法國的羅丹說：“人能盡自己的責(zé)任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了?！比藖淼缴鐣?，就要擔負起做人的責(zé)任，諸如父母養(yǎng)育子女的責(zé)任，醫(yī)生治病救人的責(zé)任，軍人戍守邊疆、保家衛(wèi)國的責(zé)任。責(zé)任，是一種義務(wù)，一種使命，一種道德，一種品質(zhì)。

我們可以回避很多，但不能忘卻責(zé)任。當責(zé)任從前門進來，我們切不可以從后門溜走。作為一名校長，在今天所感受到的不僅是“桃李芬芳”的成就感，所品嘗到的不是坐上交椅的滿足感，而是面對社會、面對家長、面對教師、面對學(xué)生那種沉甸甸的責(zé)任感。因為人類對教育的重視，社會對人才的需求，家長對子女的期望，統(tǒng)統(tǒng)指向了學(xué)校，更指向了校長。校長應(yīng)承擔起自己應(yīng)承擔的全部責(zé)任，把責(zé)任當作自己做人的基點，把責(zé)任看作安身立命的資本，與責(zé)任同行。

一、與責(zé)任同行，要對自己負責(zé)

一個校長應(yīng)該把對自己負責(zé)放到對社會負責(zé)的高度來認識，努力創(chuàng)造一個充實的有價值的人生，用不懈的努力去開辟理想的前途。校長對自己負責(zé)，首先是要對自己的行為負責(zé)，要用自己的學(xué)識、能力、性格、氣質(zhì)、品行去影響師生員工。要用自己的行為給師生立范。校長的內(nèi)心應(yīng)該流淌著對崗位的盡責(zé)，對學(xué)校的熱愛，對教育的執(zhí)著。校長的學(xué)問應(yīng)當博而精，思維應(yīng)當清而新，為人應(yīng)該謙而仁，管理應(yīng)該法而治，用人應(yīng)該賢而能。要能堅持原則，給人以正義感；作風(fēng)正派，給人以公道感；辦事實誠，給人以穩(wěn)重感；平易近人，給人以親切感；情理兼容，給人以慰貼感；豁達大度，給人以寬厚感。一句話，如德國著名畫家珂勒惠支所說：“每個立志獻身生活的人，都有責(zé)任把自己內(nèi)心所懷有的計劃完成到最完善的地步。”

二、與責(zé)任同行，要對教師負責(zé)

教師是學(xué)校生存和發(fā)展的主力軍，校長的責(zé)任就在于把教師的人力資源轉(zhuǎn)化、發(fā)展為人才優(yōu)勢，就在于對教師的發(fā)展負責(zé)，就在于發(fā)現(xiàn)、挖掘和吸引大批優(yōu)秀教師為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，就在于充分發(fā)揮教師的聰明才智。 清華大學(xué) 老校長梅貽琦講：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，是有大師之謂也?！惫鸫髮W(xué)前校長科南特認為：“大學(xué)的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代的教師質(zhì)量。”因此，對教師負責(zé)，從某種意義上說，就是對學(xué)生負責(zé)，就是對家長負責(zé)，就是對社會負責(zé)。

對教師負責(zé)，要善于發(fā)現(xiàn)人才。校長應(yīng)當當好“伯樂”，要具有“舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”的識才慧眼。對教師負責(zé)，要善于啟用人才?，F(xiàn)代校長應(yīng)具有“天馬長嘯吾駕馭，秋鷹整翮當云霄”的用人之能，讓教師和人才能夠在實踐中增長才干，在合適的崗位上大顯來身手，在關(guān)懷下健康成長。對教師負責(zé)，要善于培養(yǎng)人才。校長要針對不同類型，不同層次的教師進行不同形式的培養(yǎng)。在管理工作上有 潛力的，要給予適當位置的鍛煉；在科研方面有造詣的，要為其搭建施展才華的平臺；在教學(xué)能力上有發(fā)展前景的，要給予寬松和諧的工作環(huán)境；在德育工作上占優(yōu)勢的，要幫助其更加完善。校內(nèi)要為教師提供交流互動的機會，滿足教師的發(fā)展需要；校外，要給教師提供各種培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)的機會，拓寬視野，開闊眼界。

