有一位頗有“侍候”經(jīng)驗(yàn)的教師向同事表白：“請校長簽字、寫鑒定或批條子，要瞅準(zhǔn)機(jī)會，看清臉色。校長正在為某個事煩心的時候，你愣頭愣腦地闖進(jìn)去說事兒，肯定要碰釘子。事情不但辦不成，還會討一頓訓(xùn)斥。若校長正為某件事高興的時候，你趁機(jī)跟校長說個事兒、批個條子或提一點(diǎn)小小要求，他肯定很爽快就給你辦了?！?

校長也是人，也有七情六欲，有心情好壞。雖然不可能任何時候都像電腦一樣冷靜精確，但校長也不能感情用事，以個人的喜好代替原則，否則，就會失去公平、公正，挫傷一部分教師的積極性。

我認(rèn)為，人的感覺、思維、言行，有時會不自覺地受到情感的支配和干擾。心情好的時候，天高氣爽，看老人慈祥，看孩童可愛，再繁重的工作也干得有滋有味；心情不好的時候，天昏地暗，同事難處，學(xué)生難教，繁雜的工作纏身，一切美好的東西都變得不再美好?；顫娤蛏?、創(chuàng)新進(jìn)取的高昂情緒是我們教育工作的內(nèi)在動力，消極怠慢、墨守成規(guī)的低沉情緒是我們教育工作的最大障礙。任性、偏激、不加控制的情緒如同奔騰的洪水吞噬我們的理智，給工作帶來困擾，甚至給人生造成悲劇。

現(xiàn)實(shí)生活中，有些校長管理極度情緒化。高興時，對教師濫發(fā)“溢美”之詞，信口道來，全憑心情，不商量不研究，不思索不權(quán)衡。遇到不順心的事，或受到上級的批評，或受到下屬的頂撞，就滿腹牢騷，滿口粗話。

校長管理的情緒化，污染了潔凈無瑕的校園環(huán)境和師生心情，影響極其深遠(yuǎn)，危害也不容忽視。我認(rèn)為，校長在情緒激動時會說出一些不夠得體、教職工不能接受的話語，甚至口無遮攔地說出一些粗話、臟活、難聽的話，使教職工平白無故地受到指責(zé)以至傷害，這既損壞了校長的示范形象，也影響了別人的心情；既僵化了自己與下屬之間的關(guān)系，又影響了學(xué)校和諧人際氛圍的形成；既傷害了教師及下屬的工作積極性，又把自己推向了孤立無助的境地。校長情緒激動時，往往會失去理智，決斷很容易偏離學(xué)校的管理常規(guī)，喪失原則，造成工作上的嚴(yán)重失誤，影響學(xué)校工作的順利開展。

縱觀人世間，不少人憑一時的沖動，意氣行事，留下了多少慘痛的教訓(xùn)：有的受到一點(diǎn)委屈，就憤然走人；有的發(fā)生一點(diǎn)口角，就撒潑街頭，甚至拳腳相加，拼個魚死網(wǎng)破。的確，有時一個致命的失誤，都源自于情緒的沖動、理智的喪失。情緒這一“蒙面殺手”，往往出現(xiàn)在我們不理智、不經(jīng)意、不警覺之時。因此，校長要用成熟的理智，控制自己的情緒，遇到難題不氣餒，碰到困難不急躁，心煩時冷靜，委屈時坦然。無論工作多忙、矛盾多雜、壓力多大、心有多煩，無論有多少怨氣和委屈，都不能把不良情緒撒到學(xué)校工作上，撒到教師頭上。校長要勤于學(xué)習(xí)、善于思考、謹(jǐn)于行事，時時修身立德，處處養(yǎng)性育情，努力做到為人通情達(dá)理，處事恰如其分，在實(shí)踐中不斷豐富知識底蘊(yùn)，積蓄理性涵養(yǎng)，提高理智能力，時刻保持清醒大腦，做情緒的主人。