學(xué)校文化是以教學(xué)活動為中心而形成的價值觀念和行為形態(tài)，是學(xué)校文明進程的積淀，是具有獨特凝聚力的一種學(xué)校精神。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。人性化的教育不但要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，還要通過學(xué)校文化的潛移默化影響給學(xué)生以精神溫情與人文關(guān)照。
重慶南開中學(xué)是著名愛國教育家張伯苓先生創(chuàng)辦的系列學(xué)校之一。建校近70年來，學(xué)校秉承"允公允能，日新月異"的校訓(xùn)，繼承優(yōu)良歷史傳統(tǒng)，不斷充實時代內(nèi)涵，打造校園特色文化，探討文化育人功能，并力求有所創(chuàng)新。
　　一、挖掘歷史內(nèi)涵，提煉辦學(xué)理念
　　歷史是累積而成的實踐財富，是我們成功度和行為價值的重要參照。文化凝縮著歷史，是人類物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)晶。沒有歷史，文化虛浮而縹緲。認識歷史，挖掘并分析其內(nèi)涵，是繼承優(yōu)秀遺產(chǎn)進行現(xiàn)代創(chuàng)新的前提。一所名校，更應(yīng)當(dāng)審視辦學(xué)歷程，把握時代節(jié)奏，打造特色文化，從而勃發(fā)青春活力。
　　辦學(xué)理念是在理性思維層面上對教育實踐的哲學(xué)式反思，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)宗旨和教育價值觀，是學(xué)校文化的主要特征，也是學(xué)校文化建設(shè)的主要方面。打造特色文化，要有獨立而科學(xué)的辦學(xué)理念。這需要解讀辦學(xué)實踐，掌握時代精神內(nèi)核。
　　辦學(xué)理念是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)，包含著對學(xué)校歷史的科學(xué)總結(jié)和辦學(xué)愿景。積極而科學(xué)的辦學(xué)理念推進健康的學(xué)校文化。重慶南開中學(xué)誕生在抗日的炮火中，是一所有著悠久歷史和光榮傳統(tǒng)的名校。張伯苓校長在南開學(xué)校建校30周年慶典上宣布將"允公允能，日新月異"作為南開學(xué)校的校訓(xùn)。"公"即 "天下為公"，它是一種胸懷，一種責(zé)任，一種人格的至高境界；"能"即服務(wù)社會的能力。"公能"校訓(xùn)旨在教育南開師生勇?lián)鐣?zé)任，學(xué)好本領(lǐng)改造社會。在"公能"校訓(xùn)的指導(dǎo)下，重慶南開中學(xué)建校以來培養(yǎng)了32位院士，20余位國家和省部級領(lǐng)導(dǎo)，近5萬名祖國各個領(lǐng)域的骨干。學(xué)校珍視歷史資源，在進行校史研究的基礎(chǔ)上，認真挖掘南開辦學(xué)理念的核心價值，充分發(fā)揮校訓(xùn)的文化凝聚力，矢志堅持"公能"理念。在新時期，學(xué)校又結(jié)合新的時代背景提煉出"把南開中學(xué)建成現(xiàn)代化的，在國際上具有一定知名度的中華名校"的辦學(xué)目標(biāo)和"為造就二十一世紀國家需要的高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)新型人才打好整體素質(zhì)基礎(chǔ)"的教育目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)校文化方向。
　　二、和諧物理環(huán)境①，形成文化暗示
　　人類社會存在和發(fā)展離不開適宜的自然環(huán)境。文化是人類社會在發(fā)展中積累起來的總和。所以，自然環(huán)境是文化產(chǎn)生的根源，也是成型社會中影響文化指向的潛在因素。就學(xué)校范圍來講，校園建筑（布局、造型、顏色）、設(shè)施、花草樹木等是學(xué)校文化的直觀載體，是營造文化氛圍的最直接外在因素。和諧的物理環(huán)境，能夠營造濃郁的文化氛圍，給師生較強的文化心理暗示。
