高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。從縱向時間軸來看，人才成長需要經(jīng)過幼兒教育、小學教育、中學教育、大學教育和社會教育等過程。每一階段都必須有機銜接，高中與大學尤其如此。從橫向內(nèi)容軸來看，每一階段都有特定的培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求。高中尤其要為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠基，大學也應該按照高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的成長規(guī)律來著力培養(yǎng)。

　　因此，高中與大學應該構建一個高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有機體系。這個體系需要解決兩個問題。

　　一個是選拔問題，目前高校自主招生制度對系統(tǒng)的良好運行起到了促進作用。但從現(xiàn)狀來看，存在著效率低與加重學生負擔的問題。全國每年以自主招生形式錄取的考生大約1.5萬人左右，其中1萬學生可以不需要優(yōu)惠也同樣可以進入相應高校，也就是說，真正通過政策優(yōu)惠而錄入高校的考生為5千人左右，而全國報名考生大約1000萬，比例僅為0.05%，99.9%以上的考生與自主招生沒有直接關系，自主招生正演變成少數(shù)人的博弈。也說明高校并沒有將素質(zhì)高、特長突出、實踐能力強、有創(chuàng)新潛能的學生有效選拔出來，只能說是提前掐尖。另外重復考試加重了學生的經(jīng)濟負擔、身心負擔。

　　另一個是指導問題，我們認為，學生真正成長為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，主要靠大學的培養(yǎng)，中學主要是奠基作用。有調(diào)查表明，大一學生普遍存在自控能力弱、系統(tǒng)規(guī)劃能力弱、批判性思維弱和責任意識低等問題，基本素質(zhì)的培養(yǎng)再要大學來承擔就比較晚了。所以，對于高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，哪些素質(zhì)、能力需要或可能在高中階段進行，大學需要與高中密切合作。近幾年，大學到中學主要是掐尖，進行實質(zhì)性指導可以說是微乎其微。

　　針對存在的問題，提出三點建議：

　　第一，自主招生采取“一考 + 面試”辦法。 “一考”指只進行一次考試，要么依據(jù)高考(微博)、要么依據(jù)自主招生考試。面試是必須的，充分的面試能全面考查學生的綜合素質(zhì)和個性特長。

　　第二，訂單培養(yǎng)，課程下移。處在人才培養(yǎng)高位的高校就有必要加強對中學的指導和引領。高校的指導，關鍵還是課程的指導，因為課程是能力素質(zhì)形成的主要載體，高校完全可以將一些大學基礎性的課程下移，讓學有余力的學生在高中階段就提前學習，大學承認學分。甚至高中與高校可以打通培養(yǎng)方式，實行訂單式培養(yǎng)。高中老師與高校老師聯(lián)合開課、授課，共同培養(yǎng)學生。

　　第三，增加中學辦學自主權，加快基礎教育體制改革。我們認為，適合學生的教育才是最好的教育，中學同樣需要搭建多元的課程平臺，滿足學生個性發(fā)展。這需要增加中學辦學自主權，加快基礎教育體制改革，盡快建立現(xiàn)代學校制度。