我當(dāng)校長至今已有20多個(gè)年頭。在學(xué)校管理工作中，我致力于追求“決策不后悔、工作不指責(zé)、責(zé)任不推諉、合作不孤獨(dú)、挫折不發(fā)愁”五不精神的真實(shí)體驗(yàn)。在和同事們共同追求學(xué)習(xí)、工作、生活樂趣的同時(shí)，也分享到幸福人生的真諦。

決策不后悔。學(xué)校里所有重點(diǎn)工作、重大事件的決策，我總是先開校務(wù)會(huì)拿出較合理的方案征求教師的意見，結(jié)合教師的意見再開會(huì)集中拍板并加以落實(shí)；或者先廣泛聽取教師的意見，然后再召開校務(wù)會(huì)集體決策。在我任校長的這些年里，幾乎沒有出現(xiàn)過決策失誤的事情，也從沒有因此煩惱和后悔過。如學(xué)校工作《考核細(xì)則》每年都要進(jìn)行調(diào)研、修改、完善，一般先由校務(wù)會(huì)制定出初步方案，然后印發(fā)給全體教師討論。方案中沒有涉及到的，教師們可以添加，不合理的地方，教師們也可以修改。

教師考核歷來是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭疼的事，在教師曠工、事假、病假的考核上，我校采取的辦法是先在教師中展開討論，請他們暢所欲言、充分討論，然后再由學(xué)校班子集體定奪。翟老師是一位善于獻(xiàn)言建策的熱心人，他認(rèn)為曠工的教師除了要給予嚴(yán)肅批評(píng)教育外，還要在考核時(shí)加以懲罰，而對于請事假的教師，則要限制其請假次數(shù)，并在考核中適當(dāng)扣分。對于請病假的教師，先要判別其真?zhèn)危瑖?yán)肅處理。對真正有病的教師，不但不扣考核分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)登門慰問，提供必要的幫助。

翟老師的建議合情合理，既強(qiáng)調(diào)了規(guī)范要求，又體現(xiàn)了人文關(guān)懷，得到大家一致認(rèn)可，學(xué)校也采納了他的意見，完善了教師考核制度。由于我們的決策來自于教師，既尊重科學(xué)，又發(fā)揚(yáng)了民主，廣大教師都能夠心情愉快地遵照執(zhí)行。

工作不指責(zé)。教師由于環(huán)境、身體狀況等原因，沒有做好工作，我從不加以指責(zé)或埋怨。我覺得失誤總是難免的，人也許就是在失誤中才會(huì)成長。每當(dāng)教師沒有完成好工作的時(shí)候，我一般都是采用撫慰和鼓勵(lì)的辦法，幫助他們完成好。埋怨和指責(zé)是無效的，可以想象，無端的指責(zé)甚至能促使事態(tài)的發(fā)展走向反面。我們只有和老師們團(tuán)結(jié)一致，靜下心來，分析原因，想出補(bǔ)救的措施，抓緊時(shí)間跟上去，這才不會(huì)影響全局。當(dāng)原因找到了、措施想好了、工作補(bǔ)上去了，甚至比想像的還好、還妙，這時(shí)心中的快感，就不言而喻了。

有一次，蔡老師為了教育學(xué)生的事，與家長發(fā)生了口角，他感到既愧疚又委屈，不知所措。這時(shí)我安慰蔡老師不要太難過，和他一起分析原因，檢點(diǎn)不足，一起去和家長坦誠溝通、真誠交流，很快取得了共識(shí)，得到了妥善解決，用真心真情贏得了家長和社會(huì)的信任。李老師在本校舉辦的市級(jí)教研活動(dòng)中，上了一節(jié)“跑調(diào)走題”的課，心里總是感到不服輸，整天悶悶不樂。這時(shí)我一邊鼓勵(lì)她認(rèn)真反思，好好總結(jié)成敗得失，一邊請教研室的同志再來我校指導(dǎo)，終于使這位老師重新燃起了希望，樹立了信心。

