日前，由北京師范大學、北京市豐臺區(qū)教育委會員主辦，北京市第十二中學、北京師范大學教育學部承辦，“普通高中課程與培養(yǎng)模式多樣化國際研討會”在北京市第十二中學隆重召開。來自北京師范大學天津附屬中學、江蘇省常州高級中學、深圳蛇口育才教育集團、遼寧實驗中學、上海甘泉外國語高中等國內(nèi)名校校長就“普通高中拔尖創(chuàng)新人才與學生領(lǐng)導力培養(yǎng)”、“普通高中課程改革的實踐與發(fā)展趨勢”、“普通高中培養(yǎng)模式多樣化實踐探索”、“特色高中建設(shè)經(jīng)驗與教師發(fā)展”等專題發(fā)表了自己的觀點，講述了自己的實踐探索過程。

在研討會上，北京師范大學天津附屬中學校長楊偉云講述了學校的核心價值觀和辦學特色，與參會校長分享了北京師范大學天津附屬中學創(chuàng)辦特色高中的四個堅持和六條途徑。以下是楊偉云校長發(fā)言的全文：

北京師范大學天津附屬中學是2001年河西區(qū)舉全區(qū)之力在原十三中基礎(chǔ)上建立起來的國家級首批示范高中校，市重點完中校。學校占地148畝，建筑面積57000平方米，是市內(nèi)六區(qū)占地面積最大的中學。共有69個教學班學生2620名，其中藏生班五個；現(xiàn)有教職工262人。建校60年來，始終堅持技術(shù)教育、藝術(shù)教育，形成“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的辦學特色，曾榮獲“全國勞動技術(shù)教育先進學?！?、“全國實踐教育活動先進單位”、“全國中小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)示范學?！薄⒌葮s譽稱號；我校還被確定為“國際機器人奧林匹克培訓基地”、“教育部普通高中技術(shù)課程標準研制組實驗學?！薄叭珖行W藏書票教育實踐基地”、“北師大合作辦學平臺學生勞技教育研究共同體秘書處”。2011年被天津市確立為首批特色高中項目實驗學校，并被評為“天津教育十大特色學校”。

近幾年來，我校堅持“培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展奠基”這一核心價值觀，突出辦學特色，提升教育品質(zhì)，取得了顯著成效。

一、我們的核心價值觀

黨的十六屆六中全會明確提出：“要把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程?！睂W校是社會的縮影，學校是國民教育的主陣地。學校教育的目的是培養(yǎng)人、鍛造人、發(fā)展人，為中國特色社會主義建設(shè)提供人才支持，因此，學校教育只有融入社會主義核心價值體系才會樹立正確的、先進的核心價值觀，才會具有引領(lǐng)學校教育發(fā)展的靈魂。學校也會因此煥發(fā)生命活力，開辟教育廣袤的天空。

以我校教育實踐為例。我們重新思考教育的本真。為什么辦教育？辦怎樣的教育？怎樣辦教育？在全校領(lǐng)導、教師、學生的大討論中，在有關(guān)教育專家的會診中，我們逐步認識到，實施素質(zhì)教育不能雷聲大、雨點小，要樹立正確的核心價值觀，用這一靈魂引領(lǐng)我校教育發(fā)展。于是，“培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展奠基”這一核心價值觀應時而生。

二、我們的辦學特色

當前，正是教育改革的轉(zhuǎn)型期。教育部制定的《社會主義核心價值體系融入中小學教育指導綱要》指出，要“全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育，將基礎(chǔ)教育工作重心轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵發(fā)展上來?！奔磸臄U大學校規(guī)模、改善辦學條件轉(zhuǎn)向提升教學質(zhì)量、促進學校內(nèi)涵發(fā)展，也就是從“有學上”到“上好學”。而“推動普通高中特色辦學和人才培養(yǎng)模式改革”就是實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。

建設(shè)特色高中的突破口在哪里？理論與實踐告訴我們，學生的發(fā)展不應該是線性的，而應該是立體的，不應該是片面的，而應該是全面的。只有“培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠基”才能適應現(xiàn)代社會的需要和時代教學改革的要求，才能辦出學校的特色。

在學校核心價值觀的指引下，結(jié)合我校教育資源、教師隊伍特征和學生個性發(fā)展需求，我們開始著力課程建設(shè),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),逐步形成了以“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”為鮮明特征，以綜合素養(yǎng)培養(yǎng)課程化為政策支持的教育特色。

