對(duì)教育的理解與實(shí)踐，體現(xiàn)著一所學(xué)校的教育哲學(xué)，表明了最基本的教育主張與觀點(diǎn)，也直接決定一所學(xué)校的教育走向。

努力追求適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育

2006年7月，我就任交大附中校長。就當(dāng)時(shí)教育環(huán)境而言，不乏存在將素質(zhì)教育喊在口頭上，實(shí)則以主要抓尖子學(xué)生、提高升學(xué)率來取悅家長的現(xiàn)象。我認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該擔(dān)負(fù)著滿足社會(huì)和學(xué)生雙重需求的責(zé)任。遵循人才成長規(guī)律，尊重學(xué)生需求，激活興趣，讓他們自主求知，遠(yuǎn)比先有模型后添加輔料式的單純傳授知識(shí)型教育更為重要。

基于學(xué)生發(fā)展的價(jià)值追求和理性認(rèn)識(shí)，交大附中提出了“努力追求適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念，這是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的尊重。它相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才，承認(rèn)學(xué)生平等享受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)，正視學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人的成長與時(shí)代的和諧共進(jìn)。

我認(rèn)為，所謂適合教育，應(yīng)該是以育人為基石，以學(xué)生不同的稟賦為起點(diǎn)，以多元的目標(biāo)、豐富的內(nèi)容、靈活的方法和個(gè)性化的評(píng)價(jià)為手段，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展為追求的教育。從教育內(nèi)涵來看，適合教育應(yīng)包括三層主要意思——第一層次是從學(xué)生追求與理想、志趣出發(fā)構(gòu)建適合不同學(xué)生多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)；第二層次是從學(xué)生特長與個(gè)性出發(fā)開設(shè)豐富多彩、適合學(xué)生的課程體系，重點(diǎn)是課程的選擇性、多樣性、豐富性；第三層次是從學(xué)生的愛好與基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)建因材施教的教育教學(xué)模式。

這一學(xué)校教育取向的變化，要求我們必須進(jìn)一步改變教育觀念，其中主要是教育質(zhì)量觀、過程觀與師生觀。

教育需要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，學(xué)校發(fā)展過程中不能回避生源、規(guī)模、質(zhì)量、效益等問題，特別是不能回避升學(xué)率，這是最為現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。然而，教育又需要理想，只重升學(xué)率的學(xué)校一定不是一個(gè)好學(xué)校。學(xué)校教育如果不顧學(xué)生的全面發(fā)展和面向全體，而是以犧牲學(xué)生的人格和利益為代價(jià)的話，那么這所學(xué)校的升學(xué)率本身就是一種不道義、不公平。其后果是現(xiàn)實(shí)的成功者會(huì)變?yōu)槲磥淼氖≌?，現(xiàn)實(shí)的失敗者會(huì)變成未來社會(huì)的落伍者。

教育要像農(nóng)業(yè)一樣讓每一個(gè)生命充滿靈性

人的成長絕對(duì)不能等同于按照固定標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一模式生產(chǎn)出來的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品。我贊成教育即是生長的大教育觀，教育更像是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)；教師不是工程師，而更應(yīng)該是啟迪智慧、滋潤心靈的導(dǎo)師。學(xué)校要尊重生命成長的規(guī)律，建設(shè)充滿智慧的樂園和綻放美麗生命之花的花園，讓每一個(gè)靈性顯現(xiàn)出生命的活力。

因此，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的教育必須遵循“以生為本”的原則。體現(xiàn)在教育教學(xué)上，教師要有很強(qiáng)的學(xué)生立場，要能換位思考，要樂于俯下身子傾聽學(xué)生，敞開心扉信任學(xué)生，要善于促進(jìn)學(xué)生的自我覺醒、自我規(guī)劃、自我生長和自我發(fā)展。傳統(tǒng)教育實(shí)施的齊步走教學(xué)模式，一刀切教學(xué)要求，大一統(tǒng)教學(xué)進(jìn)度以及同一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)，無視了學(xué)生個(gè)性差異對(duì)教學(xué)的不同需要，使得“吃不飽”、“吃不了”、“吃不好”的現(xiàn)象隨處可見，因此，必須強(qiáng)化分層教學(xué)原則，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的自卑、驕傲等消極心理，使所有學(xué)生都能通過自己的努力，品味成功的喜悅。另外，自主學(xué)習(xí)原則也是促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的一個(gè)主要原則。體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師必須始終以參與者、支持者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，而課堂則應(yīng)成為師生交流溝通的橋梁和紐帶。

