自2004年黨的十六屆四中全會提出“構(gòu)建社會主義和諧社會”后，“和諧”一詞成了中國當前高頻詞匯。相應(yīng)地，各地建設(shè)“和諧社會”、“和諧社區(qū)”、“和諧校園”的事跡不斷見諸報端，和諧成了全國人民當前的奮斗目標和最高理想。
徐聞是一個欠發(fā)達的地區(qū)，所謂欠發(fā)達其實就是不發(fā)達，就是落后，只是我們不太愿意用“落后”這個詞而已。因為“落后”，自然就有諸多矛盾和問題，大家對和諧就有更迫切的期待。作為教育工作者，構(gòu)建和諧校園已經(jīng)成為我們辦學(xué)理念的重要內(nèi)容之一。
那么，和諧是什么樣子？在教育家的眼里，“人的本身里外都是一種和諧”（捷克教育家夸美鈕斯），人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)，教育是發(fā)展人、完善人的事業(yè)，學(xué)校教育就是要創(chuàng)設(shè)教育情境，使教育者、受教育者的身心和個性全面和諧發(fā)展。
正是基于這一點，徐聞一中提出了包括“和諧理?！痹趦?nèi)的辦學(xué)理念。我認為，和諧校園至少應(yīng)該具備三點。
一是能夠促進學(xué)生和諧成長。
和諧校園應(yīng)該創(chuàng)造條件，以人為本，促進每一個學(xué)生的和諧持續(xù)成長。為每一個學(xué)生創(chuàng)造和諧成長的空間，就要求學(xué)校全面遵循教育教學(xué)規(guī)律，形成關(guān)心和保障每一個學(xué)生成長的機制和氛圍，努力讓每一個學(xué)生在學(xué)校里都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都獲得可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和機會。
和諧校園應(yīng)該讓每一個學(xué)生的個性得到發(fā)展。學(xué)校的每一個教育者，都應(yīng)該努力了解和掌握自己教育對象的個性和特長，努力創(chuàng)造發(fā)展每一個教育對象個性特長的舞臺，鼓勵學(xué)生在完成基本學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上個性得到發(fā)展。
和諧校園應(yīng)該讓每一個學(xué)生都能感覺到在學(xué)校是快樂的。每一個學(xué)生的基本權(quán)益得到保障，師生關(guān)系和諧，學(xué)生的人格都能得到尊重，安全得到保護，傾訴愿望的渠道暢通，成長得到指導(dǎo)，休息得到保證，有益身心的活動豐富多彩。
徐聞一中近年來堅決貫徹全面發(fā)展的的教育方針，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科競賽和社會實踐活動，積極組織文藝晚會、運動會、詩朗誦比賽、書法比賽等文體活動，為學(xué)生展示個性和才能提供平臺。施政同學(xué)獲廣東省青少年書法大賽一等獎、黃光穎同學(xué)擠入全國青少年象棋賽11強，就是學(xué)生個性特長得到發(fā)展的最好例證。
二是能夠促進教師和諧成長。
和諧校園應(yīng)該讓每一位教師都有實現(xiàn)教育教學(xué)理想的舞臺。首先要讓教師有揚聲成名的理想，有明確的努力方向，逐步逐步地實現(xiàn)自己的教育教學(xué)理想。其次是學(xué)校建立相應(yīng)的制度和機制，給每一個教師搭建實現(xiàn)理想的平臺。
和諧校園應(yīng)該讓每一位教師的專業(yè)能力都能得到發(fā)展。和諧校園應(yīng)該形成催人學(xué)習(xí)、激勵奮進的學(xué)習(xí)型組織氣氛，創(chuàng)造條件鼓勵每一位教師在教育教學(xué)過程中不斷提高自己的專業(yè)能力，包括學(xué)科能力和育人能力，并且形成自己的育人理念和教育思想。讓每一位教師真正成為教書育人有方的靈魂工程師。
和諧校園應(yīng)該讓每一位教師都能感覺到工作著是快樂美好的。和諧校園應(yīng)該形成有著良好的干群關(guān)系，教師之間、師生之間、學(xué)生之間、教師和學(xué)校管理者之間關(guān)系和諧融洽；和諧校園里應(yīng)該學(xué)術(shù)氣氛濃厚，學(xué)術(shù)討論得到保護，教師的工作和創(chuàng)造性得到尊重；所有教育工作者休息的權(quán)利得到尊重，身體健康得到關(guān)愛，適合教師的活動豐富多彩?？傊椭C校園就是要使教師的精神狀態(tài)飽滿，真正感覺到工作的幸福、生活的美好、人生的價值。
徐聞一中有教職工300多人，年青人占大多數(shù)且多是外省教師，他們是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍和生力軍，但他們工資相對較低，當中部分人思想很不穩(wěn)定。一方面，學(xué)校鼓勵廣大教師積極參與到專業(yè)成才行動中去，力爭在課程改革實踐過程中有所創(chuàng)新、有所建樹，拿出前沿性、高水平的教學(xué)教研成果，爭當學(xué)科帶頭人，爭當名師。另一方面，學(xué)校開展“關(guān)懷活動”，通過開展多種形式的文體活動、優(yōu)先解決住房、報銷探親車票、安排節(jié)日慰問、提高加班補助等方式，想方設(shè)法“留下人，穩(wěn)住心”。這就是構(gòu)建和諧校園的其中之一。
