李希貴是中國不少校長、教師為之仰止的偶像，但是一談到他在北京十一學(xué)校的教育改革，很多校長卻嘆息那是不可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。

　　從2010年起，李希貴開始舉辦“新學(xué)校論壇”，每年全國有數(shù)千名校長教師朝圣般來學(xué)習(xí)，企圖在這里看到教改的方向和成果。每年，新學(xué)校論壇的壓軸戲就是李希貴做主旨報(bào)告，今年，他的報(bào)告主題是《危機(jī)的學(xué)校與繁榮的教育》。

　　做

　　怎么把學(xué)生活動放在更大的空間

　　學(xué)校的圍墻已經(jīng)坍塌，教育應(yīng)該拓展空間，而不僅僅局限在教室。這是李希貴所強(qiáng)調(diào)的。他舉例，北京十一學(xué)校初一年級每年都搞一個傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)活動，叫“英語原聲電影配音大賽”，但在45分鐘里只能有幾個學(xué)生展示，好多學(xué)生沒法展示，如果放開讓全部學(xué)生參與，就會占用太多的教育時間，英語的學(xué)習(xí)就沒法完成進(jìn)度。

　　后來，他們想到了辦法，把這個在教室里解決不了的難題搬到了網(wǎng)上，形成了一個O2O的英語原生電影配音大賽，每一個學(xué)生用英語趣配音、配音秀、英語魔方秀編制自己的作品，最后把它放在“愛云?！盇PP里，放在班級圈里，每一個學(xué)生的作品都被分享，每一個學(xué)生都去點(diǎn)贊?；顒硬粌H僅在教室里發(fā)生，而是在一個廣闊的空間里去實(shí)現(xiàn)。

　　老師要“移民”到網(wǎng)絡(luò)空間

　　如何走進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間，也是十一學(xué)校很重視的。據(jù)李希貴介紹，學(xué)校對初一、初二學(xué)生做了一個空間調(diào)查，其中有一項(xiàng)是了解初中學(xué)生在父母送他們上學(xué)的路上干什么？

　　結(jié)果顯示，初一學(xué)生在聽歌、看風(fēng)景、聽廣播、睡覺玩手機(jī)；初二學(xué)生最多人在看手機(jī)視頻，運(yùn)用手機(jī)終端的比例大幅增長。

　　面對這些變化，應(yīng)該有怎么的措施？李希貴認(rèn)為，老師不僅僅只是在教室，還要“移民”到網(wǎng)絡(luò)空間這個領(lǐng)地，去和網(wǎng)絡(luò)的原住民們（我們的孩子）接觸，向他們學(xué)習(xí)。老師還要學(xué)會重新學(xué)習(xí)表達(dá)空間的語言。

　　他舉例，有一天，在微信圈看到學(xué)生發(fā)了這樣的一個帖子，“根據(jù)畫圖質(zhì)量判斷M老師的講課速度。”他有點(diǎn)奇怪，根據(jù)畫圖質(zhì)量怎么能夠判斷這個老師的講課速度呢？于是，他打開了學(xué)生畫的這些筆記，一張一張去分析，終于明白了，學(xué)生記的文字越來越少——他來不及記了，就是老師的講課是加速度的。這就是原住民的空間語言。

　　李希貴說，這給他一個很重要的信息，但是從這樣一段對話里發(fā)現(xiàn)校長的問題很大。“校長沒有學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)空間里和學(xué)生對話，只能不斷追問、審問、一點(diǎn)都不幽默、也不用一些表情，我們沒有學(xué)會網(wǎng)絡(luò)語言?！彼麖?qiáng)調(diào)，老師必須學(xué)會重新去表達(dá)，用線下的表達(dá)方式搬到線上向?qū)W生表達(dá)。

　　重構(gòu)學(xué)生的物理空間

　　李希貴認(rèn)為，學(xué)校還應(yīng)該重新整理學(xué)生的物理空間。比如，教師和學(xué)生在大廳里談心，學(xué)生能敞開心扉嗎？當(dāng)教師要給學(xué)生答疑的時候，老師們非常辛苦，但學(xué)校有沒有為老師配置可以供學(xué)生坐的小圓凳，學(xué)生能夠方便坐下嗎？

