學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。走內(nèi)涵式發(fā)展之路，更新理念是前提，培養(yǎng)人才是根本，提高質(zhì)量是核心，科研創(chuàng)新是動力，發(fā)展教師是關(guān)鍵，強(qiáng)化管理是策略，打造名校是途徑。

一、更新育人理念，創(chuàng)新育人模式

新出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“育人為本是教育工作的根本要求”，“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！彼?，作為一名教育工作者，不斷更新自己的人才觀和育人理念已成為一種責(zé)任和必需。

（一）樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。樹立多元化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)各個(gè)學(xué)段間的有機(jī)銜接，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會密切配合，重視活動育人與教學(xué)育人的有機(jī)融合，不斷豐富育人形式和內(nèi)容。注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到長足發(fā)展。

（二）樹立新型服務(wù)觀念，建設(shè)服務(wù)型學(xué)校，營造良好的育人環(huán)境。在全社會大力提倡服務(wù)型政府和服務(wù)型機(jī)關(guān)的背景下，學(xué)校首先應(yīng)該把“以人為本、以發(fā)展為本”的思想提到新的高度落實(shí)，把“為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)”理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動，內(nèi)化為學(xué)校文化，把當(dāng)前從事的工作當(dāng)做一種責(zé)任和義務(wù)，把“人類靈魂的工程師”作為一種崇高的事業(yè)追求而不只是一種職業(yè)定位，只有這樣，教師的心才能真正潛下來，靜下來。

（三）樹立長遠(yuǎn)發(fā)展觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，為學(xué)生成為人才奠基。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們必須清醒地認(rèn)識到，學(xué)校教育只能是為學(xué)生人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，書本理論知識只能是人生發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)校（特別是基礎(chǔ)教育階段）是為讓學(xué)生成為未來人才做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)的地方，我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，適應(yīng)社會，創(chuàng)造未來。

二、創(chuàng)新管理機(jī)制，提高管理效能

“向目標(biāo)要動力，向細(xì)節(jié)要超越，向管理要質(zhì)量，向科研要創(chuàng)新”。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，管理創(chuàng)新勢在必行，關(guān)鍵在于教師管理、學(xué)生管理和學(xué)校工作管理的創(chuàng)新。要堅(jiān)持走“制度+情感+目標(biāo)”的管理模式，追求管理的精細(xì)化、規(guī)范化和人文化，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，提高管理效能。

（一）創(chuàng)新教師工作評價(jià)制度，加快推進(jìn)教師管理實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。即教師管理制度由“重規(guī)范”向“重促進(jìn)”轉(zhuǎn)變，由“重結(jié)果”向“重過程”轉(zhuǎn)變，由“重形式”向“重效果”轉(zhuǎn)變。教師評價(jià)制度要充分體現(xiàn)評價(jià)的過程性、發(fā)展性和激勵性。要明確規(guī)范制度，提升“規(guī)范”境界，引領(lǐng)教師向“沒有最好、只有更好”的工作品位追求，用發(fā)展的目標(biāo)激勵教職員工，摒棄“只按制度工作”的傳統(tǒng)思維；要堅(jiān)持教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合、教師個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，特別要注重優(yōu)秀教師群體的建設(shè)，專門制定教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展評價(jià)激勵制度，使評價(jià)激勵的重點(diǎn)聚集在教師、學(xué)生和學(xué)?！叭A”的結(jié)合面上。使學(xué)校管理更趨科學(xué)化、高效化。引導(dǎo)和促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、發(fā)展型方向發(fā)展。

（二）創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生管理自主化。以“引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”為目標(biāo)，構(gòu)建各學(xué)段有效銜接的德育體系，不斷提高德育工作的吸引力和感染力。加強(qiáng)理想信念教育，民族精神和時(shí)代精神教育，社會主義榮辱觀教育，公民意識教育；加強(qiáng)心理健康教育，重視對學(xué)生心理的疏導(dǎo)和溝通，要重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和安全意識。把德育與智育有機(jī)結(jié)合，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個(gè)方面。把思想品德教育和行為養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。

（三）堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展為本，推進(jìn)學(xué)校工作管理科學(xué)化、民主化。重點(diǎn)抓好三項(xiàng)工作，一是明確目標(biāo)，首先要結(jié)合學(xué)校實(shí)際科學(xué)地定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo)愿景，圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)自上而下確定各部門在各個(gè)階段的工作目標(biāo)，引導(dǎo)全體師生確定自己的人生發(fā)展目標(biāo)和各個(gè)階段的發(fā)展計(jì)劃，自下而上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程就是逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)的過程。二是科學(xué)計(jì)劃，近期規(guī)劃要落實(shí)長遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)年計(jì)劃要落實(shí)近期規(guī)劃，學(xué)期計(jì)劃要落實(shí)學(xué)年計(jì)劃，周工作安排要落實(shí)學(xué)期工作計(jì)劃；三是狠抓落實(shí)，實(shí)行教師崗位競聘制和領(lǐng)導(dǎo)崗位目標(biāo)管理責(zé)任制，要保證人人有事做，事事有人管，要做到工作標(biāo)準(zhǔn)有高度，過程管理有力度，考核評價(jià)有尺度。努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，即由經(jīng)驗(yàn)型管理向科學(xué)型管理轉(zhuǎn)變；由粗放式的外延管理向精細(xì)化的內(nèi)涵管理轉(zhuǎn)變；由事務(wù)型管理向流程式管理轉(zhuǎn)變；由封閉式管理向開放式、民主式管理轉(zhuǎn)變。

