“責(zé)任”一詞說起來簡單，但仔細品味，會發(fā)現(xiàn)其品位要多高就有多高、其內(nèi)涵要多深就有多深、其價值要多重要就有多重要。難怪會有“責(zé)任高于一切”“責(zé)任重于泰山”之說?！敦?zé)任決定一切》（唐淵著，清華大學(xué)出版社出版）一書中這樣闡述道：責(zé)任是一個完整的體系，它包含五個方面的基本內(nèi)涵，即責(zé)任意識，是“想干事”；責(zé)任能力，是“能干事”；責(zé)任行為，是“真干事”；責(zé)任制度，是“可干事”；責(zé)任成果，是“干成事”。

比爾·蓋茨曾對他的員工說，人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。責(zé)任心是一個人品格和能力的承載，是一個人走向成功所必不可少的素養(yǎng)。一個沒有責(zé)任心的人，你還能指望他成就大業(yè)？一個不懂得負責(zé)任的人，你還能指望他對社會盡多少責(zé)任？

當(dāng)下，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生每日從學(xué)校到家里“兩點一線”，甚至越來越多的學(xué)校搞封閉式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)科知識的“教育過度”，而對學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成、個性培養(yǎng)與社會責(zé)任感 “教育不足”，這樣勢必會造成學(xué)生的責(zé)任感缺失。

負責(zé)任的國家需要“負責(zé)任的教育”，要成為負責(zé)任的國家和民族，必須依靠負責(zé)任的教育；要辦好負責(zé)任的教育，必須依靠負責(zé)任的學(xué)校；要培養(yǎng)負責(zé)任的學(xué)生，最終必須依靠負責(zé)任的校長和負責(zé)任的教師。

宋代著名教育家、我校精神鼻祖胡瑗說過，致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化之任者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學(xué)校。這充分說明了政府、學(xué)校、教師在人才培養(yǎng)方面的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：要著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。胡錦濤總書記曾經(jīng)強調(diào)：要充分調(diào)動全社會關(guān)心和支持教育的積極性，共同擔(dān)負起培育下一代的責(zé)任。要緊緊依靠廣大教師和教育工作者，引導(dǎo)他們增強教書育人的責(zé)任感和使命感，大力弘揚優(yōu)良教風(fēng)，關(guān)愛學(xué)生，嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，全心全意幫助學(xué)生全面發(fā)展，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2005年，我校旗幟鮮明地提出“負責(zé)任的教育”理念，并確立以“倡導(dǎo)負責(zé)任的教育”為辦學(xué)理念，其內(nèi)涵簡而言之就是要辦對學(xué)生、對教師、對學(xué)校、對社會、對未來負責(zé)任的教育。從政府與教育部門層面來講，就是要尊重教育規(guī)律，科學(xué)、理性地作出符合社會實際并對學(xué)校和師生、家長、社會負責(zé)任的法規(guī)、決策、服務(wù)與指導(dǎo)，營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。從學(xué)校教育教學(xué)管理層面來講，就是對教師的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)行為和自身專業(yè)發(fā)展負責(zé)，對學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展負責(zé)。從教師的層面來講，就是要不斷強化對教育事業(yè)負責(zé)任、對自己的教育教學(xué)行為負責(zé)任、對每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、健康成長與終身發(fā)展負責(zé)任的自覺意識，幫助學(xué)生增強社會責(zé)任感，掌握履行責(zé)任的知識與技能，進而創(chuàng)造美好未來的責(zé)任人生。從學(xué)生的層面來講，就是要對自己的未來負責(zé)，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生存，牢固樹立完善自我、服務(wù)他人、回饋社會、造福人類的責(zé)任意識。

我們所倡導(dǎo)的“責(zé)任教育”，不只是停留在一般意義的責(zé)任感、使命感教育上，不是“責(zé)任”與“教育”的一種簡單的拼湊與組合，而是二者融合而成的“結(jié)晶體”?！柏撠?zé)任的教育”，應(yīng)當(dāng)是科學(xué)、理性、和諧的高品位的教育，應(yīng)當(dāng)是更關(guān)注人性的提升、人格的健全、人的終身發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是更關(guān)注社會、時代、民族乃至全世界的未來的教育，應(yīng)當(dāng)是對時代發(fā)展、民族復(fù)興、人類文明、社會和諧負責(zé)任的教育。其根本宗旨是造就人的責(zé)任情懷、擔(dān)當(dāng)精神以及履行責(zé)任的本領(lǐng)。江蘇省教育科學(xué)研究院副院長楊九俊將我校所倡導(dǎo)的 “責(zé)任教育”的要義概括為：天職意識、摯愛情懷、科學(xué)精神、大家品位。

“負責(zé)任的教育”是一種教育思想，同時也是一種教育實踐，更是一種教育精神與文化。近年來，我校圍繞“倡導(dǎo)負責(zé)任的教育”這一辦學(xué)理念，將愛與責(zé)任融入教學(xué)與管理之中，努力為學(xué)生的成才精心營造負責(zé)任的教育環(huán)境，著力推進以“責(zé)任教育”為顯著標志的特色高中建設(shè)，探索“責(zé)任教育”的途徑、構(gòu)建“責(zé)任育人”體系，將“責(zé)任教育”理念內(nèi)化于心、外化于行，通過進一步增強“責(zé)任意識”、造就“責(zé)任團隊”、打造“責(zé)任課堂”、提升“責(zé)任本領(lǐng)”、營造“責(zé)任文化”、鑄就“責(zé)任?；辍钡韧緩剑瑢ⅰ柏?zé)任教育”具體化、生活化，讓師生多一些“責(zé)任情懷”“家校情懷”“家國情懷”，讓師生懂得好教師、好學(xué)生、好領(lǐng)導(dǎo)、好公民，都應(yīng)當(dāng)以責(zé)任感做事，要求師生對自己負責(zé)、對學(xué)校負責(zé)、對社會負責(zé)，既“想大問題”，又“做小事情”，帶著激情、帶著責(zé)任、帶著使命、帶著追求工作、學(xué)習(xí)與生活，努力營造“說負責(zé)任的話，做負責(zé)任的事，當(dāng)負責(zé)任的人”的良好氛圍。學(xué)校各項工作取得長足進步，師生責(zé)任感、使命感、綜合素質(zhì)與能力進一步增強，學(xué)校社會美譽度不斷提升，先后獲得了全國文明單位、全國教育系統(tǒng)先進集體等榮譽稱號?！度嗣窠逃贰督K教育》等國家、省、市新聞媒體相繼宣傳報道了我校 “責(zé)任教育”探索、實踐與成效，省內(nèi)外一些學(xué)校慕名到我校交流探討“責(zé)任教育”。

教育建基于“責(zé)任”。只要全社會都來關(guān)注“責(zé)任教育”、倡導(dǎo)“責(zé)任教育”、研究“責(zé)任教育”、踐行“責(zé)任教育”，那么，我國教育的“艷陽天”就會真正到來！