　　學(xué)校的外在實體是由功能建筑和美化構(gòu)件組成的。在修建學(xué)校外在實體時，營造和諧的景觀生態(tài)，可以很好地烘托崇尚自然、求真求美的文化氛圍，生發(fā)環(huán)境暗示，襯托文化品位。重慶南開中學(xué)現(xiàn)有校園的設(shè)計遵循中正簡約的原則，田徑場居中，教學(xué)樓館分布在田徑場的兩側(cè)。學(xué)校中軸線平分田徑場，穿過前后校門，中軸線上無任何建筑。田徑場兩側(cè)的建筑大體上保持對稱，其風(fēng)格穩(wěn)健，外形端莊。樓館間有很大的空間，路道寬闊。這樣的建筑風(fēng)格很好地體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的中庸思想和包容意識，能給人深刻的印象。新時期以來，為了發(fā)展的需要學(xué)校對原初建筑進行了改造或者改建，但保持了原來的布局和風(fēng)格，留存了給人回想歷史的文化空間。
　　除了功能建筑，南開中學(xué)在建設(shè)中充分重視和諧生態(tài)環(huán)境的營造。校園內(nèi)綠化面積達到80％，植物種類上千種，高大喬木近千株。整個南開校園草木蓊郁，花香鳥語。冬有三友路旁傲霜的寒梅，夏有桃李湖中笑晴的紅荷。學(xué)子們在竹林里晨讀，小鳥昆蟲在花間飛舞嬉戲，一派和諧的人與自然景象。和諧的生態(tài)環(huán)境，讓南開師生親近自然、崇尚自然，體會人與自然和諧之美。這是一種潛移默化累積沉淀的習(xí)慣和信念，是滲透于生活實踐中的文化。
　除此之外，南開中學(xué)諸如"忠恕圖書館"、"勤儉樓"等富含文化意蘊的建筑名稱和傳鑒亭、院士壁、三峽石等人文景觀，和學(xué)校的功能建筑、自然環(huán)境一起，構(gòu)成了高品位的物理環(huán)境，形成大氣而不張揚、穩(wěn)重而又常新的文化心理暗示，無形之中培養(yǎng)了南開人的獨立性和包容性。重慶南開近70年來培養(yǎng)了數(shù)以千計的創(chuàng)新型德藝雙馨人才，可以證明這種暗示的有效性。
　　三、發(fā)揮管理功能，引導(dǎo)文化方向
　　除了外在環(huán)境的熏陶暗示，正面引導(dǎo)在學(xué)校文化建設(shè)中也是非常必要和重要的。在新時期的文化建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持"以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人"的文化方向，發(fā)揮管理功能，進行求真、求善的引導(dǎo)。堅持正確的文化導(dǎo)向，是學(xué)校工作不偏離教育方針的有力保障，也是各項工作的前提。
　　南開中學(xué)注重文化宣傳陣地的把握，積極開展了各種教育活動。新教師和新生到校后，學(xué)校首先對他們進行校史、校訓(xùn)、校歌、容止格言②的介紹，解說，并組織他們參觀校史陳列室，進行愛國、愛校，自尊、自愛的文化引導(dǎo)。學(xué)校還在教職工大會、校會、班會等場合弘揚文化主旋律，教育師生明事理、顧大局，以生動的形式確立先進文化的重要地位。另外，重視展板、櫥窗等窗口的建設(shè)，通過表彰先進，樹立典型營造爭先的風(fēng)氣。除了正面引導(dǎo)，還注重從細節(jié)入手，用實際行動弘揚先進文化。利用升旗儀式、運動會等全校性集會進行愛國主義和集體主義教育。學(xué)校對優(yōu)秀的師生實施獎勵，對有困難的師生進行幫助，關(guān)心公益事業(yè)，真誠回報社會，營造爭先創(chuàng)優(yōu)，和善友愛的氛圍。宣揚無論貧富、出身，在知識和學(xué)術(shù)面前人人平等，博學(xué)的人最受尊重的觀念。
　　通過引導(dǎo)和教育，南開中學(xué)確立了傾力為公、敬業(yè)奉獻、和而不同、友善好學(xué)的文化方向，形成了獨具特色的南開文化。
　　四、打造特色課程，營造學(xué)術(shù)氛圍
　　學(xué)校是利用課程育人的場所，所以學(xué)校特色文化建設(shè)的一個重要方面是建設(shè)特色課程體系。南開中學(xué)積極推進課程改革，打造學(xué)校課程體系特色，提出了將南開中學(xué)辦成"中學(xué)中之大學(xué)"的目標(biāo)，建設(shè)完善以必修課、選修課和自修課相結(jié)合的課程體系。
