什么是教育？我覺得，我們的教育，要給孩子健全的人格，給孩子強(qiáng)大的精神力量，其它都是無所謂的。作為家長，角色要變化，不能只做知識的傳播者，不能只做特長的培訓(xùn)者，而要做孩子精神成長的引領(lǐng)者。

以學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)習(xí)

孩子倆兒小時，我特別注重書香家園的氛圍。每個房間都擺著書，我床頭也擺著書，讓孩子感到，爸爸就是讀書人。孩子倆讀幼兒園時，我調(diào)到教育局辦公室工作，常常要寫計劃、總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)的講話稿，這倒好，在孩子的眼里，“爸爸是作家”。

孩子倆兒幼兒時，我就開始引導(dǎo)他們自學(xué)。當(dāng)其他父母習(xí)慣于給孩子講故事的時候，我引導(dǎo)孩子講故事，想怎么講就怎么講，只要講了我都表揚(yáng)。有段時間，我女兒喜歡開著燈睡覺，原來她在看天花板上的小飛蟲，她說“小飛蟲和它的爸爸、媽媽在說話”。我就引導(dǎo)女兒把小飛蟲的“對話”講出來，不管她怎樣講，我都表揚(yáng)。孩子講故事，就是自學(xué)。

讀小學(xué)后，我引導(dǎo)孩子倆少做作業(yè)，多自學(xué)。這與我的教育思想有關(guān)：孩子讀小學(xué)，100分的試卷要考90分相對容易；從90分考到95分，要花一些精力；從95分考 到100分，需要花太多的精力；我一直認(rèn)為，如果能輕松獲得90多分，說明孩子具備學(xué)習(xí)能力，不如省下時間用于自學(xué)。

以追求引領(lǐng)追求

自學(xué)，有時需要意志力。我覺得，需要志向來激勵。孩子的成長，自學(xué)能產(chǎn)生推力，志向能產(chǎn)生引力，兩者如果都具備了，學(xué)習(xí)就不會差。

希望孩子有志向，家長要把自己的追求展示在孩子面前。孩子倆讀小學(xué)時，領(lǐng)導(dǎo)安排我到新開發(fā)區(qū)的小學(xué)當(dāng)校長。我就與孩子倆商量去不去。我沒有希望他們有什么好的建議，我只是把“與孩子商量大人的事”，作為家庭教育的事來做。

有時候，我更喜歡把自己的失敗展示給孩子。比如，有次去考研究生。我的英語很差，肯定考不上，但我還是去考，并且讓孩子倆做做“爸爸考上研究生的夢”。結(jié)果，自然落榜，孩子倆很難過。我覺得，我展示給孩子，是屢敗屢戰(zhàn)的精神。這也就是精神的引領(lǐng)。

尤其是，我喜歡與孩子一起“做夢”。如，兩個孩子出生后半個月，我家鄉(xiāng)有特大臺風(fēng)登陸。這本來很正常。等他們稍懂事，我就說，“你們看看，凡歷史上名人出生，都會有自然災(zāi)害的，如岳飛出生時家鄉(xiāng)發(fā)大水”，兩個孩子深信自己會成為名人，不然“怎么會有特大臺風(fēng)登陸呢？”

我孩子有任何志向，我都說好。我有一句教育名言：教育，要讓孩子做夢，幫助孩子追夢，而不要太在乎是否圓夢。有夢想就會有奇跡，有夢想就會有引力，有夢想就會有精神力量。

以精神引領(lǐng)精神

每個人的一生都會碰到困難。有的人碰到困難就萎靡不振，有的人卻會從困難中獲取人生智慧，這取決于人的精神。家庭教育，要引領(lǐng)孩子不怕困難的精神。孩子的精神，是可以培育的。精神成長，靠的是精神引領(lǐng)，包括科學(xué)精神與人文精神。

引導(dǎo)孩子閱讀，能帶給孩子精神食糧。有專家說，一個人的閱讀史，就是精神成長史。我非常贊同這個說法。我喜歡引導(dǎo)孩子讀名人傳記。兩個孩子小時的偶像是愛因斯坦。我出差時看到愛因斯坦的書都會買來，肯定是兩個孩子最喜歡的禮物。

看到愛因斯坦的科學(xué)成就，感受到的就是科學(xué)精神；看到愛因斯坦給美國總統(tǒng)寫信，趕在德國之前研究出原子彈，看到愛因斯坦晚年致力于銷毀原子彈，看到愛因斯坦放棄了以色列總統(tǒng)的提名，感受到的就是人文精神。

“讀萬卷書”外，“行萬里路”也是好辦法。我兒子6歲時，我?guī)角迦A大學(xué)。我說，“地上的每一塊石子，都曾經(jīng)有名人走過。”我兒子說，“是的，包括今天我在走?！笔艿轿冶頁P(yáng)。

有次冬天，我陪同我女兒到北大，看結(jié)冰的未名湖。當(dāng)然，我更多的是帶孩子到家鄉(xiāng)的一些景點(diǎn)走走，每個地方都有特別人文元素的景觀，基本上不花錢，孩子的收獲也不小。

把長輩的創(chuàng)業(yè)故事告訴孩子，特別能傳遞精神力量。我小時，我父親在村里做些泥磚，燒成青磚賺些勞力錢。村里有人做壞事，夜里用松樹枝在磚窯上挖了個洞，后來青磚都變了質(zhì)，我家虧了一大筆錢。記得當(dāng)時，我母親跑到村里老人亭哭了半天。

我父親，沒有讀過書的農(nóng)民，卻在家庭教育上做出了一件了不起的事：把那害人的松樹枝寄上紅頭繩掛在大梁上。我小時，每每看到這大梁上的松樹枝，就會暗下決心發(fā)奮學(xué)習(xí)。所以，我覺得，我父親沒上過學(xué)，卻也是教育家，他知道“精神的力量”。我孩子小時，我就反復(fù)講這個松樹枝的故事，孩子能感受到特別的精神力量。

孩子的成長過程中，常常會碰到挫折，出現(xiàn)心理困惑，這時候，正是精神引領(lǐng)的好時機(jī)。挫折并不可怕，家長要想辦法把挫折變成挫折教育，這樣就把壞事變成了好事。當(dāng)孩子出現(xiàn)心靈困惑時，不管如何的幼稚，都要站在孩子的視角，幫助其撥開迷霧，讓孩子感受長者的智慧和精神境界。

好的家庭教育，要給孩子寬闊的心胸，要給孩子強(qiáng)大的精神力量。要給孩子精神力量，家長得先做精神強(qiáng)者。所以，我起先說的，家長不能只做知識傳播者，不能只做特長的培訓(xùn)者，而要做孩子精神成長的引領(lǐng)者。