◇ 教育是根植于愛的。  ——魯迅

◇ 愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會(huì)用眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育工作當(dāng)作樂趣從事。它能使教師感受到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)心和擔(dān)心。——馬卡連柯

“沒有愛就沒有教育。”著名教育家霍懋征如是說。愛的首要是關(guān)注學(xué)生的生命存在，并通過愛的藝術(shù)，用學(xué)生的亮點(diǎn)，點(diǎn)亮學(xué)生。作為一所擁有八十年辦學(xué)歷史的學(xué)校，“愛”的教育一直是新海高級(jí)中學(xué)的傳統(tǒng)。

回溯歷史    豐富“普愛”內(nèi)涵

時(shí)光回溯到上個(gè)世紀(jì)二三十年代。隨著東隴海鐵路通過新浦和連云港，新浦迅速發(fā)展成為當(dāng)時(shí)海屬地區(qū)的貨物集散地和商業(yè)中心，人口逐漸增多。1924年秋，由蕭隱慈、李在田、姜鴻銘等組成校董會(huì)，創(chuàng)立了新浦普愛平民義務(wù)學(xué)校。1930年，普愛學(xué)校增設(shè)初中班，普愛中學(xué)正式建立，這成為新浦地區(qū)中學(xué)教育的起點(diǎn)，也成為新海高級(jí)中學(xué)的源頭。此后抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)雨中，在“普愛”精神的激勵(lì)下，在傳統(tǒng)文化的滋潤下，普愛師生拋頭顱，灑熱血，英勇斗爭(zhēng)，報(bào)效祖國；解放后，學(xué)校一如既往地重視校園傳統(tǒng)文化建設(shè)，融“普愛”精神于文藝演出、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)中，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來凝聚師生的精神，并初步形成了以“普愛”教育為核心內(nèi)涵的辦學(xué)思想。

在當(dāng)前實(shí)施課程改革、規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，我們理解的“普愛”，“普”即廣泛，普遍，普通，普及；“愛”應(yīng)與孫中山倡導(dǎo)的“博愛”有精神同義。其核心是“愛的教育”，其本質(zhì)是“以人為本”，其理想追求是“讓每一位教師享受職業(yè)幸福感，為每一位學(xué)生終身發(fā)展奠基”。具體來說，應(yīng)該包含以下三層含義，一是以人為本，以德為先，以愛為魂，通過愛的濡染，善的弘揚(yáng)，美的熏陶，真的追求，讓愛的陽光灑滿校園，把愛普灑到每一位學(xué)子的心田，讓每一位學(xué)子都能感受到愛的溫暖；二是普愛不偏愛，不僅愛優(yōu)秀學(xué)生，更愛每一個(gè)普通的學(xué)生，真正踐行以人為本的理念，讓每一位學(xué)子都能享受到成功的喜悅。三是普世愛人，普愛生命，愛人惜物，用真愛普灑人文的光輝，將仁愛傳播到普天之下，讓所有的學(xué)生健康成長、快樂成才，實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)的和諧發(fā)展。

把握現(xiàn)在    倡導(dǎo)“普愛”教育

八十年的辦學(xué)歷史積淀了新中豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校需要做的就是，把握現(xiàn)在，倡導(dǎo)“普愛”教育，辦素質(zhì)教育，辦特色教育，辦人民滿意教育。

一、倡導(dǎo)“普愛”德育，讓新中精神浸潤學(xué)子心田

“普愛”德育的原則是貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新手段、創(chuàng)新方式。學(xué)校將積極開展以德育課程為載體、促進(jìn)學(xué)生“品德內(nèi)化”的教育模式，有效地激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和道德需求，從他律到自律，從自律到自育，實(shí)現(xiàn)品德內(nèi)化，達(dá)到人格自我發(fā)展、自我完善的境界，推動(dòng)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

以科研促建設(shè)。積極準(zhǔn)備完成省級(jí)課題“利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的研究”的實(shí)施與研究，把握新時(shí)期青少年思想教育的規(guī)律和動(dòng)態(tài)，做到思想教育工作的科學(xué)化、人性化、實(shí)效化，力爭(zhēng)有更多的研究成果，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作全面提升。

以活動(dòng)為載體。利用各種有效資源，寓德育工作于具體活動(dòng)之中：開展“養(yǎng)成教育、實(shí)踐教育、心理教育、讀書教育、法制教育、感恩教育”等教育活動(dòng)；邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者來校為教師和學(xué)生作一些專題報(bào)告會(huì)和講座；收看“感動(dòng)中國、中國驕傲、全國十大孝老愛親模范”等主流媒體介紹的先進(jìn)人物事跡；利用父親節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行國旗下專題教育。

以管理求實(shí)效。充分發(fā)揮班主任在德育工作中的作用，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育；進(jìn)一步以各項(xiàng)具體活動(dòng)為載體，充分體現(xiàn)出教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的工作特點(diǎn)，形成齊抓共管的德育工作新局面，提高德育工作的實(shí)效性，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供思想保障，使德育成為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口和增長點(diǎn)。

