2012年12月15日-16日，由北京師范大學(xué)、北京市豐臺區(qū)教育委會員主辦，北京市第十二中學(xué)、北京師范大學(xué)教育學(xué)部承辦，“普通高中課程與培養(yǎng)模式多樣化國際研討會” 在北京市第十二中學(xué)隆重召開。來自北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)、江蘇省常州高級中學(xué)、深圳蛇口育才教育集團、遼寧實驗中學(xué)、上海甘泉外國語高中等國內(nèi)名校校長就“普通高中拔尖創(chuàng)新人才與學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”、“普通高中課程改革的實踐與發(fā)展趨勢”、“普通高中培養(yǎng)模式多樣化實踐探索”、“特色高中建設(shè)經(jīng)驗與教師發(fā)展”等專題發(fā)表了自己的觀點，講述了自己的實踐探索過程。

在研討會上，北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)校長楊偉云講述了學(xué)校的核心價值觀和辦學(xué)特色，與參會校長分享了北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)創(chuàng)辦特色高中的四個堅持和六條途徑。以下是楊偉云校長發(fā)言的全文：

北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)是2001年河西區(qū)舉全區(qū)之力在原十三中基礎(chǔ)上建立起來的國家級首批示范高中校，市重點完中校。學(xué)校占地148畝，建筑面積57000平方米，是市內(nèi)六區(qū)占地面積最大的中學(xué)。共有69個教學(xué)班學(xué)生2620名，其中藏生班五個；現(xiàn)有教職工262人。建校60年來，始終堅持技術(shù)教育、藝術(shù)教育，形成“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的辦學(xué)特色，曾榮獲“全國勞動技術(shù)教育先進學(xué)校”、“全國實踐教育活動先進單位”、“全國中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)示范學(xué)?！薄⒌葮s譽稱號；我校還被確定為“國際機器人奧林匹克培訓(xùn)基地”、“教育部普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組實驗學(xué)?！薄叭珖行W(xué)藏書票教育實踐基地”、“北師大合作辦學(xué)平臺學(xué)生勞技教育研究共同體秘書處”。2011年被天津市確立為首批特色高中項目實驗學(xué)校，并被評為“天津教育十大特色學(xué)校”。

近幾年來，我校堅持“培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”這一核心價值觀，突出辦學(xué)特色，提升教育品質(zhì)，取得了顯著成效。

一、我們的核心價值觀

黨的十六屆六中全會明確提出：“要把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程?！睂W(xué)校是社會的縮影，學(xué)校是國民教育的主陣地。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)人、鍛造人、發(fā)展人，為中國特色社會主義建設(shè)提供人才支持，因此，學(xué)校教育只有融入社會主義核心價值體系才會樹立正確的、先進的核心價值觀，才會具有引領(lǐng)學(xué)校教育發(fā)展的靈魂。學(xué)校也會因此煥發(fā)生命活力，開辟教育廣袤的天空。

以我校教育實踐為例。我們重新思考教育的本真。為什么辦教育？辦怎樣的教育？怎樣辦教育？在全校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的大討論中，在有關(guān)教育專家的會診中，我們逐步認(rèn)識到，實施素質(zhì)教育不能雷聲大、雨點小，要樹立正確的核心價值觀，用這一靈魂引領(lǐng)我校教育發(fā)展。于是，“培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”這一核心價值觀應(yīng)時而生。

二、我們的辦學(xué)特色

當(dāng)前，正是教育改革的轉(zhuǎn)型期。教育部制定的《社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育指導(dǎo)綱要》指出，要“全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育，將基礎(chǔ)教育工作重心轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵發(fā)展上來。”即從擴大學(xué)校規(guī)模、改善辦學(xué)條件轉(zhuǎn)向提升教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，也就是從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”。 而“推動普通高中特色辦學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革”就是實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。

建設(shè)特色高中的突破口在哪里？理論與實踐告訴我們，學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)該是線性的，而應(yīng)該是立體的，不應(yīng)該是片面的，而應(yīng)該是全面的。只有“培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要和時代教學(xué)改革的要求，才能辦出學(xué)校的特色。

在學(xué)校核心價值觀的指引下，結(jié)合我校教育資源、教師隊伍特征和學(xué)生個性發(fā)展需求，我們開始著力課程建設(shè),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),逐步形成了以“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”為鮮明特征，以綜合素養(yǎng)培養(yǎng)課程化為政策支持的教育特色。

