這是一種不同區(qū)域間學(xué)校非功利的教育研討和展示活動：出于對課改的熱情和執(zhí)著追求，參加的學(xué)校各自承擔(dān)交通和食宿費用，主辦學(xué)校不收取任何費用，活動的花費控制在最低水平，因而申請承辦的地區(qū)和學(xué)校非常踴躍。它完全區(qū)別于眼下常常經(jīng)歷的那種“官辦”不接地氣的培訓(xùn)，更不同于“商辦”的拜金主義論壇，這種源自民間、源于自覺的交流活動，多是真誠的交流、深入的探討。這種因“內(nèi)需”而產(chǎn)生的學(xué)校間的“自由戀愛”，在每次活動之后都會繼續(xù)“交往”——不斷借他山之石為我所用。
    共尋符合學(xué)校實際需求的合作學(xué)習(xí)

    10月22至23日，“省(區(qū))際初中教學(xué)研究合作發(fā)展聯(lián)盟”活動在寧夏吳忠市第一中學(xué)舉辦。在“基于評價的有效教學(xué)”主題下，來自20所聯(lián)盟學(xué)校的260余人參會，除吳忠市所屬所有初級中學(xué)外，另有50多所外省市的非聯(lián)盟學(xué)校派教師前來參加學(xué)習(xí)交流，使這樣一個從“自由戀愛”到“自由結(jié)盟”的校際活動總?cè)藬?shù)超過了千人。

    數(shù)年前，幾位不同省份的校長在交流中發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)的課堂教學(xué)有各自鮮明的特征，而他人之長恰好可以“借”來補(bǔ)自己的短板。于是，在2011年初，山東濟(jì)寧、江蘇蘇州、寧夏銀川三地六所友好學(xué)校，在蘇州市平江中學(xué)共同舉辦了一次初中課堂教學(xué)改革觀摩活動，三地教研員分別對本學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行了評課研討。這讓不同地域的教師和校長都感受了一次教育觀念的沖擊，也使過去友好學(xué)校交往多是“一對一”校領(lǐng)導(dǎo)之間的外交式互訪，變?yōu)橐越處煘橹黧w、以課堂展示為主要內(nèi)容的形式。

    此后，嘗到甜頭的參會各校都表達(dá)了繼續(xù)合作學(xué)習(xí)的意向，而數(shù)所青海、河南、浙江、安徽等地的學(xué)校也“聞訊而來”。短短五年，一個完全民間、不帶任何經(jīng)濟(jì)色彩的聯(lián)盟，由最初的“三市六?！卑l(fā)展到“七省十一市二十?！?；交流則一直緊緊抓住學(xué)校實際和教師需求，接地氣、不務(wù)虛，從單純的同課異構(gòu)，發(fā)展到圍繞一定主題，由專家講座引領(lǐng)、校長論壇碰撞、同課異構(gòu)展示、專家評課升華的綜合性教育研討。聯(lián)盟成立的初衷就是要加強(qiáng)東西部、南北方、沿海和少數(shù)民族地區(qū)的專業(yè)交流，攜手共同發(fā)展。

    共享尊重主動發(fā)展意愿的碰撞融合

    一直以來，學(xué)校常常在行政命令的要求下去學(xué)習(xí)、去提高，一定時間內(nèi)不能達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)就會有不利的評價。因為過程中總是帶著“被迫”的色彩，不情愿、不積極的應(yīng)付就成了非?？赡艽嬖诘那樾?。而主動結(jié)盟，主動提高，使學(xué)校從過去上級“要我做”變成了“我要做”，動力就源自志同道合者共同的熱情與追求，效果自然也就明顯。這也許就是“自由戀愛”優(yōu)于“包辦婚姻”之處——

    蘇州市平江中學(xué)在所參加的五次活動中，分別展示了“四段一案一回頭”教學(xué)模式、一般模式下各學(xué)科的變式、核心概念和核心能力的“雙核”理念等，在這個過程中學(xué)校經(jīng)歷了從“建?！钡健白兡！?、從模式走向要素的轉(zhuǎn)變過程。學(xué)校開始由外到內(nèi)，把握學(xué)科規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行有靈魂的課堂教學(xué)改革。五年來，該校在辦學(xué)質(zhì)量不斷提高、省內(nèi)外影響力不斷擴(kuò)大的同時，自覺承擔(dān)了聯(lián)盟內(nèi)寧夏銀川與吳忠、青海西寧、山東濟(jì)寧等眾多學(xué)校的教師跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)。

    濟(jì)寧市第十五中學(xué)探索出一條“三案一體，分層教學(xué)”的教學(xué)新路，形成了特色鮮明的“學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、同伴互助、小組互助解決問題、教師點撥解難釋疑、總結(jié)鞏固反思領(lǐng)悟、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”等六個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。如此，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，快樂地學(xué)、自覺地學(xué)；把管理的自主權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，自由地發(fā)展、健康地發(fā)展。