三、落實(shí)課改精神，深化教學(xué)改革

提高教育質(zhì)量，教學(xué)改革是動力。深化教學(xué)改革要以課標(biāo)為依據(jù)，以常規(guī)為基石，以科研為依托，以課堂為載體，實(shí)現(xiàn)“六化”，即教師素質(zhì)品位化，師生交往人文化，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)化，習(xí)題訓(xùn)練精煉化，課堂教學(xué)高效化。

（一）以課堂為主陣地。教學(xué)改革要以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，優(yōu)化教學(xué)手段，改革教學(xué)方法。教師進(jìn)課堂要求“六帶”，即“帶著微笑進(jìn)課堂，帶著激情進(jìn)課堂，帶著愛心進(jìn)課堂，帶著自信進(jìn)課堂，帶著責(zé)任進(jìn)課堂，帶著反思進(jìn)課堂”。具體要明確一個(gè)中心（即以學(xué)生為主體），實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)），落實(shí)三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“四多時(shí)空”（課堂給學(xué)生多一點(diǎn)深入思考的時(shí)間，多一點(diǎn)消化反饋和校正的時(shí)間，多一點(diǎn)動手實(shí)踐的時(shí)間，多一點(diǎn)了解社會的時(shí)間），全面提高課堂教學(xué)的有效性，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂督查、研究和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“零距離”管理。教研組要有計(jì)劃地組織以課堂教學(xué)為主的評課活動和專題研究。

（二）以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。教育改革要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、科技創(chuàng)新能力和自我管理能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。

（三）以評價(jià)體系為導(dǎo)向。建立并逐步完善能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，發(fā)揮評價(jià)的教育功能和激勵功能，幫助學(xué)生激發(fā)興趣，樹立自信，促進(jìn)學(xué)生健康成長、主動發(fā)展、全面發(fā)展。

（四）以課程建設(shè)為主要內(nèi)容。學(xué)校在全面執(zhí)行國家和地方課程計(jì)劃，按要求開足開齊開好所有規(guī)定課程的同時(shí)，要積極開發(fā)和利用各種課程資源，開發(fā)校本課程。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

四、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注教師發(fā)展

教育大計(jì)，教師為本。教師能力強(qiáng)、水平高，學(xué)生才能健康成長，學(xué)校才能可持續(xù)發(fā)展。因此，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是提升學(xué)校內(nèi)涵，提高教育質(zhì)量的前提。

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)。要不斷加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。引導(dǎo)教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的引路人，良好習(xí)慣的訓(xùn)練師，知識技能的奠基者。要把師德建設(shè)擺在學(xué)校工作的首位，校長親自抓，常抓不懈，要求師生做到的，校長和領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先必須做到，要以身作則，率先垂范，這樣才能引領(lǐng)全校師生強(qiáng)化拼搏奉獻(xiàn)意識、主人責(zé)任意識和行為示范意識。以校本培訓(xùn)為平臺，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的師德培訓(xùn)。要重視做好每年一次的師德標(biāo)兵評選表彰工作，將師德表現(xiàn)作為教師考核評價(jià)和評優(yōu)聘用的前提和重要指標(biāo)，采取綜合措施，建立長效機(jī)制。

（二）提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，努力抓好集體備課、校本研修、名師育名師和校際結(jié)對幫扶等活動，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，走“以訓(xùn)帶研，以研促訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合”的校本研訓(xùn)新路子，要做到“學(xué)有所用、用有所思、思有所得”。通過研修培訓(xùn)、同伴互助、自學(xué)反思、課題帶動等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、專家型教師和學(xué)科帶頭人。強(qiáng)化教師的競爭進(jìn)取意識、團(tuán)隊(duì)合作意識、學(xué)習(xí)反思意識和專業(yè)成長意識。

五、形成辦學(xué)特色，打造品牌學(xué)校

在著力提升學(xué)校綜合實(shí)力的過程中，還應(yīng)注重營造物質(zhì)文化氛圍，提煉精神文化傳統(tǒng)，形成制度文化支柱，切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)；注重搞好教育信息化建設(shè)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。要遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢，選中突破口，以點(diǎn)帶面，整體優(yōu)化，形成特色。要創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在實(shí)踐中大膽探索，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格，從整體上形成特有的治學(xué)方略、辦學(xué)思路和辦學(xué)理念。要倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，育名師，抓質(zhì)量，創(chuàng)特色，樹品牌。要在更高層面上重視辦學(xué)理念的輸出與共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面和影響力，進(jìn)一步提升學(xué)校的創(chuàng)新能力和品牌效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。