新課程改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而課堂評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師準(zhǔn)確合理，富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于他們獲得最充分的教育和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)積極地表現(xiàn)自我。

一、課堂評(píng)價(jià)很重要。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在課堂上合理、高效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于他們獲得最充分的教育和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)積極地表現(xiàn)自我。課堂評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中很重要，它是課堂重要的有機(jī)組成部分，是絕對(duì)不能或缺的一部分，課堂評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)生能力發(fā)展，具有導(dǎo)向性。有效的課堂評(píng)價(jià)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控功能，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有方向，學(xué)有方法，學(xué)有成效。

（一）課堂評(píng)價(jià)是一根指揮棒。我們常說(shuō)，你想讓學(xué)生哪一方面的能力提高，教師在課堂上就要有評(píng)價(jià)做保障。教師評(píng)價(jià)什么，學(xué)生就關(guān)注什么，課堂評(píng)價(jià)指引著孩子們的努力方向。即要什么，就評(píng)什么。評(píng)不到，你就得不到?；A(chǔ)教育課程改革提出了課程目標(biāo)應(yīng)在三個(gè)維度上展開(kāi)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。只有將三個(gè)方面的目標(biāo)整合實(shí)施，課堂教學(xué)才能科學(xué)高效，才能取得較好的教學(xué)效果。

（二）評(píng)價(jià)是一顆定盤星。教師的結(jié)論評(píng)價(jià)決定著孩子的自信心甚至孩子的終身發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著決定性作用，教師的鼓勵(lì)贊美的話可以是啟發(fā)靈感的媒介，可能成全孩子一生的發(fā)展，不斷感召和鼓舞孩子去追求理想。如果教師在課堂評(píng)價(jià)中用語(yǔ)言貶低、冷漠、挖苦、指責(zé)、嘲諷學(xué)生，或用輕蔑冷漠的眼神對(duì)待孩子，孩子會(huì)變得恐懼、怯懦、逆反、精神萎靡不振，對(duì)前途或自己失望。一句無(wú)意中的負(fù)面評(píng)價(jià)也可能使孩子倍受打擊，使孩子的情感被摧殘，自尊心被毀滅，探究心被扼殺，求知欲被遏止，思維的源泉枯竭，智慧的大門關(guān)閉，甚至毀滅孩子的一生。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。所以，教師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)關(guān)系著一個(gè)個(gè)青春活潑的生命的健康成長(zhǎng)，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心， 教師在課堂上如果用欣賞的眼光、發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，進(jìn)行積極的心理暗示和指向，會(huì)讓學(xué)生朝著教師期望的方向一直走下去，這樣肯定能成功。

（三）課堂評(píng)價(jià)決定孩子價(jià)值觀的形成，決定孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，客觀上要求人的發(fā)展必須是全面的。課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要涉及到各科知識(shí)的掌握情況，突出學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問(wèn)題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。 “教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，面對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)價(jià)值觀錯(cuò)位倒掛時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)決摒棄金錢至上、貪圖物質(zhì)享受、攀比、嫉妒、投機(jī)自私、不良競(jìng)爭(zhēng)等不良情感和價(jià)值觀，，在教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)中用愛(ài)心、責(zé)任、感恩、擔(dān)當(dāng)、自信、信仰、愛(ài)國(guó)、忠誠(chéng)等積極向上和真善美的的東西浸潤(rùn)孩子的心靈，關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，要用從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這樣，在知識(shí)與技能得到發(fā)展增長(zhǎng)的同時(shí)，也同時(shí)提高人格與道德水平，教師潛移默化的正確指引會(huì)讓學(xué)生伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有教養(yǎng)，為將來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的精神的底色。

二、教師要堅(jiān)持做好科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)的角度和深度是一個(gè)教師教育思想的體現(xiàn)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言方式是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，恰如其分的評(píng)價(jià)是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。教師在平時(shí)的教育教學(xué)中要從哪些方面做好課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容， 如何做好科學(xué)評(píng)價(jià)呢？