二、構(gòu)建“普愛”課程，讓素質(zhì)教育之花絢爛綻放

學(xué)校將在校訓(xùn)“普愛·行健”的指引下，構(gòu)建“普愛”課程，促進(jìn)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上特長發(fā)展，讓素質(zhì)教育之花綻放校園。

深入推進(jìn)課程改革。課程改革是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑和有效手段，是實(shí)現(xiàn)基本教育現(xiàn)代化的必然選擇。學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，全面提高課程實(shí)施水平，精選課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置課程，構(gòu)建特色課程體系，為學(xué)生提供更多選擇性、綜合性和實(shí)踐性課程，提供豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

探索高效教學(xué)模式。在全面實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式基礎(chǔ)上，努力探索具有開放性、探究性和多樣性的課堂教學(xué)方法和高效教學(xué)模式，。改變教與學(xué)的方式，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)。突出學(xué)生的主體地位，把課堂時(shí)間、課堂空間、提問的權(quán)力、評(píng)議的權(quán)力、學(xué)習(xí)的過程交給學(xué)生，體現(xiàn)啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中做到“三指導(dǎo)”、“四落實(shí)”，即指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽課方法、指導(dǎo)學(xué)生課后的溫故知新；落實(shí)課前二次備課制度，落實(shí)課堂和單元檢測(cè)制度，落實(shí)作業(yè)、學(xué)案、試卷批改分析反饋制度，落實(shí)因材施教、分類推進(jìn)的分層教學(xué)原則。

充分開發(fā)校外資源。以積極推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程為工作方向，開發(fā)利用校外教育資源，開發(fā)生本課程，開辟實(shí)踐基地，開設(shè)特色作業(yè)，以滿足學(xué)生多樣化的需求，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，豐富學(xué)生的社會(huì)文化知識(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性、特長和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，提升校外資源開發(fā)的系統(tǒng)化、實(shí)用化和規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資源共享，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)育人的實(shí)效性，增進(jìn)學(xué)校教育與校外教育的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與校外教育資源的共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

打造精品校本課程。校本課程資源從空間上可分為學(xué)校資源、家庭資源和社會(huì)(區(qū))資源三類；從性質(zhì)上包括人、物、環(huán)境三大資源。學(xué)校將充分調(diào)動(dòng)教師、家長(微博)、學(xué)生等的積極性，并根據(jù)學(xué)校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的校本課程資源，共同促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和發(fā)展。2009年，在教師申報(bào)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校審定126門校本課程供學(xué)生選學(xué)。新學(xué)年，學(xué)校將進(jìn)一步組織教師申報(bào)，積極構(gòu)建內(nèi)涵豐富、形式多樣、優(yōu)質(zhì)完善、系統(tǒng)科學(xué)的校本特色精品課程。

三、開展“普愛”活動(dòng)，讓新中學(xué)子展現(xiàn)青春風(fēng)采

活動(dòng)育人已是不爭(zhēng)的理念。沒有豐富多彩活動(dòng)的校園是沒有生氣與活力的校園。新中的校園既要充滿朗朗的讀書聲，也要充滿加油吶喊聲；既要有教室埋頭苦讀的背影，也要有操場(chǎng)上生龍活虎的身姿。我們將開展形式多樣的“普愛”活動(dòng)，為學(xué)生搭建成長的平臺(tái)，讓學(xué)生展現(xiàn)青春的風(fēng)采。

堅(jiān)持開展“普愛”特色活動(dòng)。經(jīng)過多年的實(shí)踐與積淀，學(xué)校已形成了“四大節(jié)為主、年級(jí)活動(dòng)為輔”的校園特色活動(dòng)格局，即校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)，高一年級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)、排球比賽，高二年級(jí)英語短劇、籃球比賽，高三年級(jí)百日誓師、畢業(yè)典禮。學(xué)校將堅(jiān)持開展好這些活動(dòng)，同時(shí)積極探索校園活動(dòng)新形式，并在此基礎(chǔ)上積極構(gòu)建“普愛”特色活動(dòng)體系：開設(shè)“普愛”講壇(專題報(bào)告會(huì))，成立“普愛” 驛站(心理咨詢)，設(shè)立“普愛”育人獎(jiǎng)，在春天開展“普愛·行健”遠(yuǎn)足，磨意志，煉體魄；在秋天開展“普愛”捐助，學(xué)關(guān)心，獻(xiàn)愛心……我們希望學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在活動(dòng)中展示才華、發(fā)展?jié)摿?、享受樂趣?br />
精心謀劃“普愛”社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校將進(jìn)一步召開“普愛”社團(tuán)活動(dòng)研討會(huì)，就社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)方式(指導(dǎo)老師在社團(tuán)中的功用)、管理辦法(實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我發(fā)展)及組織方式等問題進(jìn)行研討，確保開展好詩社、文學(xué)社、朗誦社、攝影社、辯論社等主題社團(tuán)活動(dòng)。我們希望，在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生與經(jīng)典為友，與博覽同行；指導(dǎo)老師作為監(jiān)督者和傾聽者，學(xué)生成為社團(tuán)的真正主人，每一位社員都能最大限度地展現(xiàn)自己的風(fēng)采，享受社團(tuán)的快樂。通過社團(tuán)活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的課余生活，真正地實(shí)踐“以生為本”的教育理念。