　　據(jù)介紹，這些隨意的設(shè)計(jì)，正在北京十一學(xué)校發(fā)生改變。今年暑假，十一學(xué)校翻修房子，把學(xué)校食堂改成了學(xué)生的學(xué)習(xí)中心。食堂變成不僅僅是吃飯的地方，一張餐桌的布置也很有講究。

　　李希貴說，他們現(xiàn)在正在嘗試，在這個角上，慢慢引導(dǎo)一部分競賽的學(xué)霸湊在一起吃飯；在那個角上，引導(dǎo)一批喜歡辯論的孩子。 “學(xué)習(xí)中心是一個學(xué)習(xí)的地方，順便吃飯?！边@是他們詼諧的說法。

　　此外，李希貴認(rèn)為，學(xué)校的食堂應(yīng)該設(shè)計(jì)一些面壁的座位，就是一個人吃飯面對的是墻壁。為什么？因?yàn)橛行W(xué)生一天很勞累，特別想安靜、不想在吃飯的時候和別人說話，他需要選擇這樣的空間。

　　他設(shè)想，學(xué)校的空間布置能像英國倫敦海德公園星期天下午那樣，一到這個時間，喜歡演講的、喜歡辯論的、喜歡爭論天下大事的就帶著梯子到了演講一角，人少了就站在平地上演講、人多了就在梯子上演講，召來了愿意聽演講的游客。

　　觀點(diǎn)

　　互聯(lián)網(wǎng)時代老師可能失業(yè)

　　李希貴在北京獨(dú)家接受羊城晚報(bào)記者采訪表示，該論壇就是為了讓大家在新學(xué)校建設(shè)中發(fā)現(xiàn)痛點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為觸點(diǎn)。

　　2015年，哪些教育改革值得期待？此前，李希貴提到跨界思維——教育者內(nèi)心要裝著全信息的孩子。

　　在今年的論壇上，首先邀請來第一個發(fā)言的就是百度投資總監(jiān)楊柳，她詳盡分析了當(dāng)前的在線教育現(xiàn)狀，其繁榮映襯的是傳統(tǒng)學(xué)校面臨的危機(jī)。

　　李希貴談到，互聯(lián)網(wǎng)，開創(chuàng)了知識共享的時代，每一個人無論是權(quán)威還是草根都可以很方便的獲取信息，它讓多少人改變了工作，甚至失業(yè)，它甚至已經(jīng)讓老師部分的失業(yè)。

　　“當(dāng)學(xué)生面對著百度的時候，他就面對了一位全科老師，跟隨教師學(xué)習(xí)已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。如果教師還是當(dāng)知識的搬運(yùn)工、還是僅僅教給學(xué)生知識，那么現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不需要了，教師在未來將面臨越來越大的挑戰(zhàn)。所以，教師需要重新定義?！?

　　無處不在的wifi打破了學(xué)習(xí)疆界

　　面對無處不在的wifi時代，李希貴覺得這也是學(xué)校面臨的危機(jī)?！皐ifi打破了學(xué)習(xí)的疆界，讓學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室，而且會打破生活的疆界、打破人生的疆界。”李希貴說，有了APP，學(xué)生就不再迷信教師，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)必須在學(xué)校、在教室、在45分鐘內(nèi)發(fā)生，隨機(jī)的、各種碎片化的時間都可以找到最好的老師，獲取最寶貴的資源。

　　李希貴認(rèn)為，現(xiàn)在還在上小學(xué)的這代孩子，未來他們會有兩個世界：一個世界是我們世俗的這個世界，另一個世界是互聯(lián)網(wǎng)的世界。

　　“現(xiàn)在我們好多人是因?yàn)樵谑浪椎氖澜缁ハ嗾J(rèn)識，于是在網(wǎng)上又進(jìn)一步交往；而這一代孩子有可能首先在網(wǎng)上建立自己的世界，形成了自己的圈子，然后再在世俗的世界發(fā)生交往。”他認(rèn)為，可能今后很多孩子更加看重的不是世俗世界，而是虛擬世界有沒有他的角色、地位、榮耀和空間。他不是為了在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，而是為了在網(wǎng)上生活，而且經(jīng)營他的一生。這就是wifi帶來的一個重大的沖擊，我們沒有辦法回避，學(xué)校的圍墻已經(jīng)坍塌。所以，學(xué)校需要重新定義