我是在任教18年以后開始做行政工作的。做教師時，總覺得行政工作簡單，教師有專業(yè)，而行政不需要專業(yè)。但是做了十一年行政工作，我才深深體會到，在學校做什么工作都不容易。特別是在一所有一定社會影響的學校，在一所教師素養(yǎng)比較高的學校做行政工作，就需要付出更多的心血，才能贏得教師們對你的信任、支持和理解。我特別想像汪麗華老師一樣，做個教師問卷調查“你信任什么樣的干部”，看看老師們心目中的好干部是什么樣的。盡管我沒有調查，憑著自己的感覺做了十一年行政工作，但18年的教師經(jīng)歷告訴我，人格魅力是教師信任的基礎，管理才能是教師信任的前提，心靈溝通是教師信任的橋梁。

一、人格魅力是教師信任的基礎

教師要面對學生，而干部既要面對學生、家長，還要面對教師。如果你的做人受到了質疑，那工作起來就太掣肘了，根本沒有信任可言，做事失敗可以重來，做人失敗卻不能重來。只講究做人還不夠，還要有人格魅力才能獲得教師們的信任。四中劉長明校長有一句話“大氣成就大器”。我以為，人格魅力中，最主要的成分就是做人要大氣。

我特別欣賞那種“總能高屋建瓴地去看待問題，讓人感覺厚重，像一本好書，不輕不浮，無論從何種角度去看，都不會感覺索然無味。”欣賞那種“談吐大方得體，處世自然和諧，生活態(tài)度平和，不該出手的時候呆若木雞，該出手時讓人瞠目結舌。”欣賞那種“讓人感覺敬重而不是敬畏。站在一定的高度而從不讓別人感覺你的高度?！毙蕾p那種“有氣勢，放棄時毫不猶豫，追求時持之以恒，不達目的決不罷休?！毙蕾p那種“有深度，別人可以猜測不到你內(nèi)心有多深，但別人永遠不對你抱有懷疑心理?！毙蕾p那種“糊涂，看似迷糊，但內(nèi)心亮堂，保持內(nèi)心的大原則。”做干部，真的能夠達到這種境界，他一定會受到老師們的信任。

我盡管做不到，但我努力追求這種境界。每年開學的教學工作計劃交流會，我盡量有新意，有自己的思考，年年說計劃，年年有所不同，為的是讓老師們感覺到我也是在不斷學習、不斷積累；在“精彩每一節(jié)、準備每一刻”的反思會上，我對做過公開課、研究課的情況，可以不假思索的說出1、2、3、4、5,我是想讓老師們知道，你做的每一點工作、你的成長和進步，我是看在眼里，記在心上，特別是對文匯有貢獻的老師，我們是不會忘記的；我經(jīng)常接到家長的電話，有時還接到學生的短信，反映教師問題，我一方面說服家長，一方面很策略的與老師交流，我總是相信我們的老師特別是青年教師愿意把工作做好，只是方法還需要改進，這需要時間，學會等待，成長是有過程的，給老師留出自己悟的時間。

二、管理才能是教師信任的前提

做行政最重要的是管理，作為主管教學的副校長，即要擅長宏觀管理，又要進行微觀把握，才能保證教學質量。

從宏觀上說，對外、對內(nèi)宣傳學校很重要。2010年10月我校被評為了北京市基礎教育課程建設先進校，原崇文區(qū)只有匯文、文匯、一師附小獲得了此項殊榮?；叵肫鹕陥蟆⒋疝q的過程，感覺真有點像青年教師參加大獎賽一樣，是個歷練的過程；申報報告近兩萬字，我特別感謝文匯這么多年的鍛煉，使我的寫作能力有了很大的提高；在學校，用好老師、培養(yǎng)好老師、為老師搭建好發(fā)展的平臺也很重要，特別是將每一位任課教師進行合理的搭配，為每一位教師找到合適的崗位應該說是一件很困難的事，所以每年人事安排都很難，我們總要絞盡腦汁，一般沒有7-8遍的修改是定不下來的，但是安排的合理，老師們就會安課樂業(yè)，我們的神經(jīng)也可以放松許多；上周二召開的“精彩每一節(jié)，準備每一刻”反思會，看上去是表彰會，實則是展示會，展示青年教師的風采，為這次會我準備了近三周，每一個細節(jié)都想到了，力求完美。

從微觀上說，把握教學動向，掌握一手材料，不斷調整工作策略是管理好教學所必須的。本學年開學初，對學校的教學工作我提出了處理好八個關系，這是基于對學校教學現(xiàn)狀及存在的問題提出來的；本學期，我們又將聽教研組計劃，改為深入備課組，與老師們一起就上學期教學進行反思，制定改進措施，我感覺效果很好，聽聽老師們的真心話、真實的想法和做法，對我們管理者來說有很大的啟示和啟發(fā)；同時各學科抓軟肋突破、抓學科體系建設對今后文匯教學發(fā)展肯定是非常有益的。

我想，教學抓到位了、抓到點子上了、抓出成績了，一定會贏得老師們的信任。

三、心靈溝通是教師信任的橋梁

我們常對青年教師說，和學生要成為有距離的朋友，這樣即便于溝通，又便于管理。做行政工作其實也是一樣的道理。高高在上、神氣活現(xiàn)的干部，你多么有才干，老師們也是不會信任你的。更何況，教學管理能有多少大事可做，全國物理名師賽、青年教師大獎賽及反思會、五月份的非中考科目改革創(chuàng)新全區(qū)現(xiàn)場會等，這一年屈指可數(shù)，大量的還是除常規(guī)管理以外的個案工作。做好這些工作，也能很好地促進教學，因為教育畢竟與其它行業(yè)有所不同，個體勞動、集體收獲是我們的特點。

各教研組的工作計劃、青年教師的反思，老師們的論文，我認真的拜讀，并從中汲取智慧的火花，比如正確處理好教學中的八個關系，是我從老師們的論文中、研討會的發(fā)言中、反思中提煉出來的，降低重心，時刻關注教師的動態(tài)，讓老師們感覺我是和你們在一起，這樣可以縮短和老師們的距離，達到心靈上的溝通。

“我有話對你說”，經(jīng)常有老師這樣對我說，我也非常認真地接待過許多老師，我覺得，老師們工作上遇到困難了、有想不開的結了找到我，我很榮幸，做老師們的傾訴對象，成為老師們的心靈依靠， 其實也是教學工作的一部分。

總之，做行政工作只要擺正好位置，調整好心態(tài)，將自己溶入于教師之中，用與老師們同乘一條船的辦事哲學開展工作，就一定會得到老師們的信任。“做一輩子教師，一輩子學做教師”這是在上周反思會上我們達成的共識。今天，從做行政的角度上說也非常適用“做一輩子干部，一輩子學做干部”。