三是能夠促進學(xué)校和諧發(fā)展。
學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)是和諧的。學(xué)校設(shè)施不斷完善，能夠基本滿足各類教育需要和培養(yǎng)各類特長學(xué)生的需要；校園的環(huán)境符合學(xué)生的年齡特點，促進學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生可以參加豐富多彩的活動，校園真正成為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)和生活的樂園；和諧校園給教師提供滿足工作和成長需要的基本設(shè)施和條件，成為教師成長的基地和精神家園；學(xué)校堅持以法治教，實現(xiàn)民主管理、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，形成人與人、人與環(huán)境和諧相處的社會主義教育內(nèi)部環(huán)境。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)某教授說：“（是否和諧）的關(guān)鍵看其是否有利于教育教學(xué)活動有效地開展，是否有利于學(xué)生身心發(fā)展。如有的學(xué)校班額數(shù)超過七十人，課室擠得水泄不通，前排的學(xué)生桌椅頂在黑板前，是為不和諧；有的學(xué)校為更多地容納學(xué)生而將功能室改為課室，學(xué)生動手實踐的活動空間幾乎沒有，是為不和諧；有的學(xué)校教學(xué)區(qū)與運動區(qū)、生活區(qū)功能不分或混雜一體，是為不和諧。”
學(xué)校與家長的溝通是和諧的。每一位家長知道自己的孩子在學(xué)校發(fā)展的真實情況，知道孩子的教育需求，知道家庭教育的一般方法，知道和理解學(xué)校所需要的家庭教育支持，知道經(jīng)常與學(xué)校教育保持聯(lián)系的有效方法；學(xué)校的教師知道每一個孩子的家庭教育的情況，知道孩子的教育需求，理解家長對學(xué)校教育的要求，學(xué)校及時和有效地組織家長會，學(xué)校與家庭對學(xué)生的教育建立及時有效的反饋和交流溝通機制。
學(xué)校與所處的社區(qū)環(huán)境應(yīng)該是和諧的。學(xué)校的需求得到社會的關(guān)心、理解和支持，社會對學(xué)校的期待得到學(xué)校的重視、理解和落實。社區(qū)作為學(xué)校最基本的環(huán)境，可以給學(xué)校提供良好的周邊環(huán)境，對學(xué)校的綜合實踐活動能夠提供一定的基地，社區(qū)也可能為學(xué)校的發(fā)展提供必要的支持和幫助，促進學(xué)校和諧發(fā)展；學(xué)校應(yīng)該成為當?shù)厣鐓^(qū)的文化、體育、閱讀和其他社會發(fā)展的中心和基地，學(xué)校的教育資源為所有師生和所在社區(qū)的居民所共享，學(xué)校成為促進學(xué)習(xí)型社區(qū)的形成、創(chuàng)建所在和諧社區(qū)的重要陣地。
上面所說的三點，歸結(jié)到底就是要實現(xiàn)人與人之間的和諧。這群人包括教師、學(xué)生、家長以及關(guān)心教育的社會各界人士。這群人關(guān)系和諧了，何愁校園不和諧？
作為校長，我們在努力爭取政府有關(guān)部門大力支持的同時，要充分發(fā)揮主觀能動性，整合各種資源，結(jié)合本校實際，做些可行的事情。
一、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生不只是感情上關(guān)愛他們，更重要的是給學(xué)生一個更寬的能展示他們個性特長的舞臺，給學(xué)生一個感到快樂的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。讓他們有一種“今天我為母校而驕傲，明天母校因我而自豪”感覺。
二、關(guān)心我們的老師。我們沒錢讓老師感動，我們就用情去感動他們，使他們相信我們的學(xué)校是有人情味的地方。只有“外面的鳥都想飛進來，里面的鳥不想飛出去”，我們才有條件去構(gòu)建一支和諧的教師隊伍。
三、搭建一個可以隨時溝通家長和社會各界人士的平臺。我們需要他們了解學(xué)校、理解學(xué)校、支持學(xué)校，我們更應(yīng)當主動去了解家長的愿望和需求，改變我們的工作方法，創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校。
總之，我們迫切需要一個和諧的校園，人們更要主動去建設(shè)一個和諧的校園，更需要有一種切實可能的構(gòu)建和諧校園的方式和方法。我相信，欠發(fā)達地區(qū)也可以建設(shè)一種有地方特色的和諧校園。