作為唐山市豐南區(qū)一所九年一貫制學校，大齊學校雖地處農(nóng)村，但硬件條件已經(jīng)達到一流。如何注重內(nèi)涵建設，提高師生教與學的成就感，成為大齊人努力的方向—— 

反思學校工作，我們認識到，這幾年，雖然學校硬件條件有了極大改善，但辦學中一些根本性問題仍有待進一步破解。比如，學生學業(yè)負擔和心理負擔過重，受家庭、社會風氣和網(wǎng)絡影響過多，常常感受不到接受教育的快樂，個性在學校也得不到張揚。另外，教師面對激烈的升學競爭倍感壓力，長期單調(diào)的教學工作令他們?nèi)菀桩a(chǎn)生職業(yè)倦怠，部分教師感受不到作為教師的快樂與幸福。

為了讓學生得到更好的教育，也為了讓教師熱愛自己的工作，學校召開多次會議，對辦學理念進行反復論證，并就到底要把大齊辦成一所什么樣的學校廣泛問計于家長。在此基礎上，學校梳理出了“享受教育、幸福成長”的核心辦學理念。至此，大齊逐步駛入了內(nèi)涵發(fā)展的快車道。 

學校資源獲得重組和開發(fā)

一是加強了制度文化建設。學校修訂完善了“大齊學校星級班、星級學生評比制度”“大齊學校校本教研活動制度”、“大齊學校小組學習及評價考核實施方案”、“大齊學?？冃ЧべY實施方案”等12項制度，為師生工作和學習搭建了寬松、和諧的平臺。

二是加強了課程和課堂文化建設。學校實行校級校本課程和學科校本課程雙線并行，開發(fā)了《科技與生活》和《幸福教育》主題校本教材，學科校本教材則以音、體、美、探究等內(nèi)容為主開發(fā)編輯，供學生選擇，以此開闊視野，提高綜合素質(zhì)。學校以課堂為主陣地，創(chuàng)設幸福教育課堂模式，學生組成合學、對學、群學等小組合作學習方式，教師則更加注重精講精練。在打造幸福課堂活動中，學校努力創(chuàng)設情境，讓教師的幸福感體現(xiàn)在教學細節(jié)中，體現(xiàn)在對教育的投入和職業(yè)的認同感上；而學生學的樂趣則體現(xiàn)在對問題的思考、探究與收獲的喜悅和交流分享中。

三是加強了校園精神和德育文化建設。學校按照感知、創(chuàng)造、享受幸福三個層次，在校園樓道和主題教室里設計了“追憶紅船、童心向黨，知榮明恥、修身至善，品味經(jīng)典、潤澤人生”三大主題宣傳和展示，用美好的精神和追求浸潤師生人生。學校積極推行道德實踐活動，注重養(yǎng)成教育，以法制、心理健康、誠信、弘揚和培育民族精神等為專題，從學生日常生活細節(jié)入手，循序漸進、持之以恒地對學生進行良好行為習慣和學習習慣養(yǎng)成教育。在突出全員性的基礎上，學校針對單親家庭、外來務工人員子女等特殊學生群體，開展心理咨詢、活動引導等形式的幫扶工作，以點促面，提高學校德育工作的針對性。

學校活動特色得以彰顯

學校依托現(xiàn)有設施、場地和師資力量，發(fā)掘、整合各類教育資源，拓展農(nóng)村未成年人課外活動場所，緩解了農(nóng)村未成年人日益增長的精神文化需求與陣地不足的矛盾。

學校將活動作為特色，充分利用校園硬件建設上的有利條件，發(fā)揮其最大功能，以滿足各項活動開展的需要。比如發(fā)揮少先隊室功能，教育學生了解黨史、知榮明恥、感恩奮進；利用音樂室、舞蹈室、多功能禮堂、美術室、書法室等開展各項課外藝術活動；利用理化生實驗室，立足本土實際，配備探究實驗室，開展科技探究活動。包括讓學生了解各種植物的生長習性及環(huán)境，進行無土栽培和植物嫁接實驗；通過觀察、實驗，對水質(zhì)、土壤進行分析、對蔬菜農(nóng)藥殘留進行檢測。學校還開辟實驗基地，實現(xiàn)探究實驗室和基地對接，學生將在課堂上學到的知識直接運用于動手實踐，真正體會到了學以致用的樂趣。學校把實驗基地劃分成若干片，分給每個班級，每個班則根據(jù)自己的情況，分別栽種不同的農(nóng)作物和蔬菜，學生每天下午第三節(jié)課后輪流到實驗基地實習，在這里感受到學習和收獲的喜悅?！跋硎芙逃?，幸福成長”在這里實至名歸，落地生根。

學校還建設了高標準圖書館，以藏書40000冊的圖書館為基地，廣泛開展“品味經(jīng)典、潤澤人生”讀書活動，實施“圖書更新計劃”，大力整合校內(nèi)外閱讀資源，開展“好書換著看”活動，建設“圖書角”，拓展學生讀書空間。學校還以富有個性的校報、?？?、手抄報等校本讀書陣地，發(fā)表學生習作、讀書體會、讀書日記等，培養(yǎng)學生讀書的積極性。此外，學校還投資購買了體育器材，供師生免費使用。校園內(nèi)各項體育設施全天候開放，學生隨時可以使用。寬松的活動空間，培養(yǎng)了學生良好的運動習慣，太極拳、跳繩、呼啦圈等體育活動開展得如火如荼，師生真正走到操場、走向陽光、走進大自然。學校優(yōu)質(zhì)的資源環(huán)境，不但為學生提供了各種活動場所，更為“享受教育，幸福成長”這一辦學理念的實施提供了堅實保障。