辦學(xué)理念，從“做好教育”和“做好人”兩個(gè)層面，突出三個(gè)方面的積極引導(dǎo)：
    1.立足“自然”，引導(dǎo)教師做掌握規(guī)律、遵循規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的教育工作者，引導(dǎo)每一個(gè)教師在組織、集體、團(tuán)隊(duì)中做一名顧全大局、順應(yīng)發(fā)展的“自然人”。
    2.立足“自主”， 引導(dǎo)教師做具有強(qiáng)烈主體責(zé)任意識(shí)、自我發(fā)展意識(shí)、民主參與意識(shí)的教育工作者，引導(dǎo)每一個(gè)教師在全局配合和本職工作中做一名獨(dú)當(dāng)一面、勝任崗位的“自主人”。
    3．立足“自在”，引導(dǎo)教師做有崇高教育境界、有正確價(jià)值觀(guān)念、有歸宿感、成就感、幸福感和使命感的教育工作者，引導(dǎo)每一個(gè)教師在工作、學(xué)習(xí)、生活中做一名熱情進(jìn)取、豁達(dá)開(kāi)朗的“自在人”。
我們著力推進(jìn)“三自理念”全面滲透的系列工作：
    1.確立“三自課堂”特色建設(shè)目標(biāo)，著力“三自理念”進(jìn)科研的推進(jìn)工作，力促“三自理念”在教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)化和外化。
    2.確立“人本管理”民主建設(shè)目標(biāo)，著力“三自理念”進(jìn)管理的推進(jìn)工作，力促“三自理念”在組織領(lǐng)域的內(nèi)化和外化。
    3.確立“三自教育”品牌建設(shè)目標(biāo)，著力“三自理念”進(jìn)宣傳的推進(jìn)工作，力促“三自理念”在文化領(lǐng)域的內(nèi)化和外化。我們力求通過(guò)以上三個(gè)建設(shè)的著力推進(jìn)，三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)化和外化，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展生態(tài)的生動(dòng)、和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的良性循環(huán)。
    二、突出民主管理，激發(fā)隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)能
    隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面，就是要樹(shù)立教師的主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的主人翁地位。只有這樣，才能真正激發(fā)教師的主人翁精神，充分生成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。為此，我校創(chuàng)新管理思維，拓寬管理思路，著力加強(qiáng)學(xué)校各類(lèi)非行政性管理組織建設(shè)：
    1.在校長(zhǎng)室下設(shè)教師校長(zhǎng)助理團(tuán)，面向全體教師招聘一批在教師群體中有思想、有見(jiàn)解的教師，讓他們參與學(xué)校管理的民主討論和決策，為辦好學(xué)校建言獻(xiàn)策，當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀。
    2.在教學(xué)條線(xiàn)下設(shè)教師兼職教研團(tuán)，面向骨干教師招聘一批在各學(xué)科有一定教學(xué)威望、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，讓他們參與學(xué)校的教學(xué)調(diào)研和常規(guī)檢查，發(fā)揮好他們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中的指導(dǎo)和督促作用。
    3.在督導(dǎo)部門(mén)下設(shè)教師兼職督導(dǎo)團(tuán)，面向中青年教師招聘一批勤于觀(guān)察、善于思考的資深教師，讓他們參與學(xué)校全方位管理工作的督查和反饋，發(fā)揮好他們對(duì)各部門(mén)、各條線(xiàn)管理的監(jiān)督和批評(píng)、建議作用。
    4．在宣傳條線(xiàn)下設(shè)教師宣傳策劃組，面向全校招聘一批有高度政治敏銳感、有較強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、有吃苦耐勞精神、有較好文字功底的教師，讓他們參與學(xué)校主題活動(dòng)和專(zhuān)題宣傳的策劃和撰稿工作，發(fā)揮好他們對(duì)學(xué)校發(fā)展形象的塑造作用，對(duì)學(xué)校發(fā)展思想和發(fā)展精神的引領(lǐng)作用。
    我們通過(guò)大力推行年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科行政蹲點(diǎn)制，讓全體行政下沉到工作基層，深入到工作一線(xiàn)，切實(shí)降低管理的重心，減少管理的層級(jí)，促進(jìn)行政團(tuán)隊(duì)工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，縮小管理與被管理之間的心理距離和情感距離，優(yōu)化學(xué)校管理共同體的組織建設(shè)。力求通過(guò)拓展各類(lèi)非行政性管理組織的建設(shè)，加強(qiáng)行政性管理和非行政性管理的融合，拓寬民主管理的渠道，建好黨群、政群、干群之間的紐帶，疏通自上而下和自下而上的管理通道，讓教師廣泛參與、直接參與到學(xué)校的管理和決策中來(lái)，進(jìn)一步密切黨群、政群、干群之間的關(guān)系，減少排斥性，消除對(duì)抗性，增強(qiáng)融合性，從而營(yíng)造出一個(gè)人人主動(dòng)參與、人人積極進(jìn)取，人人投身發(fā)展的健康氛圍。
