校長首先應該是老師，但絕不應該是官員，更不應該是老板。校長是什么？我認為校長應該是人師、人梯、人率的典范。

學校教育是教育的主陣地，是國家、民族的希望和未來，校長是學校教育的主心骨，是學校文化的倡導者，是學校制度的制定者和執(zhí)行者。一個好校長就是一所好學校。什么樣的校長是好校長？什么樣的學校是好學校？我個人認為：好校長、好學校的衡量標準不應該是由某一個人或組織單方面來確定，而應該由時間長短、空間的大小和人民大眾的認可程度及對國家和社會的貢獻來確定。也不是一次考試或者單一升學率來決定，而應該是著眼于10年、20年后或更長時間的學生發(fā)展、學校發(fā)展、老師發(fā)展而定。現(xiàn)在相當多的人走進了一個誤區(qū)，認為學生上名校才會有出路，而把人生的理想、國家和民族的前途命運及持續(xù)為理想奮斗的執(zhí)著精神和毅力、良好的學習習慣及生活習慣放在了次要位置，因而不惜一切代價一味地上名校、拿文憑。相反，人在社會上生存和發(fā)展的核心并非全靠文憑，而是真正認知社會、適應社會、改造社會和造福社會的能力。

校長作為學校的核心人物，學識上應該是“人師”。校長首先要是教育家，其次要具備先進的理念和思想。讀萬卷書為知、行萬里路為識、做萬件事為能，“人師”就是知、識、能的擁有者。我對教育有兩種解釋：一、教方法、育德性，教育既然是“教”和“育”兩種形態(tài)系統(tǒng)，就要突出教方法、育德性兩個主題。教什么方法？就要因人而異，但是最核心最重要的是要教學習的方法、思維的方法、正確做事的方法。育德性，就是引導師生樹立與國家和民族利益發(fā)展一致的理想以及為理想奮斗終身的精神和毅力。例如：清華大學提出為國家健康工作50年的目標。二、行（身體力行以及借助車、船、飛機等交通工具在體驗生活的同時認知社會、認識生活），善行（善于行動、善于觀察、處處留心并做正確的事和正確地做事），行之速（在善行的前提下，善于發(fā)現(xiàn)機遇并抓住機遇，果斷先行）；知（讀萬卷書以增加知識容量），好知（主動學習并樂意讀萬卷書），知之廣（讀多種版本、多個領域的萬卷書以集大成）；思（要勤于思考，世間萬事萬物瞬息萬變，若不深入思考就容易走入誤區(qū)），樂思（要善于思考、樂于思考并要把思考作為人生意識形態(tài)的一個重要部分，二十一世紀不是地盤、金錢和設備的世紀，而是思維人物的世紀），思之妙（普通思路千千萬，出奇妙策甚少見。一個好的思路可以改變?nèi)说拿\，一個大的思路可以改變國家甚至時代的命運，毛澤東用戰(zhàn)無不勝的思想戰(zhàn)略的妙思改變了舊中國的命運，鄧小平以建設中國特色社會主義和一國兩制的妙思使中國走上富強之路，胡錦濤同志和諧社會的妙思讓中國政策開明、經(jīng)濟繁榮。偉人在特定的歷史時期高瞻遠矚的思之妙改變著國家和民族的命運）。

校長作為學校的首席人物，心態(tài)上應該是“人梯”，做老師和學生奮進的助推器。社會的未來、家庭的希望其實就是現(xiàn)在老師和學生的未來的希望，校長應該做伯樂，及時發(fā)現(xiàn)老師和學生中的能力潛在者，積極提供發(fā)展平臺，創(chuàng)造一個寬松的育人環(huán)境，讓鳥得長空而翔，讓魚得瀚海而泳。我的人生信念就是：讓所有的學生都超過我。

校長作為學?！案改浮?，在行動上應該是“人率”，主動關心和溫暖校園中每顆心靈，像大家庭中的長輩一樣做全校的表率，崇尚科學、勤奮學習、理想遠大、持之以恒、慈心放達、人格高尚。

最后用一首小詩作為結束句并自勉。

不爭夏秋不爭春，

愿隨桃李共芳芬；

今生只做樹人事，

無怨無悔善行真。