　　在各年級開齊開足必修課的基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)期都開設(shè)既嚴謹又開放的基礎(chǔ)工具、興趣拓展、綜合探究等類型的選修課30余門，讓老師的專攻有用武之地，學(xué)生的個性愛好有拓展的空間；設(shè)立"南開講壇"，定期請來在相關(guān)領(lǐng)域有知名度和學(xué)術(shù)水平的專家學(xué)者，科學(xué)傳導(dǎo)和人文滲透并重，營造在科學(xué)觀念指導(dǎo)下的文化環(huán)境，激發(fā)他們對學(xué)術(shù)殿堂的景仰和向往；定期編輯學(xué)術(shù)刊物《南開教研》，豐富學(xué)術(shù)研究的舞臺；組織教師基本功優(yōu)質(zhì)課比賽，營造交流探討、學(xué)術(shù)爭論的氛圍；組織學(xué)生編期刊、搞社會調(diào)查、進行社會實踐等，建構(gòu)南開特有的學(xué)術(shù)氛圍。
　　南開師生在這個和諧的校園里，通過聽一次講座，上一次公開課，參與一次教研討論，撰寫一篇學(xué)術(shù)文章，而體會到了獨立的辦學(xué)思想，自由的學(xué)術(shù)氛圍，嚴謹?shù)闹螌W(xué)方法和寬容的人生態(tài)度，也積累了廣博的知識，逐漸融通文理，進而去追求真的境界，具備開闊的心胸。南開的特色課程體系支撐著南開的特色文化。
　　五、促進體藝發(fā)展，注重美感育人
　　體育和音樂、美術(shù)學(xué)科在促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展中和德育、智育具有同等重要的地位。進行體育和藝術(shù)教育能夠提升師生的審美素質(zhì)，形成學(xué)校審美文化。作為重點中學(xué)，應(yīng)當(dāng)促進體藝活動發(fā)展，擴大師生的審美視野，豐富學(xué)校審美文化，形成認識美、感受美、追求美的良好風(fēng)氣。
　　南開中學(xué)建設(shè)了一支素質(zhì)優(yōu)良的體育教練員隊伍和藝術(shù)教師隊伍，積極推進學(xué)校的體藝事業(yè)，對師生進行美的熏陶。學(xué)校成立有田徑隊、女子籃球隊、合唱隊、舞蹈隊、管樂隊、民樂隊，多次在各類比賽中獲獎，每年都有為數(shù)不少的學(xué)生憑借藝體特長保送進入名牌大學(xué)。學(xué)校每年都要舉行專題音樂會、新年晚會、校慶文藝晚會、書法展覽、文化衫展示等活動。這些活動凸現(xiàn)了教育的美感，也使師生產(chǎn)生了自豪感，自然形成感悟美、崇尚美、創(chuàng)造美的文化氛圍，提升自身美的素質(zhì)，促進和諧校園。
　　六、重視文化交流，立足國際視野
　　人類文明總是在各民族文化的交流與碰撞中不斷前進的。文化不可能孤立起來，它必須要碰撞、融合、更新。文化的交流促進了各民族之間的往來，推進了人類的團結(jié)進步。建設(shè)學(xué)校文化也不能孤立、封閉，而必須開闊視野，辯證分析，合理吸收。只有這樣，一個學(xué)校才能包容其它不同的文化，才能具備廣博的心胸，才能泰然自若，和諧發(fā)展。
　　南開中學(xué)在建設(shè)學(xué)校文化中重視同其它文化的交流，在市內(nèi)有針對性地進行學(xué)校之間的聯(lián)誼，促進交流，共同進步。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校立足國際視野，先后同美國和英國的中學(xué)結(jié)成友好學(xué)校，每年都有師生互訪。在互訪中切身感受、尊重、理解別國的文化，同時贏得西方國家對華夏文化的理解與尊重。除此之外，學(xué)校還在英、美等國長期聘請口語教師，同時指派教師出國進修，進行文化的交流。通過這樣一些活動，學(xué)校師生逐漸具備了國際視野，形成了兼容并包的文化心態(tài)，和大度、大氣的南開胸懷。
　　學(xué)校文化建設(shè)是為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)的，要緊緊圍繞教育這個核心。落實下來就是要文化育人。在這個過程中，文化的要義不是作為純文化來解構(gòu)的，而是有機滲透在教學(xué)、科研等方面，要通過解讀、提煉來還原加以分析。因此，建設(shè)學(xué)校文化不是一項孤立的工作，而和培育學(xué)生心智品德、提升教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)優(yōu)良師資緊密結(jié)合在一起。?