這里的“技術(shù)”是指通用技術(shù)、信息技術(shù)和科學技術(shù)；“藝術(shù)”是指音樂、美術(shù)和文學藝術(shù)。強化學生的技術(shù)教育，是為了培養(yǎng)學生的動手能力、自理自立意識、勞動觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生將來立足社會打下良好基礎(chǔ)；進行藝術(shù)教育，是為了培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高一個人的氣質(zhì)和生活品位，塑造審美心靈。

“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”教育不是心血來潮，不是隨性而為，而是要使其成為學校文化特征。因此，技術(shù)、藝術(shù)科目乃至其他有利于培養(yǎng)學生素養(yǎng)的科目必須進入學校課程，也就是學生素養(yǎng)培養(yǎng)課程化。這部分課程進課表、有課標、有教材、有評估，成為學生學習的一部分。因此形成了國家課程與校本課程相互結(jié)合、相互補充的課程體系。

三、我們的創(chuàng)建之路

2011年12月22日，我?！凹夹g(shù)立身、藝術(shù)修心”特色教育項目在市教委、區(qū)政府、區(qū)教育局等部門有關(guān)領(lǐng)導、教育教學專家指導團的關(guān)心下正式啟動。

（一）以四個“堅持”把握創(chuàng)建特色高中的方向

四個“堅持”是：堅持把社會主義核心價值體系融入特色高中建設(shè)之中；堅持“提升學生綜合素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展奠基”的核心價值觀；堅持以創(chuàng)辦特色高中為載體，關(guān)注學生的整體素養(yǎng)，促進學生、教師、學校的健康和諧發(fā)展，提升辦學品位，提高教育教學質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展之路的辦學策略；堅持以提升學生綜合素養(yǎng)為主線，以技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)為龍頭，以課程管理制度、教學管理制度的改革為動力，以特色的教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以硬件建設(shè)和資金投入為保障，以多樣化的活動為渠道，以為學生的終身發(fā)展奠基為宗旨的工作思路。

（二）從六個途徑實施特色高中的創(chuàng)建

1.學校課程管理制度的重建

首先，學校課程管理者轉(zhuǎn)變觀念，變“領(lǐng)導”為“指導”和“服務”；其次，做好學?！赌甓日n程實施方案》并嚴格執(zhí)行，切實保證課程實施過程與課程實施方案的一致性，開足開齊各類課程。我們沒有用國家課程擠占校本課程的課時，也沒有削減國家課程中非中、高考科目課時，更沒有將校本課程變?yōu)橹小⒏呖伎颇康难由旌脱a充。我們根據(jù)有關(guān)的課程文件，正確處理國家課程與校本課程的關(guān)系，保證各類課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對學生發(fā)展的不同的價值。第三，我們立足本校具體情況，挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源，合理進行資源配置。例如，在銅版畫藏書票模塊教學中請來天津美術(shù)學院沈延祥教授；講民間美術(shù)時請民間藝人傳授制作技巧；銅管樂社團請來天津交響樂團八位優(yōu)秀樂手來校指導。另外，我們與天津職業(yè)技術(shù)師范大學和天津科技大學相關(guān)院系建立了聯(lián)系，就指導校本課程的開發(fā)、擔任課程教師和開放高校實驗室等合作內(nèi)容達成了初步共識。

2.建立完善的校本課程體系

在確保開齊開足國家課程的前提下，根據(jù)學校的辦學理念和培養(yǎng)目標以及課程資源實際狀況，我們開發(fā)了多門可供學生自主選擇的、靈活多樣的，以對學生終身發(fā)展負責為指向的校本課程。在開發(fā)與實施過程中，我們明確課程目標、細化課程標準、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、編制課程教材、強化課程管理、重視課程實施與評價。

我們成立了以校長為首的校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，制定了校本課程開發(fā)流程，從環(huán)境分析、課程目標設(shè)置、課程組織等方面逐一把關(guān)，從課程實施、課程評價等方面加強監(jiān)督與管理。到目前為止，我校已開發(fā)并實施了技術(shù)類如《服裝欣賞與結(jié)構(gòu)設(shè)計》，藝術(shù)類如《陶藝與泥塑》，科學類如《趣味魔術(shù)》，健康類如《家庭保健》，綜合實踐類如《家政課堂》等30門校本課程。

