近幾年，在市教育局的正確領(lǐng)導和市教研中心的科學指導下，夷陵中學“以志勵行”“以德啟行”“以愛督行”“以智導行”為精神引領(lǐng)，團結(jié)進取，取得了可喜的成績，得到了各級部門的肯定和表彰.

以志勵行

       辦教育要有理想，謀發(fā)展離不開志氣。所謂“以志勵行”，就是堅持“法乎其上”的情懷，抱定“不甘落后，追求卓越”的信念，克難奮進，義無反顧地前行。

       世紀滄桑，五秩若華，夷陵中學可以說是出身草根而躋身名流。50年前，她只是誕生于東風鐵廠廢棄廠房上的一所社辦初中——勝利中學。條件異常簡陋，生源沒有保障，辦學極其艱難，但老師不服輸，學生志氣高，把學校辦得生機勃勃。那時候，宜昌市民對這所學校最深的印象是跑步跑得好，有好幾屆市里組織元旦長跑，這所名不見經(jīng)傳的勝利中學就跑在隊伍的最前面；后來成為市十七中，位列全市中學最后一名，老師同學齊上陣，邊挖沙填土建設(shè)新校園，邊伏案讀書學習新知識，全力奪取全市第二名的優(yōu)異成績；宜昌師專附中時期，校園面積狹小，條件簡陋，學校邊建設(shè)，邊發(fā)展，奪取了宜昌地區(qū)高考冠亞軍；夷陵中學掛牌以后，師生員工奮力爭先，80年代勇奪湖北省高考理科冠亞軍，高考升學率一度在全區(qū)首屈一指；后來經(jīng)歷地市合并，辦學面臨困難，尤其是1998年，學校整體搬遷至東山開發(fā)區(qū)，既是機遇，更是挑戰(zhàn)。那個時侯的開發(fā)區(qū)道路只有一條，基本上是晴天一身灰，雨天一身泥，校園就是一個大工地，伴著機器轟鳴聲上課，踩著皎潔月光回家，是一種詩意的考驗。但夷陵人不怕苦，從中培育出耐人咀嚼回味甘甜的果實，高分通過省級示范高中評估，兩次奪得省狀元，六次摘得市狀元，蟬聯(lián)三屆湖北省最佳文明單位，獲得北京大學“中學校長實名推薦”資質(zhì)，入選清華大學“新百年領(lǐng)軍計劃”和中國人民大學“校長直通車計劃”，辦學水平穩(wěn)步提升。

       總結(jié)夷陵中學的辦學歷史，始終有一種志向不斷提醒我們，鞭策我們在這塊來之不易的沃土上為宜昌教育增光添彩，為國家和社會培育出更多的有用之才。也讓我們更加堅信只要懷揣一種敢于爭先的精神，就一定能作出成績。我們提出“超越自我，追求卓越”的口號，擬定出建設(shè)湖北省一流、全國知名示范高中的目標，激勵老師為學生成長創(chuàng)設(shè)更加生動和諧的氛圍，努力實現(xiàn)高品質(zhì)的教育，不斷進取，永不懈怠。

以德啟行

       所謂“以德啟行”，講究的是“德育為先”“以德立人”。一所好的學校一定會有一套有特色的德育機制和一支有力量的德育隊伍。一所質(zhì)量領(lǐng)先、贏得贊譽的學校，其真正的魅力恰在德育。“德”不是高高在上的圣賢格言，當然也不只是“管好”學生的教條，它需要創(chuàng)造有利于學生立德的氛圍，開辟有利于學生立德的陣地。教育要培養(yǎng)合格公民不是一句空話，我們覺得高分固然重要，但美德和公民責任養(yǎng)成意義更大。立足于校園，從行動出發(fā)，注重品格養(yǎng)成是我們德育的基本思路。這些年，我們在德育方面堅持作了幾件自認為很有意義的事情。

      一是青年志愿者服務(wù)活動。志愿者精神是公民服務(wù)社會意識的最好體現(xiàn)。我們認真組織“小紅帽”志愿者服務(wù)隊，分班輪流承擔青年志愿者工作，人人參與。工作涵蓋面廣，從食堂就餐服務(wù)，深入社區(qū)幫助打掃衛(wèi)生，到宣傳環(huán)保知識，文明行為勸導。每個人都是服務(wù)者，又是受益者，體會他人勞動艱辛，感受自己付出快樂，為學生了解社會、服務(wù)他人搭建平臺，效果顯著。學校多次被共青團湖北省委表彰為“優(yōu)秀青年志愿者服務(wù)集體”。去年，校園里發(fā)生的一件事情讓我倍受感動。在學校開展的家訪活動中，我們了解到一名叫張銳的同學家庭境況比較特殊，父母雙雙得了重病，且投靠親戚居住。但張銳自強自立，不僅生活上獨立，還經(jīng)常為父母送藥、做飯、洗衣、洗腳。 學校決定免去張銳的學費等費用，為她提供愛心資助并申領(lǐng)國家助學金。隨后，同學們自發(fā)組織了一場特殊的愛心淘寶義賣活動為張銳籌集愛心款，近2000名師生踴躍了參加活動。我想，同學們這種急他人所難的同情心和積極付諸行動的實干精神都是我們這個社會所需要的。