一所學(xué)校的校長不可能在方方面面都比別的教師強，但好的校長必然是“思賢若渴、薈萃英華、識才愛才、揚人所長”的人，必然擁有愛才之心，識才之眼，求才之渴，用才之能，育才之道，容才之量，護才之魂和舉才之德。

三、與責(zé)任同行，要對學(xué)生負責(zé)

教育的最終目的是為了學(xué)生的健康幸福地成長。對學(xué)生的成長與發(fā)展負責(zé)，是校長責(zé)職的核心。

對學(xué)生負責(zé)，其表現(xiàn)可概括為一個字——那就是“愛”。而這個“愛”字則集中表現(xiàn)為把學(xué)生培養(yǎng)成一個對未來社會有用的人。當我們太多的人只關(guān)心GDP增長的數(shù)目時，有誰想過，當若干年后一代創(chuàng)業(yè)者漸漸離去后，由誰來完成這一幅幅金碧輝煌的藍圖？由誰來成就一個國家和民族的宏偉大業(yè)？我們的許多學(xué)校，我們的許多校長嘴上喊的是素質(zhì)教育口號，而骨子里仍舊熱衷于應(yīng)試教育，目標定位是造就考試百分百的“英才”，而高智商低能兒怪胎般地成為這類“英才”的共同特征。這樣的校長是不配說“愛”字的，同樣，也不配談責(zé)任。

對學(xué)生負責(zé)，需要校長有把握未來、腳踏實地精神，有面向社會、包容世界的胸懷，有傳承過去、超越過去的氣魄，有發(fā)展個性、創(chuàng)造特色的膽量，有科學(xué)家的敏銳，政治家的遠見做支撐。我們的辦學(xué)理念是“面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展，培養(yǎng)個性特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。”我們學(xué)校每年高一新生入校的第一課是“怎樣做人”，關(guān)鍵詞是目標、志向、責(zé)任、感恩、誠信、勤奮、慎獨、進取、堅持。以學(xué)生午睡這件小事為例，我們啟東中學(xué)15年來堅持學(xué)生每天午睡一小時，起初家長擔心，上級領(lǐng)導(dǎo)擔心，教師擔心。學(xué)習(xí)質(zhì)量往往拼的就是時間，其他學(xué)校在爭分奪秒，我們這樣做，一旦因為學(xué)習(xí)時間的不足而導(dǎo)致學(xué)生成績下降那后果將不堪設(shè)想，誰負這個責(zé)任，誰能負得起這個責(zé)任。而我們堅持把先進的教學(xué)理念作為教學(xué)行為，把平凡的教學(xué)行為做得出色，把出色的教學(xué)行為變成日以貫之的常態(tài)化。15年來，我們奪取了國際奧賽13金2銀，文藝、體育、小發(fā)明獲得了多項大獎。學(xué)生良好的綜合素質(zhì)得了社會的認可和普遍的贊譽。

四、與責(zé)任同行，要對家長負責(zé)

一位母親寫過一篇題為《我交給你們一個孩子》的幾百字的小文章，文中有這樣一段話：“學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”“我的孩子會因為你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學(xué)會奸滑、詭詐？當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？”如果你讀了之后，不知會發(fā)何感想。每一個孩子都是父母的期待。當面對孩子的眼睛時，我們都會覺得，那不僅僅是孩子的眼睛，也是眾多父母的信任和期望，責(zé)任感油然而生。我們的學(xué)校，我們的校長要讓每個學(xué)生都享受良好的教育，讓每一個孩子的個性和特長得到最大限度的發(fā)展，讓每一個孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂，使他們從無知到有知，從知之甚少到知之甚多，從膚淺走向成熟。要讓他們享受成功的喜悅，使他們感受人性光輝的沐浴，引領(lǐng)他們走進豐富而美好的精神世界，使他們能在一生的發(fā)展中都永遠留著我們學(xué)校生活的印記、人格的秉承和教育的風(fēng)尚。

一位優(yōu)秀的校長應(yīng)該帶上責(zé)任感與他一起在為學(xué)校發(fā)展的道路上同行。若缺少了責(zé)任感，就會像一只折翅的鴻鵠，只能望著廣闊的碧天發(fā)出無限的感嘆。之后，他只能與燕雀在蓬草之間爭奪狹窄的生存空間。如此的校長還能為學(xué)校創(chuàng)造輝煌嗎？還能為國家培養(yǎng)未來的人才嗎？