責(zé)任不推諉。不論何時(shí)何地，教師的工作有了失誤或出現(xiàn)了什么狀況，我都首先站出來擔(dān)當(dāng)責(zé)任，從不推諉退縮。因?yàn)槲沂堑谝回?zé)任人，應(yīng)該負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和主要責(zé)任。這個(gè)時(shí)候，我就是教師的脊梁、主心骨，要挺得住、頂?shù)米?、穩(wěn)得住。鼓勵(lì)他們在教學(xué)、科研中大膽試、大膽闖、大膽創(chuàng)。勉勵(lì)他們不要怕天塌下來，有我“高個(gè)子”撐著。教師做工作有困難、受挫折，有校長撐腰打氣，心中自然就有了安全感和幸福感。

合作不孤獨(dú)。工作中我既充盈又幸福，從不孤單。教研、示范課上，我和教師們一起討論暢想；教研桌上，我和教師們平起平坐，各抒己見，百家爭鳴，百花齊放；運(yùn)動(dòng)場上，我和教師們一起長跑打籃球；舞臺(tái)上，我和教師們同臺(tái)獻(xiàn)藝，和聲歌詠；集體備課時(shí)，我和教師們一起商討教案學(xué)案……我始終記住校長永遠(yuǎn)都是一名普通教師，應(yīng)該和教師打成一片、融為一體，努力打造一個(gè)體驗(yàn)生命價(jià)值、幸福成長的共同體。

生活上我熱心幫助別人，也希望別人幫助我。同事之間相處，我從不以校長身份自居，首先是尊重人，然后是幫助人。記得上世紀(jì)八九十年代那會(huì)兒，教師們還不算富裕，哪家生活有困難，買不上化肥、種子的，我都主動(dòng)登門幫助解決，讓教師不為生計(jì)發(fā)愁。教師家庭與村組、社區(qū)出現(xiàn)一些矛盾沖突的，我都會(huì)迅速幫助協(xié)調(diào)處理好，讓教師安心工作。王老師的家庭很困難，有一次愛人在夜里十一點(diǎn)突然發(fā)病，到了醫(yī)院急需手術(shù)，因?yàn)闀簳r(shí)交不上住院手術(shù)費(fèi)，醫(yī)院不給開刀。一聲急促的電話鈴聲把我從睡夢中驚醒，我立即起身，冒著大雪在第一時(shí)間趕到醫(yī)院，幫忙繳好押金，與醫(yī)院協(xié)商拿出最好的醫(yī)療方案。待把一切都安頓好，我才離開。教師視我為知己，我視教師為親人，雖然有時(shí)也很疲憊，但我心里總是甜滋滋的。

挫折不發(fā)愁。學(xué)校的金老師在一次下午放學(xué)回家的路上，與迎面而來的騎車人猛烈相撞，本來自己沒有違規(guī)，但卻被人家砸了車、打了人，感到既委屈又窩囊。對方有個(gè)親戚又是鎮(zhèn)上的干部，金老師感到勢單力薄，有理也拗不過他。這時(shí)我主動(dòng)找有關(guān)部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，替金老師據(jù)理力爭，伸張正義，最后對方終于道歉，并答應(yīng)修車，還賠了醫(yī)藥費(fèi)。平時(shí)我經(jīng)常勸慰同事們遇到難題、特別是棘手的事情，不要驚慌失措、愁眉苦臉，不要擔(dān)驚受怕、消極茫然；要沉著冷靜、坦然面對，要果敢堅(jiān)毅、充滿自信。我經(jīng)常勉勵(lì)教師們要從陰影中找到光明，從悲觀中找到自信，從挫折中找到堅(jiān)強(qiáng)，從逆境中找到幸福。

顧老師兒子高考的分?jǐn)?shù)正好達(dá)到揚(yáng)州某學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)線，可是因?yàn)殇浫〔僮魃系恼`差，沒有被錄取，打電話咨詢過，也無濟(jì)于事。我看到顧老師一臉的沮喪無奈，心里不是滋味。于是我拉上他一起趕往揚(yáng)州，與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)商，最后終于補(bǔ)錄上了，父子倆那叫一個(gè)高興呀。

成長的長河中流淌著我太多的記憶。在學(xué)校里讀書的時(shí)候，教師們辛勤哺育我成才，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，和同事們團(tuán)結(jié)一心，并肩工作，教師以我為“主心骨”。在平凡樸實(shí)的學(xué)習(xí)工作中我和教師們共同譜寫了一曲諧美樂章，也為我們彼此之間的互動(dòng)發(fā)展、幸福成長作出了最好的詮釋。