（一）課堂評(píng)價(jià)哪些方面。

課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：教師要研究學(xué)生未來(lái)成才需要的能力，在課堂評(píng)價(jià)中引導(dǎo)實(shí)施培養(yǎng)。

課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)的要重視七個(gè)方面：價(jià)值取向、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、文明禮貌、掌握知識(shí)、習(xí)慣養(yǎng)成。
1、價(jià)值取向。課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，引導(dǎo)該引導(dǎo)的，教師要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)偏差和理解偏差，在課堂評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生價(jià)值觀方面的錯(cuò)誤要進(jìn)行積極引導(dǎo)；不能因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的學(xué)生的價(jià)值指向。

2、專心聽(tīng)講。教師要關(guān)注考察評(píng)價(jià)學(xué)生在教師講解或演示時(shí)是否全神貫注，學(xué)生的傾聽(tīng)是否全神貫注，是否積極投入思考或踴躍發(fā)言，目光追隨老師的一舉一動(dòng)，神情專注，沒(méi)有開(kāi)小差現(xiàn)象，能針對(duì)老師提出的問(wèn)題開(kāi)展思維活動(dòng)。

3、積極思維。要評(píng)價(jià)考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是否興致勃勃地閱讀、討論、練習(xí)，全程參與學(xué)習(xí)，是否在別人回答問(wèn)題時(shí)，自己也能積極發(fā)表看法。能把自己的想法用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。有沒(méi)有踴躍舉手發(fā)言，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生的語(yǔ)言是否流暢、有條理，是否善于用自己的語(yǔ)言說(shuō)明；學(xué)生是否敢于質(zhì)疑、提出有價(jià)值的問(wèn)題，并展開(kāi)爭(zhēng)論；學(xué)生的回答或見(jiàn)解是否有自己的思考或創(chuàng)意，是否有自主學(xué)習(xí)、探究思考、總結(jié)建構(gòu)的時(shí)間。

4、主動(dòng)探究。教師要重視評(píng)價(jià)學(xué)生是否全程參與學(xué)習(xí)，是否具有學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的精神，是否真正開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。能提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，面對(duì)難題是否有迎難而上的意志品質(zhì)。

5、交往合作。要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有實(shí)質(zhì)性的合作、交流；師生之間、生生之間進(jìn)行交流是否順暢、頻率是否較高。

6、文明禮貌。主要評(píng)價(jià)學(xué)生在進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與老師、同學(xué)之間是否文明有禮，耐心傾聽(tīng)、尊重他人，評(píng)價(jià)他人時(shí)是否態(tài)度友好，語(yǔ)言得體，彬彬有禮。

7、掌握知識(shí)：要考察評(píng)價(jià)學(xué)生是否體驗(yàn)成功，學(xué)習(xí)是否有滿足感，是否掌握所學(xué)到的知識(shí)要點(diǎn)，能獨(dú)立完成老師布置的練習(xí)。是否獲得進(jìn)一步發(fā)展的能力。  

8、習(xí)慣養(yǎng)成。教師要評(píng)價(jià)學(xué)生握筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是否正確；作業(yè)書(shū)寫(xiě)、演板排版是否端正、整潔；問(wèn)題糾錯(cuò)是否及時(shí)，學(xué)習(xí)是否持續(xù)保持激情；朗讀課文及回答問(wèn)題時(shí)是否讀音準(zhǔn)確、感情充沛、聲音響亮、清楚流利、停頓適當(dāng)、站姿是否大方、是否養(yǎng)成了讀書(shū)積累好詞好句的習(xí)慣等。

（二）如何做好課堂評(píng)價(jià)。

1、評(píng)價(jià)要真實(shí)準(zhǔn)確

課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。真正的激勵(lì)應(yīng)該是對(duì)事實(shí)的肯定，對(duì)精神的喚醒，對(duì)行動(dòng)的鼓舞。真實(shí)的評(píng)價(jià)向?qū)W生傳遞的是真實(shí)的信息，因此，只有真實(shí)的評(píng)價(jià)，才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的真正尊重，才能真正令學(xué)生信服。

