精彩導(dǎo)讀學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)都折射出管理者的智慧。許多名校之所以有名，就在于把一些細(xì)小的事做到極致，做成標(biāo)準(zhǔn)，做出特色。

學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)都折射出管理者的智慧。每一個(gè)從事學(xué)校管理工作的校長(zhǎng)，要讓校園成為師生生活、學(xué)習(xí)和工作的美好樂(lè)園。
現(xiàn)在許多學(xué)校是新建或改建、擴(kuò)建的，外觀看上去很美?？勺哌M(jìn)校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些與外觀不太和諧的現(xiàn)象。有的學(xué)校在文化建設(shè)中沒(méi)有很好的傳承，每屆校長(zhǎng)上任都另起爐灶；有的學(xué)校教師職業(yè)倦怠，考核方式存在過(guò)多的人情因素，沒(méi)有凝聚力……以上列舉的問(wèn)題，根本原因在于學(xué)校管理。作為校長(zhǎng)，如何加強(qiáng)管理，讓師生滿(mǎn)意，讓校園成為師生生活、學(xué)習(xí)和工作的美好樂(lè)園呢？

實(shí)施精細(xì)化管理。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，在善于做好頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，要通過(guò)精細(xì)化管理出效益。在我看來(lái)，校長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的舵手，引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)的航向。

任何一所學(xué)校，在其發(fā)展的過(guò)程中都凝聚著歷任校長(zhǎng)的智慧，學(xué)校發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中都會(huì)留下校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、做事風(fēng)格、治學(xué)精神的印痕。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)一定要站在教育改革與發(fā)展的前沿，結(jié)合本校實(shí)際，在傳承創(chuàng)新中做好學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)與愿景描繪。

校長(zhǎng)要思考四個(gè)問(wèn)題：學(xué)校的現(xiàn)在在哪里？我要帶領(lǐng)師生去哪里？我們?cè)趺慈ィ磕抢锸欠裼谢ㄓ泄酗L(fēng)景？

現(xiàn)在，校長(zhǎng)在不同學(xué)校的交流頻繁，每到一所學(xué)校，應(yīng)先了解學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)、文化、特色、業(yè)績(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和形勢(shì)發(fā)展需要，廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)，做好學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，描繪近期和中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)校中層干部的思想引領(lǐng)和細(xì)節(jié)管理，通過(guò)多種方式對(duì)中層干部進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟褜W(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念變成實(shí)際行動(dòng)。精心管理，提升中層干部的戰(zhàn)斗力與執(zhí)行力，讓中層干部之間“補(bǔ)臺(tái)而不拆臺(tái)，做到平等相處；分工而不分家，做到同心同德；通氣而不賭氣，做到和諧共事”。
教師是學(xué)校賴(lài)以生存和發(fā)展的第一資源。所以，校長(zhǎng)應(yīng)該特別注重教師隊(duì)伍建設(shè)的細(xì)節(jié)管理，引領(lǐng)教師積極開(kāi)發(fā)并實(shí)施校本課程，踴躍參加課堂教學(xué)改革，為不同年齡層次的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)行“私人定制”。

實(shí)行民主化管理。每一項(xiàng)規(guī)章制度的制訂修改，校長(zhǎng)要積極召開(kāi)教職工代表大會(huì)，堅(jiān)持民主集中制原則，使學(xué)校制度建設(shè)有備而為，形成好的群眾基礎(chǔ)；充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)民主管理職能，及時(shí)吸納教職工的合理化建議，保證制度的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性。近年來(lái)，學(xué)校的績(jī)效考核和職稱(chēng)評(píng)定可謂是讓校長(zhǎng)撓頭的事，在“僧多粥少”的現(xiàn)實(shí)面前，最有效的方式是通過(guò)規(guī)章制度進(jìn)行管理。充分發(fā)揮教職工的民主參與作用，讓他們參與意見(jiàn)討論、制度制訂，然后對(duì)照各項(xiàng)考核細(xì)則進(jìn)行自我打分排名，學(xué)校再根據(jù)具體情況進(jìn)行測(cè)定。通過(guò)完善的制度減少人為的因素，學(xué)校才能真正提高管理效能。

加強(qiáng)文化氛圍營(yíng)造。除了加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)外，校長(zhǎng)要更多地在細(xì)小的軟環(huán)境上做文章。

為了增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)?？梢詮膭?chuàng)設(shè)文化氛圍入手，如每年寒暑假可以給教師布置一些“文化作業(yè)”，包括：品讀一本好書(shū)（充電），寫(xiě)讀后感或讀書(shū)筆記；拍攝一張照片（分享），留下精彩瞬間；堅(jiān)持一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)（健康），保證健康快樂(lè)；提出一個(gè)創(chuàng)意（愛(ài)校），服務(wù)學(xué)校文化建設(shè)；走進(jìn)一個(gè)家庭（愛(ài)生），體現(xiàn)家校互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)；撰寫(xiě)一篇反思文章（敬業(yè)），留下精神財(cái)富。有些教師腰、頸有疾，為緩解他們的病痛，有些學(xué)校還特地設(shè)立了教師休閑讀書(shū)吧“煮雨軒”，除了安排人員給讀書(shū)的教師沖咖啡泡茶水外，還放置了按摩椅，被教師們稱(chēng)為“暖心工程”。

學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)都折射出管理者的智慧。許多名校之所以有名，就在于把一些細(xì)小的事做到極致，做成標(biāo)準(zhǔn)，做出特色。