一種眼光縱觀教育——以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

先進(jìn)的辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的靈魂。從某種意義上說，校長的辦學(xué)理念決定著學(xué)校發(fā)展的水平和高度，決定著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益。教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理和自我評價習(xí)慣。對學(xué)生的具體要求是：“主動、活潑、健康、全面發(fā)展”。主動是自我發(fā)展的動力，是學(xué)生成長的本源；活潑是青春活力的外在表觀，是適應(yīng)社會的性格特征；健康是生命之源，是身體和心理和諧的體現(xiàn)；全面發(fā)展是我校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。

多年來，在“堅持學(xué)習(xí)、借鑒、探索、創(chuàng)新、開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生特長”的教育理念指導(dǎo)下，學(xué)校把“一切為了學(xué)生終生發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的創(chuàng)新人才”作為育人目標(biāo)，以“崇德尚學(xué)，篤志報國”為校訓(xùn)，形成了“文明奮進(jìn)，求實創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)愛生，博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的教風(fēng)，“勤學(xué)多思，博覽求真”的學(xué)風(fēng)。全面實施素質(zhì)教育，走出一條“學(xué)校有特色，班級有特點，學(xué)生有特長”的辦學(xué)之路。

教育教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命。我校的大質(zhì)量觀包含四層含義：其一，育人的高質(zhì)量，把修身做人放在首位；其二，教學(xué)的高質(zhì)量，學(xué)科教學(xué)要有好成績；其三，好的教育是讓學(xué)生充滿后勁的教育；其四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

學(xué)校一直把教育科研作為教師成長、教育發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略，承擔(dān)了《全國中小學(xué)全效學(xué)習(xí)方案的研究與實驗》等多項國家、省、市課題研究任務(wù)。堅持“問題即課題、工作即研究、成長即成果”的科研觀，積極開展《實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂》等多項校本課題的研究，制定了《本溪縣高中高效課堂基本模式》。讓學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)了輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益的課改目標(biāo)。

一個舞臺更加廣闊——改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

有特色才有生命，有創(chuàng)新才有發(fā)展。學(xué)校以其鮮明的辦學(xué)特色，賦予學(xué)校教育新的內(nèi)涵，從教育思想、教育理念、教育方法到管理體制、機(jī)制創(chuàng)新、處處體現(xiàn)以人為本、人性化管理的基本思想，體現(xiàn)全面發(fā)展、特色發(fā)展的素質(zhì)教育的價值取向。

新理念：為學(xué)生一生奠基，為學(xué)生未來負(fù)責(zé)。

新思想：讓教育充滿人性，讓教學(xué)蘊含快樂。

新機(jī)制：讓學(xué)生自我教育，自我管理、自主發(fā)展。

新模式：以養(yǎng)成教育為核心，由他律內(nèi)化為自律。

新方法：變規(guī)章制度的管理為人格力量的推動。

自2002年學(xué)校提出“讓每位學(xué)生在高中階段學(xué)會兩項技能終生受益”的思想以來，綜合實踐課對全面提升學(xué)生實踐技能和綜合素質(zhì)起到積極的推動作用。

概括起來，具有以下特性：

開創(chuàng)性：我校自2002年至今，安排每周二（高一）、周三（高二）午后為固定的活動時間，學(xué)生稱之為“快樂的星期三”，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。

全員性：人人都在組織之中，人人都在活動之中，綜合實踐課成為學(xué)生張揚個性的天地、施展才華的舞臺，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、了解社會走近生活、養(yǎng)成良好習(xí)慣和全面發(fā)展的重要載體。

自主性：學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇綜合實踐課的內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊了學(xué)生視野、發(fā)展了學(xué)生特長。

科學(xué)性：由學(xué)校組織實施，每一活動小組配備專業(yè)指導(dǎo)教師，有組織，有計劃，分階段實施。

規(guī)范性：建立綜合實踐課課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)年計劃、課時計劃、要求教師精心備課和組織，建立科學(xué)考核評價體系，使綜合實踐課落到實處，取得實效。每學(xué)期考核結(jié)果記入《學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價手冊》。

學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)、社會實踐活動，走向社會，深入生活，進(jìn)行有目的的社會調(diào)查，寫出了大量并有一定參考價值的調(diào)研報告。學(xué)生的綜合素質(zhì)，實踐能力不斷提高。

此外，學(xué)校成立體育、藝術(shù)、文學(xué)、科技30多個興趣小組?；顒诱n上，學(xué)生或激情高歌、或舞韻翩翩，或剪出世間萬象窗花，或著彩于畫板上的自由女神，或在球場上競演球技，或在話劇社演繹人生……活動是學(xué)生生命力所在，是思想教育的有效載體，是張揚個性，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)的大舞臺。

一縷氣息充滿溫馨——人文關(guān)懷，促進(jìn)師生和諧發(fā)展

內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校不竭的生命力，其核心是學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展。要引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，走專業(yè)化發(fā)展之路，學(xué)生要主動、活潑、健康、全面發(fā)展。學(xué)校要不斷提高師生的生命質(zhì)量和幸福指數(shù)，唯有如此，學(xué)校才能全面、和諧，可持續(xù)發(fā)展。

教師是立校之本，是第一資源，是實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保障。為此學(xué)校重點抓了四項工作：一是樹立典型，把教師由一種職業(yè)轉(zhuǎn)變成一生追求的事業(yè)。廣大教師都把爭當(dāng)“育人典范，師德楷?！弊鳛樽约旱脑妇?，師德建設(shè)提高到一個新水平。二是抓好“名師”工程，培養(yǎng)省、市級“名師”，骨干教師群體已經(jīng)形成。三是抓好“1、3、5、8”工程，即讓年青教師做到1年適應(yīng)、3年勝任、5年成為骨干、8年成為學(xué)科帶頭人，促使一批青年教師脫穎而出，成為教學(xué)骨干力量。四是抓好學(xué)科組建設(shè)，選拔、培養(yǎng)一批在省、市有影響的學(xué)科帶頭人，推動學(xué)科組建設(shè)，使一批拔尖人才脫穎而出。

我校從2002年開始實施“四制”改革，為學(xué)校發(fā)展注入無限的生機(jī)與活力，為教師的發(fā)展提供了體制、機(jī)制上的保障；專門成立了培訓(xùn)處，對教師進(jìn)行全員，全程培訓(xùn)，促進(jìn)教師走專業(yè)化發(fā)展之路；注重人文關(guān)懷，安排各種活動，豐富教師文化生活，提高教師的幸福指數(shù)；不斷提高教師的福利待遇，盡最大可能解決教師的后顧之憂。

對待學(xué)生的管理同樣充滿人性化?！肮堋毙枰袊?yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)肅的態(tài)度。“理”是方法，是引領(lǐng)，是榜樣。學(xué)校建立各項規(guī)章制度不是要限制人，約束人，而是要激勵人，發(fā)展人，要在規(guī)矩中有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。以養(yǎng)成教育為例，我們一直倡導(dǎo)“以人為本，嚴(yán)于管理，重在自律，貴在養(yǎng)成，成在堅持”的理念，讓學(xué)生自我教育，自我管理，自我發(fā)展，從有形到無形，由他律內(nèi)化為自律，人性化的管理開創(chuàng)了德育工作的新局面，人文關(guān)懷為師生和諧發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)發(fā)展環(huán)境。