這里的“技術(shù)”是指通用技術(shù)、信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)；“藝術(shù)”是指音樂、美術(shù)和文學(xué)藝術(shù)。強化學(xué)生的技術(shù)教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自理自立意識、勞動觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生將來立足社會打下良好基礎(chǔ)；進行藝術(shù)教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高一個人的氣質(zhì)和生活品位，塑造審美心靈。

“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”教育不是心血來潮，不是隨性而為，而是要使其成為學(xué)校文化特征。因此，技術(shù)、藝術(shù)科目乃至其他有利于培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的科目必須進入學(xué)校課程，也就是學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)課程化。這部分課程進課表、有課標(biāo)、有教材、有評估，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。因此形成了國家課程與校本課程相互結(jié)合、相互補充的課程體系。

三、我們的創(chuàng)建之路

2011年12月22日，我?！凹夹g(shù)立身、藝術(shù)修心”特色教育項目在市教委、區(qū)政府、區(qū)教育局等部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育教學(xué)專家指導(dǎo)團的關(guān)心下正式啟動。

（一）以四個“堅持”把握創(chuàng)建特色高中的方向

四個“堅持”是：堅持把社會主義核心價值體系融入特色高中建設(shè)之中；堅持“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的核心價值觀；堅持以創(chuàng)辦特色高中為載體，關(guān)注學(xué)生的整體素養(yǎng)，促進學(xué)生、教師、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，提升辦學(xué)品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展之路的辦學(xué)策略；堅持以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為主線，以技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)為龍頭，以課程管理制度、教學(xué)管理制度的改革為動力，以特色的教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以硬件建設(shè)和資金投入為保障，以多樣化的活動為渠道，以為學(xué)生的終身發(fā)展奠基為宗旨的工作思路。

（二）從六個途徑實施特色高中的創(chuàng)建

1.學(xué)校課程管理制度的重建

首先，學(xué)校課程管理者轉(zhuǎn)變觀念，變“領(lǐng)導(dǎo)”為“指導(dǎo)”和“服務(wù)”；其次，做好學(xué)?！赌甓日n程實施方案》并嚴(yán)格執(zhí)行，切實保證課程實施過程與課程實施方案的一致性，開足開齊各類課程。我們沒有用國家課程擠占校本課程的課時，也沒有削減國家課程中非中、高考科目課時，更沒有將校本課程變?yōu)橹?、高考科目的延伸和補充。我們根據(jù)有關(guān)的課程文件，正確處理國家課程與校本課程的關(guān)系，保證各類課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同的價值。第三，我們立足本校具體情況，挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源，合理進行資源配置。例如，在銅版畫藏書票模塊教學(xué)中請來天津美術(shù)學(xué)院沈延祥教授；講民間美術(shù)時請民間藝人傳授制作技巧；銅管樂社團請來天津交響樂團八位優(yōu)秀樂手來校指導(dǎo)。另外，我們與天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)和天津科技大學(xué)相關(guān)院系建立了聯(lián)系，就指導(dǎo)校本課程的開發(fā)、擔(dān)任課程教師和開放高校實驗室等合作內(nèi)容達成了初步共識。

2.建立完善的校本課程體系

在確保開齊開足國家課程的前提下，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)以及課程資源實際狀況，我們開發(fā)了多門可供學(xué)生自主選擇的、靈活多樣的，以對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)為指向的校本課程。在開發(fā)與實施過程中，我們明確課程目標(biāo)、細化課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、編制課程教材、強化課程管理、重視課程實施與評價。

我們成立了以校長為首的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程開發(fā)流程，從環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織等方面逐一把關(guān)，從課程實施、課程評價等方面加強監(jiān)督與管理。到目前為止，我校已開發(fā)并實施了技術(shù)類如《服裝欣賞與結(jié)構(gòu)設(shè)計》，藝術(shù)類如《陶藝與泥塑》，科學(xué)類如《趣味魔術(shù)》，健康類如《家庭保健》，綜合實踐類如《家政課堂》等30門校本課程。

3.教學(xué)管理制度的重建

首先，建立校本教研制度，真正實現(xiàn)教師的教研是“在學(xué)校中，通過學(xué)校，為了學(xué)校”，理論實踐化，實踐理論化，提升教師專業(yè)發(fā)展水平。