①于文書、周曉光在《美育視角下的校園文化建設(shè)》一文中將校園的建筑（布局、造型、顏色等）、設(shè)施、花草樹木等自然景觀稱為"物理環(huán)境"。見《中國教育報》2005年5月14日第三版。
②南開的"容止格言"寫在范孫樓大廳的鏡面上方，因此又叫鏡箴。其內(nèi)容是："面必凈、發(fā)必理、衣必整、紐必結(jié)。頭容正、肩容平、胸容寬、背容直。氣象勿傲、勿暴、勿怠。顏色宜和、宜靜、宜莊。"
學(xué)校簡介
    享譽海內(nèi)外的重慶南開中學(xué)由著名愛國教育家張伯苓于1936年創(chuàng)辦，1953年由國家接辦為重慶第三中學(xué)，1984年恢復(fù)為"重慶南開中學(xué)"，并由鄧穎超題寫校名。
     學(xué)校占地360余畝，一流的教學(xué)樓、圖書館、科學(xué)館、藝術(shù)館、體育館、游泳館、男女生公寓等，建筑面積達16萬平方米，運動場地2萬多平方米，圖書館藏書12萬余冊?，F(xiàn)有教學(xué)班近70個，在校學(xué)生近4000人，其中住讀生3000人。每年99%以上的畢業(yè)生升入大學(xué)，其中考上全國重點大學(xué)近90%，每年被北大、清華等著名大學(xué)錄取人數(shù)為重慶市第一。
      學(xué)校擁有精良的師資隊伍。200多名專職教師中，具有高級職稱的90余人，特級教師9人，中學(xué)研究員9人。100多名中青年教師參加了高校碩士課程進修。還先后選派10余名教師赴美、日等國進修、交流。
      學(xué)校具有優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，率先進行課程結(jié)構(gòu)設(shè)置改革，推進素質(zhì)教育，注重學(xué)生學(xué)有特長，全面發(fā)展，開設(shè)30余門選修課，體、藝教育也富有成效。60多年來，為國家培養(yǎng)出了近四萬名各個領(lǐng)域的骨干人才。鄒家華、何康、閻明復(fù)、鄭必堅等20多位中央省部級領(lǐng)導(dǎo)和朱光亞、周光召、張存浩等30余位兩院院士就是其中杰出代表。
      學(xué)校為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，成立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心，建造了天文臺、天象館、多媒體校園網(wǎng)等設(shè)施，還開辦了南開中學(xué)網(wǎng)站和網(wǎng)校，現(xiàn)代化教學(xué)手段躋身全國中學(xué)領(lǐng)先水平。
      學(xué)校十分重視國際教育交流，先后與美國華盛頓州普雅拉蒲高級中學(xué)、日本廣島大州中學(xué)、美國西雅圖市西爾斯高中等結(jié)成友好學(xué)校，并與英、法、越南等國家及港澳地區(qū)建立了教育交流關(guān)系。