真實(shí)的評(píng)價(jià)需要教師關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給予實(shí)事求是的分析，恰如其分的描述；真實(shí)的評(píng)價(jià)并不隱瞞學(xué)生思想與語(yǔ)言表達(dá)上的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，肯定該肯定的,尊重學(xué)生自己的感悟與理解，引導(dǎo)該引導(dǎo)的,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)；真實(shí)的評(píng)價(jià)堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，但并不摒棄批評(píng)，而是講究批評(píng)的藝術(shù)，不使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣與信心，要巧妙地把學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)引入到正確的社會(huì)價(jià)值觀上來(lái)。

2、評(píng)價(jià)要注重激勵(lì)，要投入真情

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！泵恳粋€(gè)孩子來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來(lái)了他自己的情感和感受的世界。學(xué)生是一群有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、充滿生命活力的獨(dú)特個(gè)體，并且每個(gè)人都有自己與眾不同的生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)、情感世界，課堂呼喚著教師的評(píng)價(jià)投入真情，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣，獲得思想啟迪。

（1）教師要從內(nèi)心深處真正尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。要把真摯的師生情意，把對(duì)學(xué)生的拳拳愛(ài)心，用富有激情的語(yǔ)言，用眼睛、用動(dòng)作、用一個(gè)會(huì)心的微笑、用一次溫柔的撫摸等肢體語(yǔ)言及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，這樣的課堂評(píng)價(jià)才是從教師心靈深處流溢出來(lái)的，才會(huì)喚起學(xué)生的傾情投入。學(xué)生答得好，及時(shí)稱贊；學(xué)生發(fā)言不對(duì)，說(shuō)不到要害，說(shuō)不清楚教師及時(shí)補(bǔ)充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生保持愉快輕松的心情，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。教師要用鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足和一種驅(qū)動(dòng)，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。機(jī)智、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們也要講究語(yǔ)言的趣味性?！　?

一個(gè)好的教師應(yīng)該把握好學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的、充滿童趣的評(píng)價(jià)方式，會(huì)使學(xué)生躍躍欲試，大受激勵(lì)，會(huì)使課堂內(nèi)生機(jī)勃勃，如沐春風(fēng)。尤其在小學(xué)階段，運(yùn)用充滿童趣的評(píng)價(jià)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂氣氛。

（2）教師要善于在學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)歷相似處、思想碰撞處、情感共鳴處、用富有激情的評(píng)價(jià)語(yǔ)言加以渲染，使課堂上真情涌動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，獲得理解的深入，心靈的感動(dòng)，情感的升華。用豐富、生動(dòng)、充滿激情的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，深深感染學(xué)生。

3、評(píng)價(jià)要注重引導(dǎo)，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)靈活生動(dòng)。

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上要多激勵(lì)賞識(shí)，少批評(píng)指責(zé)，但這并不是說(shuō)我們可以一味地、毫無(wú)原則地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)”“激勵(lì)”。馬卡連柯曾說(shuō)：“要盡可能地尊重一個(gè)人，也要盡可能多地提出堅(jiān)定明確和公開(kāi)的要求。”作為教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上有偏差時(shí)，教師要通過(guò)明確、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感走上正道。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該及時(shí)抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們?cè)趩l(fā)引導(dǎo)下獲得正確的價(jià)值取向。課堂評(píng)價(jià)中教師要讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、想聽(tīng)、百聽(tīng)不厭，名人名言、格言警句都可以恰如其分地運(yùn)用到評(píng)價(jià)語(yǔ)中。教師要做到旁征博引，功夫在平時(shí)，必須加強(qiáng)知識(shí)的積累，博覽群書(shū)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。許多名師非常注重錘煉的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)，他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往是妙語(yǔ)連珠，妙趣橫生，讓學(xué)生在受到贊譽(yù)的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，懂得了道理。評(píng)價(jià)中要堅(jiān)決避免課堂忌語(yǔ)，這是實(shí)施評(píng)價(jià)的底線。