其次，立足課堂，狠抓教學(xué)，提高教學(xué)效益。其中包括健全教學(xué)常規(guī)制度，制定《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，建立名師工作室，開展骨干教師作課評課、教學(xué)沙龍、信息技術(shù)培訓(xùn)等活動。

第三，建立促進教師專業(yè)發(fā)展的考評制度，從單純的量化轉(zhuǎn)向質(zhì)、量的結(jié)合。每位教師制定專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，教學(xué)處建立教師教學(xué)成長檔案，促進教師的反思和發(fā)展。

4.加強特色鮮明的教師隊伍建設(shè)

為提高教師綜合素質(zhì)，使學(xué)科教師人人成為業(yè)務(wù)精良、特色鮮明的專業(yè)化教師，我們尊重教師個性，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，創(chuàng)造專業(yè)培訓(xùn)機會，發(fā)展教師特色，搭建發(fā)展平臺。我們分別請北師大校長鐘秉林教授、《人民教育》傅國亮主編、教育部技術(shù)課標(biāo)組組長顧建軍教授、天津市教科院王敏勤教授等多位專家來校講座；我們也多次派教師外出學(xué)習(xí)、交流，例如，美術(shù)、音樂教師參加北師大相關(guān)專業(yè)的暑期培訓(xùn)；部分骨干教師赴華東師范大學(xué)培訓(xùn)；通用技術(shù)處全體教師參加2012年技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇，觀摩北京市高中生創(chuàng)意設(shè)計大賽。

5.投入財力，加強技術(shù)教育中心和藝術(shù)教育中心建設(shè)

配齊、配好教學(xué)中必要的設(shè)施和器材，調(diào)配教學(xué)專職管理人員，加強實驗室、工作室的管理，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。到現(xiàn)在為止，技術(shù)教育中心已完成十五間“項目型”特色技術(shù)實踐室建設(shè)，藝術(shù)教育中心已完善六個美術(shù)工作室、四個音樂工作室、一個機器人工作室，建設(shè)了一個國學(xué)館，一個外文閱覽室和一個高端學(xué)術(shù)交流報告廳。同時，我們還由工作室（實踐室）領(lǐng)銜人精心設(shè)計并實施工作室與對應(yīng)樓道的文化建設(shè)，進一步彰顯工作室的文化特征。

6.開辟多種渠道，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升提供平臺

我們整合教育資源，建立校外實踐基地，保證更多的學(xué)生有機會參加社會實踐活動；舉辦18歲成人儀式、迎新年文藝聯(lián)歡會，與考入大學(xué)或參加工作的校友對話、交流。此外，我們組建銅管樂團、合唱團、藏族學(xué)生舞蹈團、機器人DIY、電子愛好者、服裝設(shè)計師、計算機輔助設(shè)計等多個學(xué)生社團，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。今后，我們還將創(chuàng)建“青少年科技發(fā)明研究院”、“青少年藝術(shù)研究院”，為有特長的學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境。

一年來，我們在“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色高中創(chuàng)建中，有方案、有措施、有落實、有檢查，各項工作扎扎實實，取得了令人滿意的成績。

在技術(shù)教育方面，基本形成了以技術(shù)實踐為特征的學(xué)習(xí)項目結(jié)構(gòu)和高中必修與選修相呼應(yīng)的課程設(shè)置框架；豐富了模型制作和仿生機器人項目內(nèi)容結(jié)構(gòu)，充實調(diào)整機械制圖項目實踐環(huán)節(jié)，并進行了CAXA計算機輔助設(shè)計項目教學(xué)實驗。完善了“AUTOCad輔助設(shè)計”校本課程，編寫了相應(yīng)校本教材。學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)課程的人數(shù)2011—2012學(xué)年度達到901人，2012—2013學(xué)年度上學(xué)期學(xué)生人數(shù)就達898人，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。在天津市機器人競賽中，我校學(xué)生代表隊獲創(chuàng)意項目2個一等獎；三位教師教學(xué)論文發(fā)表在《綜合實踐——勞動技術(shù)教育》雜志上；兩位教師獲得全國勞動技術(shù)、通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎。

在今后的特色高中建設(shè)中，我們要更加努力地工作，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)的期望，不辜負(fù)學(xué)生家長的重托。