      二是星級寢室建設(shè)。如何培養(yǎng)學生的集體意識和團隊精神，一直是我們思考的問題。除了抓好班級建設(shè)以外，我們特別注重寢室文化建設(shè)。原來的思路是管好寢室，不出岔子，后來覺得“管”多“理”少，終顯被動。于是轉(zhuǎn)換角度，提出“星級寢室建設(shè)”的新思路。學生在寢室中的表現(xiàn)以“升星”的形式呈現(xiàn)，從衛(wèi)生、學習、文明習慣、服務(wù)精神、才藝等五個方面進行考核，創(chuàng)星的過程就是一個大家相互提醒，相互激勵的過程。學生的積極性被調(diào)動起來，對集體的認同度和榮譽感進一步增強。比如學習考核，要求寢室成員大多數(shù)在原有基礎(chǔ)上有進步，于是室友之間就結(jié)對幫扶，學習優(yōu)秀的同學會主動幫助暫時落后的同學，暫時落后的同學會自覺努力；比如服務(wù)意識，寢室成員需要利用節(jié)假日全體參與社會公益勞動，并寫出心得體會，有力地促進了學生公民意識的養(yǎng)成。一名學生在成功獲得“五星寢室”稱號以后寫下了這樣的感言：“創(chuàng)建五星的過程中，我與室友一起做衛(wèi)生，擬定“惟吾德馨”的寢室銘，參加文明勸導活動，展示才藝，真正體會到了家的溫馨，懂得了團結(jié)真誠的力量，理解了文明謙讓的內(nèi)涵，讓人終生難忘。”

      三是科技體育藝術(shù)節(jié)活動的盛大舉行。德育不僅僅是道德說教，楷模榜樣，更需要在生動鮮活的各項活動中實現(xiàn)文化熏陶，精神濡染。很多人覺得文體活動只是學習活動的附屬品，就是緩解學習壓力的一種手段，讓學生玩一玩，調(diào)劑一下，以便更好地投入到學習之中。我們認為，藝術(shù)欣賞、體育精神和學習能力是相輔相成的，對培養(yǎng)高雅情趣、剛毅精神和創(chuàng)新思維意義重大。所以我們致力于把科技體育藝術(shù)節(jié)辦成內(nèi)涵豐富，參與面廣，影響深遠的盛會。到目前為止，我們已經(jīng)堅持舉辦了十四屆，經(jīng)過不斷調(diào)整，逐步優(yōu)化，涌現(xiàn)出英語劇、歷史劇、古詩詞吟誦、現(xiàn)代詩歌朗誦、科技創(chuàng)新發(fā)明、書畫攝影展、標本制作等一大批精品欄目，為學生施展才藝、張揚個性提供了廣闊舞臺。更重的是，學生在參與中更多地懂得了集體的含義，明白了協(xié)作的精神，理解了付出才有回報的內(nèi)涵。在一次新生家長代表座談會上，一位家長說，有兩個“沒想到”，沒想到高中的活動會那么多，沒想到每一項活動都那么精彩！我校2011屆保送清華大學的王瑞同學在回想高中生活時，記憶最深刻的不是各種學習活動，而是難忘的歷史劇表演，他在歷史劇《勾踐滅吳》中扮演勾踐。在一個月時間內(nèi)，與大家對演出細節(jié)反復琢磨，精選配樂樂曲，修改臺詞，…… 每一個表情，每一個動作，都力求完美。我想這個過程，會成為學生一生的精神財富。

以愛督行

       所謂“以愛督行”，就是要把“愛”轉(zhuǎn)化成一種自覺的力量，在內(nèi)心深處產(chǎn)生源源不斷的精神動力，始終激勵師生，實現(xiàn)自我超越。陶行知講“愛即教育”。在日常管理中，我們積極推行學生成長導師制。經(jīng)過多年的探索實踐，工作機制不斷完善，形成了鮮明的德育特色，取得明顯成效。

        我校學生成長導師制有三大特點：

        一是突出育人的全員性。學校積極推行“教師個個是導師，學生人人受關(guān)愛”的工作理念。自2002年以來，我校187名專任教師人人接受學生挑選，被同學們選為心儀的導師，每人負責5到10名學生，深入開展工作。

        二是突出育人的全方位。導師對學生實行全面引導和教育，開展一對一的教育工作，在道德修養(yǎng)、心理品質(zhì)等方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。

       三是突出育人的全過程。結(jié)對導師對學生高中三年的思想成長和學業(yè)發(fā)展實施全程引導，經(jīng)常關(guān)注學生思想素質(zhì)、品德修養(yǎng)、學業(yè)狀態(tài)等，每周保持溝通交流，在學校建立起全面的師生成長伙伴關(guān)系。

