一、案例描述：我校不斷推進高效課堂建設(shè)，積極開展“崇善課堂”教學(xué)模式構(gòu)建。2014年3月21日，舉辦了主題為“構(gòu)建上善文化，打造崇善課堂”的第三屆教學(xué)節(jié)課堂教學(xué)展示活動，這是一次我?！俺缟颇Ｊ健闭n堂教學(xué)的全面展示。來自鎮(zhèn)江市內(nèi)的教研員和兄弟學(xué)校的老師對“崇善課堂”教學(xué)模式給予了高度評價，正如鎮(zhèn)江市江南學(xué)校周曉華書記在研討點評中所言“九中的崇善課堂，老師們善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生的思維參與度和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)技能，學(xué)生敢問、善問，敢于質(zhì)疑，課堂氛圍濃厚，學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度高”。
二、案例分析：
學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的引擎，是學(xué)校員工的精神皈依，它決定著教職工的使命擔(dān)當(dāng)和價值追求。作為一名校長，從走進九中的第一天起，我就開始思考，學(xué)校要獲得長足發(fā)展，辦成有特色的品牌化學(xué)校，其著力點應(yīng)該在哪？丹陽九中地處古練湖腹地，民風(fēng)淳樸、善風(fēng)猶存，傳承著練湖文化的主脈，可以說是站在了“善文化”教育的天然高地，擁有開展“善文化”教育的獨特優(yōu)勢。由此，我提出了推進“善文化”建設(shè)來管理學(xué)校的教育構(gòu)想。以上三個案例是我?！吧莆幕苯ㄔO(shè)綻放的朵朵善花的鮮明寫照，即身為丹陽九中學(xué)師生，不僅應(yīng)具備善心、善品、善行，還要努力成為善教之師、善學(xué)之生、善思之人。
經(jīng)過一年多時間的探索實踐，“善文化”教育已在我校播下了種子?！兜り柧胖蟹e極營造建設(shè)“上善文化”》專題片獲得中央電教館校園類評比銀獎，我校還獲得了“全國青少年五好小公民‘復(fù)興中華從我做起’主題教育活動示范學(xué)?！?、“江蘇省文明禮儀示范學(xué)?！?、“江蘇省平安校園”、“鎮(zhèn)江市中小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)?！?、“丹陽市學(xué)校特色建設(shè)示范學(xué)校”等多項榮譽稱號。在總結(jié)的同時我也在思考：“善文化”建設(shè)是否還可以進一步優(yōu)化提升，讓“善之花”開滿校園？如何通過“善文化”建設(shè)來打造學(xué)校發(fā)展的“軟實力”——學(xué)校精神……我認(rèn)為還要從以下四方面來著力推進：
㈠以善明治，培育管理文化
用文化管理學(xué)校，就要致力于學(xué)校文化建設(shè)。首先，要以市內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)新項目《丹陽九中打造校園“善文化”行動研究》研究實踐為主線，按月有序推進“善文化”建設(shè)，增強全體教職工的凝聚力和戰(zhàn)斗力；其次，要堅持制度創(chuàng)新，依據(jù)“善文化”建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容，完善學(xué)校章程，優(yōu)化管理機制，在常規(guī)管理精細(xì)化、民主管理科學(xué)性的引領(lǐng)性上尋求突破，行政干部、年級組長、教研組長和備課組長要加強協(xié)調(diào)，形成管理合力；再次，要切實加大民主治校力度，尊重教師在學(xué)校管理中的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，確保學(xué)校管理流程的暢通、管理機制的高效，努力形成“善治”格局，打造“以善為本”的“善文化”特色管理學(xué)校。
㈡以善強師，培育教師文化