評(píng)判學(xué)校成功與否更應(yīng)多看對(duì)未來的貢獻(xiàn)度

在交大附中的實(shí)踐中，我們力求從理念到課程、從過程到方法去建立適合每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有機(jī)整體。

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)國家課程校本化的研究，開設(shè)了八大類校本課程供學(xué)生選擇，以滿足不同層次學(xué)生的多元化要求。校本課程由包括學(xué)科延伸拓展課程、科技發(fā)明創(chuàng)造課程、社會(huì)生活實(shí)踐課程、個(gè)性特長培養(yǎng)課程、人文素養(yǎng)提升課程、學(xué)校特色活動(dòng)課程、環(huán)境資源教育課程、國際視野素質(zhì)課程在內(nèi)的八大類課程組成。學(xué)校嚴(yán)格學(xué)分管理制度，采取限選、任選、必選課程的做法，保證了課程模塊的有效落實(shí)。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校倡導(dǎo)激趣互動(dòng)、自主創(chuàng)新、探究研討等教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生各種潛能和志趣。課外活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，交大附中每年都開展豐富多彩的學(xué)科節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)等校園文化活動(dòng)，倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參加一個(gè)小組，培養(yǎng)一個(gè)興趣，發(fā)展一個(gè)特長。2009年以來，西安交大附中先后邀請(qǐng)了5位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者來校講學(xué)，與師生交流座談學(xué)術(shù)和事業(yè)上成功的秘訣。2010年9月，楊利偉、聶海勝、費(fèi)俊龍等三位航天英雄走進(jìn)交大附中為師生作報(bào)告。與科學(xué)大師和航天英雄的零距離交流，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英雄的崇尚和對(duì)科學(xué)的熱愛，這樣的經(jīng)歷一定會(huì)在他們成長的歷程中留下深遠(yuǎn)影響，激勵(lì)他們一生。

自主創(chuàng)新教育的意義，在于為有學(xué)科特長或者創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生提供充分的發(fā)展空間。從2003年起，學(xué)校每學(xué)期都舉辦人人參與的學(xué)科節(jié)。豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)展示了各學(xué)科知識(shí)的無窮魅力，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。在化學(xué)學(xué)科節(jié)上，2010屆學(xué)生劉子瀟，在老師的鼓勵(lì)下，克服重重困難，大膽創(chuàng)新，連續(xù)實(shí)驗(yàn)，成功制取并封裝了幾克稀有金屬單質(zhì)銣和單質(zhì)銫，畢業(yè)時(shí)他把自己的試驗(yàn)室捐給了學(xué)校。西安交大的一位教授鼓勵(lì)他說，劉子瀟同學(xué)的成績可以和居里夫人相媲美。

交大附中鼓勵(lì)學(xué)生組建研究型課題組，走出校門，走進(jìn)社會(huì)，開展各種調(diào)查與課題研究，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自主探究、調(diào)查分析和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力。潘戈等10位同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，利用節(jié)假日徒步到西安浐灞新區(qū)考察，走訪了轄區(qū)的企事業(yè)單位、居民小區(qū)，調(diào)查工業(yè)廢水排放、河流污染等狀況，并參考衛(wèi)星遙感圖片，查閱浐灞地區(qū)的歷史檔案和相關(guān)資料，歷時(shí)8個(gè)月撰寫了《西安浐灞新區(qū)發(fā)展調(diào)查與規(guī)劃》的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題論文，得到了當(dāng)時(shí)西安市領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

近幾年來，交大附中得到社會(huì)的認(rèn)可與榮譽(yù)越來越多。而今，無論是在進(jìn)一步深造的大學(xué)校園，還是在新的工作領(lǐng)域，走出校門的交大附中學(xué)子們，均以學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的顯著特點(diǎn)，以良好的潛力和卓越的后發(fā)優(yōu)勢，成為備受青睞的中堅(jiān)力量。

文如川流，過滿必溢。作為一名中學(xué)校長，在這里，我還想說——基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合不同學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，評(píng)判教育和學(xué)校成功與否，不僅應(yīng)該看現(xiàn)在，更要看所培養(yǎng)的學(xué)生五年、十年、二十年后在干什么，是否能為國家、為民族撐起一片藍(lán)天。我們需要提倡一種“大氣”的教育，這種教育視野廣闊，目標(biāo)長遠(yuǎn)，底蘊(yùn)深厚，品味高雅，能夠?yàn)閷W(xué)生終身發(fā)展和幸福生活奠定基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己。