    鄭州師院附屬外國語學(xué)校借鑒聯(lián)盟校的做法，結(jié)合學(xué)校實際實行學(xué)部式管理：46個班被分成11個學(xué)部，每位領(lǐng)導(dǎo)分管一個學(xué)部，并且其工作業(yè)績要隨年級學(xué)部一并被考核。學(xué)校建立起綜合質(zhì)量的評價體系，改變只重視分?jǐn)?shù)、不重視育人的弊端，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

    在觀念、方法的不斷碰撞與融合中，聯(lián)盟學(xué)校自身的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量不斷提升，這不斷證明著聯(lián)盟活動確確實實促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

     共促推動區(qū)域教育均衡的協(xié)同發(fā)展

    一所區(qū)辦學(xué)校卻托管了市教育局的直屬初中，成立起教育共同體——這事發(fā)生在寧夏銀川十八中。說起來，作為一所遠(yuǎn)離市中心的區(qū)屬初中，十八中正是在聯(lián)盟同伴的相互幫扶中逐漸強(qiáng)大起來的。五年來，作為初創(chuàng)聯(lián)盟的學(xué)校之一，十八中借助發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的先進(jìn)理念和經(jīng)驗，創(chuàng)新管理結(jié)構(gòu)，打造厚德博學(xué)、教學(xué)相長的教師隊伍，倡導(dǎo)“心中有學(xué)生的精講精練”高效課堂，完善帶著“小抄”進(jìn)考場的個性化考試，推行“全員育人導(dǎo)師制”形成德育特色，在當(dāng)?shù)匕l(fā)展成為一所社會滿意、家長追逐、學(xué)生向往的素質(zhì)教育品牌學(xué)?！，F(xiàn)在，該校還承擔(dān)幫扶其他縣市薄弱學(xué)校的引領(lǐng)工作，在西北地區(qū)發(fā)揮著輻射作用，成為銀川市“優(yōu)質(zhì)學(xué)校擴(kuò)面工程”典型學(xué)校。

    因為組建聯(lián)盟的目的與政府相關(guān)教育舉措高度契合，這種“自由聯(lián)姻”的活動越來越受到地方政府的關(guān)注。如銀川市正在推行優(yōu)質(zhì)學(xué)校擴(kuò)面工程，吳忠教育在搞“彩虹工程”，都與聯(lián)盟提高校長管理能力、“摔打”教師隊伍、強(qiáng)弱學(xué)校攜手的主旨一致，因而在地方政府看來，就是“借來”了外力推動自己的工作。今年在吳忠一中舉辦該活動時，市分管教育的副市長多次關(guān)心過問籌辦情況并在開幕式上發(fā)表講話，當(dāng)?shù)馗骺h鄉(xiāng)的學(xué)校均有教師來參會，使得聯(lián)盟活動惠及了吳忠市所有的學(xué)校?；顒咏Y(jié)束時，該市教研室白忠明主任按捺不住激動的心情，用短信向市長做了匯報：“……專家講座很接地氣，對吳忠的教育教學(xué)改革具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用；校長論壇的針對性很強(qiáng)，對加強(qiáng)學(xué)校管理具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，教師的課例展示展現(xiàn)了全國各地多元化課堂教學(xué)，對吳忠市今后的課堂教學(xué)，勢必會產(chǎn)生巨大影響。整個活動對促進(jìn)‘彩虹工程’深入實施、提高吳忠市的教育教學(xué)質(zhì)量，都會產(chǎn)生重要的推動作用?！?

    作為教育部和省市培訓(xùn)基地的名校，山東大學(xué)附中、常州北郊初中、杭州文暉中學(xué)等學(xué)校，在各種培訓(xùn)帶教任務(wù)之外，也主動來幫助聯(lián)盟發(fā)展。由于聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)校相互之間學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，效果顯著，成為了既提高自身又提升一方教育的一支重要力量。

    共贏堅持理論實踐結(jié)合的教育未來

    一段時間以來，教育學(xué)界與基層學(xué)校交集不多，研究成果往往停留在期刊雜志上，很難轉(zhuǎn)化為學(xué)校的教育實踐。兩者既缺乏集合雙方優(yōu)勢的協(xié)同作戰(zhàn)，也使得某些成果進(jìn)入實踐舉步維艱。

    主持聯(lián)盟的校長們懂得，民間的教育交流不能僅僅停留在單純的課堂展示和辦學(xué)經(jīng)驗方面，更要基于教育的未來，瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿，積極開展教育研究和實踐，為學(xué)界理論探索和政府政策出臺提供實證支撐和數(shù)據(jù)支持。聯(lián)盟在成立之初，活動主要聚焦于教學(xué)經(jīng)驗的交流和展示，而發(fā)展至今，已經(jīng)成為圍繞主題開展研究與展示的綜合性交流活動。像今年的活動主題是“基于評價的有效教學(xué)”，專家報告、校長講座、教師上課與專家評課都緊扣評主題展開，學(xué)術(shù)研究的氛圍很濃，已經(jīng)主動觸及教育研究和發(fā)展的前沿。

    如果有更多的這種聯(lián)盟出現(xiàn)，我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中將會出現(xiàn)一支新的生力軍。