曾有人說過，教育有的時(shí)候是需要激情與夢想的。這句話勾起了我內(nèi)心深處的思緒。作為一名校長，我曾無數(shù)次在夜深人靜獨(dú)自靜思一個(gè)問題：我的教育理念是什么？恰逢本次教育局要求每位校長書記說說自己的教育理念，我想以多年來不斷思考的問題說說自己的教育追求：努力尋找適合學(xué)生的教育。 

基礎(chǔ)教育的使命無非是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，從而達(dá)到提升學(xué)生的人格和智慧。當(dāng)前的教育一定程度地忽視了學(xué)生的人格培養(yǎng)，而更多地關(guān)注學(xué)生的成績，把學(xué)生大量時(shí)間用在機(jī)械重復(fù)的作業(yè)上。課堂上大量的講解占據(jù)了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降和學(xué)習(xí)興趣的低落?？上攵?，這樣的教育顯然不能適合學(xué)生的發(fā)展和時(shí)代的需要。 

《教育規(guī)劃綱要》提出“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”這為我們的教育改革與發(fā)展指明了方向。我們教育工作者的任務(wù)，不是去尋找適合教育的學(xué)生，而是探索適合學(xué)生的教育。

那什么樣的教育才是適合學(xué)生的教育呢？我想是堅(jiān)定自身教育信仰，理清教育理念和辦學(xué)方向，始終清楚自己所服務(wù)的學(xué)校需要培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的問題。

第一，培養(yǎng)什么人？這是學(xué)校育人目標(biāo)的定位問題。根據(jù)杭師大附中學(xué)生特點(diǎn)、教師特長、學(xué)校特色，我們把“努力尋找適合學(xué)生的教育”作為核心理念，并對學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)作如下的合適定位：突出人格為先，注重學(xué)生“三自”（自尊、自信、自強(qiáng)）精神教育，滿足學(xué)生個(gè)性化、差異化發(fā)展需求，構(gòu)建多樣有效的課程教學(xué)體系，整合民族和國際教育資源，實(shí)施多元融合教育，努力培養(yǎng)“一全三有”（素質(zhì)全面，有愛心，有責(zé)任感，有國際視野）富有朝氣的現(xiàn)代公民。

第二，怎樣培養(yǎng)人？這涉及到學(xué)校育人方式的設(shè)計(jì)問題。杭師大附中學(xué)生應(yīng)具備怎樣的一般素養(yǎng)、核心素養(yǎng)和特色素養(yǎng)，才能與育人目標(biāo)相匹配，才能彰顯出學(xué)校的教育是適合學(xué)生的發(fā)展？如何把這些核心素養(yǎng)（如語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、認(rèn)知素養(yǎng)、心理品質(zhì)）和特色素養(yǎng)（如生態(tài)素養(yǎng)、跨文化交流素養(yǎng)）體現(xiàn)在我們的課堂上？體現(xiàn)在我們的課程上？這需要學(xué)校頂層設(shè)計(jì)并科學(xué)開設(shè)相關(guān)課程，使之更加符合教學(xué)、教育規(guī)律，更加符合學(xué)生成長規(guī)律，保證學(xué)校教育工作具有適切性和有效性。 

第三，如何尋找適合學(xué)生的教育？這是學(xué)校育人路徑的選擇問題。針對目前的教育現(xiàn)狀，適合學(xué)生的教育顯然是一種理想狀態(tài)，然而作為教育人需要一種理想的教育情懷，必須努力探索?；诤紟煷蟾街?ldquo;一體兩翼”的辦學(xué)格局，我們對尋找適合學(xué)生的教育的路徑作了下列四方面的選擇與實(shí)踐：

一是人格為先，傳承“三自”精神教育；二是滿足需求，構(gòu)建多樣課程體系；三是適合學(xué)生，深化有效教學(xué)改革；四是多元融合，發(fā)揮文化育人作用。 

適合學(xué)生的教育又如何由合適的教師去創(chuàng)造性地實(shí)施呢？

適合學(xué)生的教育如何由理念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)實(shí)踐，需要我們邊實(shí)踐邊思考。因此，作為校長希望與學(xué)校每位教師一起教而思教，加強(qiáng)理性思考，注重自我修煉，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，不斷追求卓越，致力于“不讓學(xué)生的精神去流浪”，培養(yǎng)學(xué)生“自尊、自信、自強(qiáng)”的理想人格，做到“理智地想和有效地教”，讓自己的學(xué)科教育過程“充滿思想，蘊(yùn)含智慧”，成為課程、教學(xué)、學(xué)校再設(shè)計(jì)和專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者，成為創(chuàng)造適合學(xué)生教育的實(shí)踐者。

這是一個(gè)迅猛變化的時(shí)代，努力尋找適合學(xué)生的教育是時(shí)代賦予我們的責(zé)任與使命，也是我們教師的共同價(jià)值追求。讓我們行動(dòng)起來，讓改變發(fā)生。