        在活動實施過程中，我們倡導領(lǐng)導和教師要放下架子多理解，俯下身子多傾聽，深入課堂一線，深入學生心靈，讓學生在包容和關(guān)愛中更多地懂得尊重，理解付出。2011屆最后的自主復習階段，高三的老師們自發(fā)在教室外走廊上開設(shè)答疑輔導站，經(jīng)常是六個任課老師同時到班對學生進行個別輔導，最多的一次晚自習到了53個老師。學生陳西子這樣動情地敘說她的數(shù)學老師：“當她俯下身子給我講解時，我一眼看見她一頭秀發(fā)的兩鬢竟有了幾根銀絲。想著年輕的她為我們這樣操勞，我鼻子一酸，真想抱著她哭一場！”人們常用"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"這句詩來形容老師的辛勤與勞苦。我校教師正是源于這樣一份濃濃的愛把為師之道書寫得淋漓盡致。2011年高考期間有很多令我難忘的細節(jié)。就要進考場了，考生們紛紛和班主任、任課教師以及我這個主考握手，擊掌，擁抱。老師眼中流露的是無限的信任、鼓勵和贊賞，學生們走進考場時都充滿自信和陽光，師生間親人般的情意讓他們、讓我們無比欣慰。   

以智導行

       所謂“以智導行”，這里的“智”，強調(diào)的是教學理念的先進性、教學過程的科學性和教學環(huán)節(jié)的有效性。我們認為新課程改革是一場影響深遠的教育實踐，是一次教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教育效能的有利契機，是實現(xiàn)學生能力提升、全面發(fā)展的廣闊舞臺。

       近年來，隨著我校“國家課程校本化”的深層實施、“雙學雙導高效課堂”的穩(wěn)步推進、“課堂觀察標準”的有效確立、“青藍結(jié)對工程”的持續(xù)開展、專業(yè)課題的深入探究以及教師業(yè)務(wù)學習的大力倡導，教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和教學水平得到了有力提升，課堂教學效率獲得了極大提高，為我?？茖W持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

       在這個過程中，我們著力做了以下事情：

       一是開發(fā)特色校本課程。引導激勵各學科致力特色校本課程建設(shè)，積極開發(fā)校本選修課程，為學生提供多樣化的學科營養(yǎng)套餐。2011年我校共開設(shè)校本課程58門，拓寬了學科教學的廣度和深度，提升了課程的品位和層次。

      二是積極推進“雙學雙導高效課堂”的研究。學校確立了“課堂觀察標準”，通過聽課、評課活動，“以學定教、以教導學”的教學理念得到全校教師的一致認同和積極響應(yīng)，并在課堂教學中逐步推廣落實，教學環(huán)節(jié)進一步優(yōu)化，效果顯著。在今年學校參加的湘鄂青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，數(shù)學、英語等六門學科均獲得一等獎。現(xiàn)在我們又積極按照省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署，大力開展全校教師人人參與的“課內(nèi)比教學”活動。學校為老師們搭建起備課組、年級組、學校三級賽課舞臺。每個老師首先在同一學科組同臺進行授課、說課、觀課、議課大賽，然后在同一年級中賽課，最后勝出的教師在全校賽課。相信隨著“課內(nèi)比教學”活動的深入開展，我校教師的專業(yè)技能和學校的教育教學水平將再上新臺階。

      三是堅持開展“青藍結(jié)對”工程，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，激勵青年教師快速成長。學校目前35歲以下青年教師有95名，占專任教師的50%以上，青年教師培養(yǎng)任重道遠。學校每學期都會為年輕班主任和學科青年教師配備指導教師，頒發(fā)聘書，明確職責，過程考核，獎勵促進，讓這一制度充滿活力，對我校建設(shè)“師德高尚，業(yè)務(wù)精良”的教師隊伍發(fā)揮了重要作用。學?，F(xiàn)在有一大批青年教師脫穎而出，迅速成長為教學骨干。

       四是堅持推行集體備課。教學是一個相互切磋，不斷碰撞、提高的過程。一枝獨秀不是春是我們經(jīng)常強調(diào)的觀念。備課組作為學校組織教學的基本單元，必須群策群力。中心發(fā)言、探討交流、個性補充、教學反思等環(huán)節(jié)得到了有效落實，凝聚團隊智慧的原創(chuàng)性教學案形成體系，為學科整體發(fā)展和學校教育質(zhì)量全面提升提供了重要保障。

      陶行知先生在曉莊學校創(chuàng)辦過程中說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”我們辦學校，辦教育，都是為了學生獲得更好的精神滋養(yǎng)和更大的發(fā)展空間，讓他們成人成才，對社會有益。夷陵中學愿與大家一道辛勤耕耘，讓宜昌教育生機勃勃，人才輩出。