四、完善“普愛”基金，讓愛的陽光灑滿新中校園

學(xué)校是教書育人的地方，是塑造人格、傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的圣殿，學(xué)校的建設(shè)要體現(xiàn)出文化和文明的內(nèi)涵，要體現(xiàn)出教育工作者的人本特征，更要體現(xiàn)出對(duì)受教育者的人文情懷。為此，學(xué)校將完善包括“校長獎(jiǎng)勵(lì)基金”、“世博青教基金”、“杰瑞奧賽獎(jiǎng)學(xué)金”、“中央華府新生獎(jiǎng)學(xué)金”、“陽光助學(xué)基金”等在內(nèi)的“普愛基金”獎(jiǎng)助學(xué)體系，努力打造充滿人文關(guān)懷的菁菁校園。

校長獎(jiǎng)勵(lì)基金?！靶ｉL獎(jiǎng)勵(lì)基金”主要用于獎(jiǎng)勵(lì)在我校學(xué)習(xí)期間有突出進(jìn)步的、學(xué)科競(jìng)賽及藝體、科技等比賽等方面表現(xiàn)突出的的優(yōu)秀學(xué)生，以及取得突出成績或?yàn)閷W(xué)校發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的師生員工。

世博青教基金。青年教師關(guān)系到學(xué)校未來的發(fā)展，我們將以“世博青教基金”為激勵(lì)方式，促進(jìn)青年教師快速成長。

杰瑞奧賽獎(jiǎng)學(xué)金。近年來，“杰瑞奧賽獎(jiǎng)學(xué)金”作為獎(jiǎng)勵(lì)取得突出奧賽成績的師生的專項(xiàng)基金，對(duì)于學(xué)校學(xué)科奧賽取得連年實(shí)現(xiàn)新突破的驕人成績，起到了積極的促進(jìn)作用。2009年解軼倫同學(xué)入選江蘇代表隊(duì)，獲得第三屆亞洲與太平洋地區(qū)信息學(xué)奧賽比賽國際銀牌和全國奧林匹克信息學(xué)競(jìng)賽金牌，并被清華大學(xué)(微博)提前一年破格現(xiàn)場(chǎng)錄取，取得了連云港教育五大學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽中金牌歷史性的突破。

中央華府新生獎(jiǎng)學(xué)金。鑒于考入新海高中的縣區(qū)品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)子占相當(dāng)大的比例，為了讓他們能夠安心讀書，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流的學(xué)業(yè)成績；同時(shí)，也為了弘揚(yáng)尚德敬學(xué)的風(fēng)氣，促進(jìn)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，我校與康緣集團(tuán)聯(lián)合設(shè)立“中央華府新生獎(jiǎng)學(xué)金”，主要用于獎(jiǎng)勵(lì)考取我校的優(yōu)秀新生。

陽光助學(xué)基金。“為每一位學(xué)生終身發(fā)展奠基”是新中人孜孜追求并一直踐行的教育理想。學(xué)校將進(jìn)一步加大與社會(huì)上有識(shí)之士、關(guān)注教育人士的合作，不斷發(fā)展和壯大“陽光助學(xué)基金”，并將基金主要用于為學(xué)校貧困學(xué)子提供學(xué)習(xí)生活資助。

繼火傳薪   “普愛”引領(lǐng)發(fā)展

而今，面臨著八十年校慶和“五星級(jí)”高位發(fā)展的特殊階段，面臨著向國內(nèi)一流名校邁進(jìn)和開闊辦學(xué)國際化視野的目標(biāo)，面臨著國家對(duì)高中教育調(diào)整的雙重背景，如何回顧并總結(jié)八十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挖掘提煉辦學(xué)傳統(tǒng)，分析聚焦已有優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而凝聚學(xué)校內(nèi)部力量，形成學(xué)校相對(duì)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)校特色發(fā)展。成為每一位有責(zé)任心的新中人思考的問題。

繼往才能更好地開來。何況，八十年的辦學(xué)歷程和累累碩果也印證了“普愛”精神的巨大力量。這力量必定會(huì)繼續(xù)引領(lǐng)新中人實(shí)現(xiàn)再次跨越。

大愛無痕，普愛有心。我們深信，教育的源點(diǎn)在于愛。我們所要做的，首先是回歸，回到原點(diǎn)，回到愛的教育。繼承“普愛”精神，賦之以新的內(nèi)涵；心存“普愛”之心，投入到愛的教育。挖掘“普愛”內(nèi)涵，作為學(xué)校文化建設(shè)的引擎，引領(lǐng)學(xué)校高位發(fā)展、特色發(fā)展，這是每一位新中人義不容辭的責(zé)任。