    三、突出團(tuán)隊(duì)發(fā)展，建強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的輻射平臺(tái)
    學(xué)校發(fā)展的核心在于提高教育質(zhì)量，提高教育質(zhì)量的主渠道在于提高課堂效率，提高課堂效率的有效途徑在于通過(guò)走教育科研之路，從整體上提高師資隊(duì)伍的育人水平。由此可見(jiàn)，把課題研究落實(shí)到課堂，以課題研究為抓手，推進(jìn)教育科研工作是隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要路徑。為此，我校立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，著眼學(xué)校發(fā)展個(gè)性，緊密結(jié)合課堂教學(xué)，確立了“基于‘三自’辦學(xué)理念下問(wèn)題串導(dǎo)學(xué)模式的研究”的教育內(nèi)涵創(chuàng)新項(xiàng)目和打造“三自課堂”的特色建設(shè)目標(biāo)。如何有效推進(jìn)這一內(nèi)涵創(chuàng)新項(xiàng)目和落實(shí)這一特色建設(shè)目標(biāo)，我們有序開(kāi)展了“三自課堂校級(jí)名師工作室”的創(chuàng)建活動(dòng)：
    1.以校級(jí)名師工作室的創(chuàng)建為導(dǎo)向，激勵(lì)更多的骨干教師脫穎而出，有效發(fā)揮他們對(duì)隊(duì)伍建設(shè)的帶動(dòng)作用。
    2.以校級(jí)名師工作室的建設(shè)為紐帶，優(yōu)化合作性學(xué)習(xí)型組織，有效推動(dòng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
    3.以校級(jí)名師工作室的職責(zé)為動(dòng)力，聚集學(xué)科教學(xué)精英，有效形成“三自課堂”建設(shè)的攻堅(jiān)力量。
    4.以校級(jí)名師工作室的全覆蓋為目標(biāo)，構(gòu)建完整的教研、科研網(wǎng)絡(luò)，有效形成高效課堂建設(shè)的完善系統(tǒng)。
    我們力圖通過(guò)校級(jí)名師工作室的有序創(chuàng)建和逐步覆蓋，發(fā)展學(xué)校教育科研的領(lǐng)軍人物，培養(yǎng)學(xué)科教育科研的中堅(jiān)力量，聚合學(xué)科團(tuán)隊(duì)的向心力，增強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多的學(xué)科、更多的教師加入到教學(xué)改革的潮流中來(lái)。
    四、突出系統(tǒng)培訓(xùn)，形成隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制
    隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要突出重點(diǎn)，又要面向全體，既要立足現(xiàn)實(shí)，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，既要分層推進(jìn)，又要統(tǒng)籌兼顧。為此，我校按照“規(guī)范性培訓(xùn)與針對(duì)性培訓(xùn)相結(jié)合、通識(shí)性培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)相結(jié)合、專(zhuān)題性培訓(xùn)與跟崗性培訓(xùn)相結(jié)合”的總體思路，積極實(shí)施“333教師培訓(xùn)工程”，積極實(shí)施“教師發(fā)展學(xué)?！焙汀皩W(xué)校發(fā)展教師”的雙贏(yíng)發(fā)展策略：
    1.三年培訓(xùn)分步實(shí)施。第一年全面啟動(dòng)，以點(diǎn)帶面；第二年全面推進(jìn)，有效落實(shí)；第三年全面提升，初見(jiàn)成效。
    2.三支隊(duì)伍分類(lèi)要求。三支隊(duì)伍是指專(zhuān)任教師、班主任、中層干部。按照不同崗位要求，分類(lèi)提出培訓(xùn)目標(biāo)計(jì)劃。
    3.三維目標(biāo)分層推進(jìn)。從新上崗（專(zhuān)任教師、班主任、中層干部）、骨干（專(zhuān)任教師、班主任、中層干部）、名優(yōu)（專(zhuān)任教師、班主任、中層干部）三個(gè)維度進(jìn)行分層培訓(xùn)，以師徒結(jié)對(duì)、骨干培訓(xùn)、名師工作室三個(gè)層次開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，提升“三層”培訓(xùn)效能，從而更好落實(shí)三自辦學(xué)理念，逐步形成具有我校特色的“三自德育”、“三自課堂”、“三自管理”模式，促進(jìn)學(xué)校在更高層面更好更快發(fā)展。
    我們爭(zhēng)取用三年時(shí)間、打造三支隊(duì)伍，開(kāi)展三個(gè)層次的培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱(chēng)333培訓(xùn)工程），進(jìn)一步提高我校師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，夯實(shí)學(xué)校的發(fā)展基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)校的發(fā)展動(dòng)力，加速學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，彰顯學(xué)校的發(fā)展特色，豐富學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵，推進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，從而不斷促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的良性循環(huán)。