教育一批學(xué)生僅僅是教育了一批學(xué)生，教育了全體教師則是提升了教育水平，等于教育了所有學(xué)生，打造了學(xué)校文化品牌。要讓學(xué)生接納善文化的精髓，最終外化為善的行為，關(guān)鍵在于“教善之師”。一是要打造一支具有“善政之德、善政之才”的“善政干部”隊伍，要求干部做到“善思敏行，善納群言，善于創(chuàng)新，善抓落實，善始慎終”，干部要積極深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，在工作中重示范，比能力，帶動教師共同提高；二是要打造一支“以善立身，以善立事，以善育人”的“至善教師”隊伍，要求教師具有高尚的職業(yè)道德，感恩社會、獻身教育、服務(wù)學(xué)生，繼續(xù)完善“一月一比賽一講座”校本培訓(xùn)制度，通過骨干示范、外出學(xué)習(xí)、課堂研討、限時制卷、基本功大賽等活動，提高教師的教學(xué)能力，讓教師成為教學(xué)的行家，成為“教善、施善、倡善”的“育善之師”。
㈢以善立教，培育課堂文化
課堂是落實“善文化”的主陣地，要在課堂中摸索、應(yīng)用、創(chuàng)新，從而得到啟發(fā)和經(jīng)驗，否則，就失去其發(fā)展的支撐和依托，會缺乏厚度和完整性，為了把“善學(xué)”教育滲透在每一個環(huán)節(jié)中，建設(shè)高效課堂，要以“教師善教、學(xué)生善學(xué)”為目標(biāo)，深入推進“崇善課堂”教學(xué)模式，每周推出“崇善課堂”教學(xué)研討展示課，開展骨干教師教學(xué)展示和青年教師教學(xué)匯報活動，提高課堂教學(xué)的有效性，要拓展高效模式，強化崇善課堂“三互動、四強化、五環(huán)節(jié)”要求的貫徹落實，三互動即“師生互動，生生互動，情感互動”，四強化即“強化激情，強化啟發(fā)，強化條理，強化訓(xùn)練”，五環(huán)節(jié)即“前置作業(yè)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑反饋、感悟提升”，使學(xué)生通過自主、合作、探究，提升“善學(xué)、善思、善創(chuàng)”能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
㈣以善樹人，培育德育文化
“善文化”建設(shè)的實質(zhì)就是“美善學(xué)生”的培養(yǎng)，要真正讓學(xué)生接受善文化，踐行善文化，傳承善文化，活動才是培育“善”品的最佳途徑。根據(jù)“美善學(xué)生”的培養(yǎng)要求，要以鎮(zhèn)江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《培養(yǎng)“善德”學(xué)生的策略研究》為主線，推行“善德”教育，狠抓學(xué)生“日行一善、善行一生”養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在“善文化”熏陶下，養(yǎng)善德、揚善學(xué)、行善舉，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣、健康的心理品質(zhì)和積極的進取精神，要精心組織“善文化”教育主題活動，如推行“行善”日記、舉辦善文化藝術(shù)節(jié)，組織“九中行善自愿者”等學(xué)生社團活動，打造“善文化樓道”、“善文化長廊”，創(chuàng)新餐廳文化、宿舍文化、班級文化，建設(shè)具有“善文化”內(nèi)涵的校園環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的行善激情，熏陶學(xué)生的“美善之德”，養(yǎng)成學(xué)生的“美善之行”，健全學(xué)生的“美善人格”。
以文化打造學(xué)校的核心競爭力是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的必由之路，學(xué)校管理要以文化這種管理資源去影響、引導(dǎo)教職工和學(xué)校的發(fā)展。善恒品自高，一個以善為終極教育目標(biāo)的學(xué)校，必?fù)碛懈哐艢赓|(zhì)。走進丹陽九中，感受到的是濃厚的“善文化”氛圍，師生之間充盈著的“善”的氣息會撲面而來。我校將繼續(xù)以“創(chuàng)一流九中品牌，辦人民滿意教育”為辦學(xué)追求，繼承善的傳統(tǒng)、推行善的教育、弘揚善的文化，通過點滴努力，讓“善之花”綻放在師生的心靈深處，使校園真正變成師生們學(xué)習(xí)文化、養(yǎng)成道德、提升思想的“善園”。