3.教學管理制度的重建

首先，建立校本教研制度，真正實現(xiàn)教師的教研是“在學校中，通過學校，為了學?！?，理論實踐化，實踐理論化，提升教師專業(yè)發(fā)展水平。

其次，立足課堂，狠抓教學，提高教學效益。其中包括健全教學常規(guī)制度，制定《課堂教學評價標準》，建立名師工作室，開展骨干教師作課評課、教學沙龍、信息技術(shù)培訓等活動。

第三，建立促進教師專業(yè)發(fā)展的考評制度，從單純的量化轉(zhuǎn)向質(zhì)、量的結(jié)合。每位教師制定專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，教學處建立教師教學成長檔案，促進教師的反思和發(fā)展。

4.加強特色鮮明的教師隊伍建設(shè)

為提高教師綜合素質(zhì)，使學科教師人人成為業(yè)務精良、特色鮮明的專業(yè)化教師，我們尊重教師個性，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，創(chuàng)造專業(yè)培訓機會，發(fā)展教師特色，搭建發(fā)展平臺。我們分別請北師大校長鐘秉林教授、《人民教育》傅國亮主編、教育部技術(shù)課標組組長顧建軍教授、天津市教科院王敏勤教授等多位專家來校講座；我們也多次派教師外出學習、交流，例如，美術(shù)、音樂教師參加北師大相關(guān)專業(yè)的暑期培訓；部分骨干教師赴華東師范大學培訓；通用技術(shù)處全體教師參加2012年技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇，觀摩北京市高中生創(chuàng)意設(shè)計大賽。

5.投入財力，加強技術(shù)教育中心和藝術(shù)教育中心建設(shè)

配齊、配好教學中必要的設(shè)施和器材，調(diào)配教學專職管理人員，加強實驗室、工作室的管理，為教學提供優(yōu)質(zhì)的服務。到現(xiàn)在為止，技術(shù)教育中心已完成十五間“項目型”特色技術(shù)實踐室建設(shè)，藝術(shù)教育中心已完善六個美術(shù)工作室、四個音樂工作室、一個機器人工作室，建設(shè)了一個國學館，一個外文閱覽室和一個高端學術(shù)交流報告廳。同時，我們還由工作室（實踐室）領(lǐng)銜人精心設(shè)計并實施工作室與對應樓道的文化建設(shè)，進一步彰顯工作室的文化特征。

6.開辟多種渠道，為學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升提供平臺

我們整合教育資源，建立校外實踐基地，保證更多的學生有機會參加社會實踐活動；舉辦18歲成人儀式、迎新年文藝聯(lián)歡會，與考入大學或參加工作的校友對話、交流。此外，我們組建銅管樂團、合唱團、藏族學生舞蹈團、機器人DIY、電子愛好者、服裝設(shè)計師、計算機輔助設(shè)計等多個學生社團，不斷豐富學生的學習生活。今后，我們還將創(chuàng)建“青少年科技發(fā)明研究院”、“青少年藝術(shù)研究院”，為有特長的學生提供良好的發(fā)展環(huán)境。

一年來，我們在“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色高中創(chuàng)建中，有方案、有措施、有落實、有檢查，各項工作扎扎實實，取得了令人滿意的成績。

在技術(shù)教育方面，基本形成了以技術(shù)實踐為特征的學習項目結(jié)構(gòu)和高中必修與選修相呼應的課程設(shè)置框架；豐富了模型制作和仿生機器人項目內(nèi)容結(jié)構(gòu)，充實調(diào)整機械制圖項目實踐環(huán)節(jié)，并進行了CAXA計算機輔助設(shè)計項目教學實驗。完善了“AUTOCad輔助設(shè)計”校本課程，編寫了相應校本教材。學生學習技術(shù)課程的人數(shù)2011—2012學年度達到901人，2012—2013學年度上學期學生人數(shù)就達898人，學生學習熱情空前高漲。在天津市機器人競賽中，我校學生代表隊獲創(chuàng)意項目2個一等獎；三位教師教學論文發(fā)表在《綜合實踐——勞動技術(shù)教育》雜志上；兩位教師獲得全國勞動技術(shù)、通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎。

在今后的特色高中建設(shè)中，我們要更加努力地工作，提升學生綜合素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展奠基，不辜負各級領(lǐng)導的期望，不辜負學生家長的重托。