4、課堂評(píng)價(jià)要把握好度，要承認(rèn)差異。

贊賞應(yīng)該有“度”，超值的嘉獎(jiǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種惰性。只要學(xué)生發(fā)言就說(shuō)“棒極了”“真聰明”，這樣的贊賞會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值和意義。 “鼓勵(lì)贊賞”必須建立在“客觀評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)上，這就要求教師把握評(píng)價(jià)語(yǔ)的尺度。所謂尺度，就是針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，教師要掌握各種可比性材料，并藝術(shù)性地加以運(yùn)用，進(jìn)行有效的激勵(lì)。

在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中更要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，實(shí)施縱向評(píng)價(jià)?？疾鞂W(xué)生個(gè)體進(jìn)步或退步及幅度，注意學(xué)生個(gè)體自身的發(fā)展善，有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)反思，調(diào)整心態(tài)和評(píng)價(jià)行為，不斷進(jìn)步。激勵(lì)性評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異，因時(shí)而異，做出針對(duì)性的、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)。在課堂這個(gè)小世界里，讓不同的學(xué)生全力投入、充分發(fā)揮，獲得發(fā)展。

5、課堂評(píng)價(jià)要注重多元化，積極進(jìn)行多方互動(dòng)評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)要 堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體多元化，讓學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生進(jìn)行自我反省和自我教育。做到教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四類。

（1）教師評(píng)價(jià)：這一評(píng)價(jià)活動(dòng)的目的更多的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。由于評(píng)價(jià)的目的不同，教師執(zhí)法者的身份也轉(zhuǎn)為學(xué)生發(fā)展的扶持者。

（2）小組評(píng)價(jià)。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)們大膽地對(duì)別人的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)伙伴參與評(píng)價(jià)，可以增進(jìn)彼此的了解，營(yíng)造平等、友愛(ài)、民主的學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)學(xué)生之間相互交流，充分暴露他們的思維過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成敢爭(zhēng)、敢駁的習(xí)慣。既鍛煉了思維，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。  

（3）自我評(píng)價(jià).學(xué)生通過(guò)自我反思，給自己下結(jié)論。培養(yǎng)自信，養(yǎng)成自我檢查，自我調(diào)節(jié)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加自主發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)完成練習(xí)或回答一個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立思考、判斷。想一想自己在解決問(wèn)題的過(guò)程中的成功之處和不足之處，養(yǎng)成自我檢驗(yàn)、自我調(diào)控的意識(shí)。孩子們也可以為自己的成長(zhǎng)記錄夾作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，可以提高他們的自主意識(shí)、反思能力與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，從而更加有效地促進(jìn)發(fā)展。
（4）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^(guò)校園開(kāi)放日等形式讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，通過(guò)多種形式向家長(zhǎng)展示孩子的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，，家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆訉?xiě)下一句句勉勵(lì)的話語(yǔ)，用心地欣賞孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
 在課堂教學(xué)中，讓教師、學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)之中，多方反饋信息讓學(xué)生看到一個(gè)清晰的自我，及時(shí)調(diào)整自己的努力方向，這種全面客觀的評(píng)價(jià)，更大限度地挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其積極健康地發(fā)展。     

評(píng)價(jià)是什么？評(píng)價(jià)應(yīng)該是“欣賞”，是“激勵(lì)”，是“導(dǎo)向”。在課堂上把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，從學(xué)生的表現(xiàn)和語(yǔ)言中挖掘出評(píng)價(jià)因素，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在欣賞他，激勵(lì)他，是課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該做好的工作。學(xué)生是一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展的個(gè)體，我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中要樹(shù)立正確的學(xué)生評(píng)價(jià)觀，科學(xué)有效地實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)，豐富和提升教育智慧，促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)在化，以積極有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)新課程的改革與發(fā)展，為提升教育教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！