從學(xué)校誕生到學(xué)校管理成為一門學(xué)科經(jīng)歷了漫長的過程，學(xué)校管理一直是教育理論研究的重要課題。要穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革，推動我國基礎(chǔ)教育健康穩(wěn)定的全面進(jìn)步，有必要研究示范高中的科學(xué)發(fā)展。

湖北省示范高中源于原重點高中，隨著教育的發(fā)展，重點高中發(fā)生了分化，有些學(xué)校黨的教育方針沒有很好地貫徹，過多強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，1995年，黨中央、國務(wù)院決定建設(shè)示范學(xué)校。湖北省人民政府教育督導(dǎo)室隨即制定了評估方案，先后評定了五十三所示范高中，它們在規(guī)范辦學(xué)行為，帶動薄弱學(xué)校進(jìn)步，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，端正辦學(xué)方向，提高辦學(xué)水平等方面起到了很好作用，隨著社會的發(fā)展，教育環(huán)境的變化，示范高中的發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。

1、生存環(huán)境的變化要求示范高中培養(yǎng)有良知有智慧的人

人類的歷史是適應(yīng)自然、改造自然的歷史。工業(yè)革命大大提高了勞動效率和生活質(zhì)量，但人類對大自然的過度索取，破壞了自然界的生態(tài)平衡，大批物種消失，氣候異常，資源耗竭，災(zāi)害接踵而至。面對嚴(yán)峻的生存環(huán)境，擁有一流師資，一流生源，一流設(shè)施的示范高中，理應(yīng)對人類未來負(fù)責(zé)，培養(yǎng)對自然有良知，對環(huán)境變化有智慧的人。

2、網(wǎng)絡(luò)化要求示范高中培養(yǎng)有責(zé)任感的人

互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)碼技術(shù)徹底改變了人類的生活方式和工作方式，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的特性是常規(guī)物質(zhì)不具備的，它具有獨特的游戲規(guī)則，超越時空，虛擬現(xiàn)實，人機(jī)互動，交流平等。很多年青人沉迷其中，不能自拔，有的甚至惡意傳播網(wǎng)絡(luò)病毒和腐朽沒落生活方式，在不久的將來，不上網(wǎng)的人不是現(xiàn)代人，但說不準(zhǔn)到了某一天，某些“高手”可以輕而易舉地把人類社會攪得昏天黑地，或者把我們引向危險的未來。面對網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，示范學(xué)校要培養(yǎng)大批有責(zé)任感的學(xué)生。

3、知識經(jīng)濟(jì)要求示范高中培養(yǎng)創(chuàng)新人才

知識經(jīng)濟(jì)使人類不斷跨越時空障礙，加速思想文化交融，形成全新的國際關(guān)系體制，工業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、自動化和智能化使國際競爭更加殘酷?？偟膩碚f，這種體制對經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家有利，對中國這樣的發(fā)展中國家不利，但是，知識經(jīng)濟(jì)不可阻擋，教育在未來的國際競爭中，承擔(dān)著重要任務(wù)，示范高中要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使中華民族在未來的激烈競爭中游刃有余。

湖北省示范高中都是名校。它們有著深厚的文化底蘊(yùn)，先進(jìn)辦學(xué)理念，但它們的發(fā)展受到外界諸多因素制約，也受到辦學(xué)“定式”的影響，面對嚴(yán)峻的形勢，示范高中只有謀發(fā)展，重特色，創(chuàng)品牌，科學(xué)發(fā)展，才能為振興中華作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)化發(fā)展意識

鄧小平同志指出，發(fā)展是硬道理。示范高中的發(fā)展是中國社會發(fā)展的要求，是貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，是解決學(xué)校內(nèi)部矛盾的要求，是辦人民滿意的學(xué)校的根本要求，所以強(qiáng)化發(fā)展是示范高中的核心價值觀。

思路決定出路。示范學(xué)校的出路在發(fā)展，示范學(xué)校的希望在發(fā)展，示范學(xué)校的前途在發(fā)展。只有牢固樹立發(fā)展意識，才能體現(xiàn)教育為人民服務(wù)，為社會發(fā)展服務(wù)的宗旨。示范高中擁有優(yōu)質(zhì)教育資源，如果固步自封，坐享其成，就只能原地踏步；如果放任自流，信馬由韁，發(fā)展會陷于盲目；如果陶醉于已有的輝煌業(yè)績，不思進(jìn)取，危機(jī)就在眼前。時光不會倒流，即使有上級的政策支持，也保護(hù)不了示范學(xué)校的光榮，沒有危機(jī)是最大的危機(jī)?，F(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學(xué)校興衰變化周期短，如果沒有發(fā)展的緊迫感，就會錯失發(fā)展良機(jī)，機(jī)遇稍縱即逝，一去不回。

示范高中的發(fā)展受內(nèi)外部環(huán)境制約，不能望洋興嘆，怨天尤人，要積極創(chuàng)造條件，發(fā)揮全校教職工的積極性，群策群力。對示范高中的發(fā)展要科學(xué)謀劃，不能心血來潮，盲目決策，如果只想發(fā)展，忽視怎樣發(fā)展，缺乏科學(xué)的發(fā)展觀，美好的動機(jī)就很難實現(xiàn)，甚至?xí)`入歧途，事與愿違。

凡事預(yù)則立，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)在充分調(diào)查調(diào)研的基礎(chǔ)上修訂。毛澤東同志教導(dǎo)我們說：沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。調(diào)研要深入基層，深入群眾，通過交流、座談，了解學(xué)校質(zhì)量目標(biāo)、辦學(xué)特色、管理策略。要研究學(xué)校歷史，研究教育規(guī)律，研究示范學(xué)校的興衰變化；要集思廣益，取得上級指導(dǎo)，群眾參與，社會支持?？傊茖W(xué)謀發(fā)展，就要以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，以人事改革為契機(jī)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以隊伍建設(shè)為根本，以制度建設(shè)為保障，以提高質(zhì)量為核心。

二、牢記使命，強(qiáng)化質(zhì)量意識

國際二十一世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財富》指出：在現(xiàn)在條件下，無論我們怎樣強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量，都不過分。示范高中要在科學(xué)發(fā)展中出名師、出理論、出經(jīng)驗、出質(zhì)量。

根據(jù)黨的教育方針，示范高中的質(zhì)量好壞要看下面四個方面。

1、學(xué)生全體發(fā)展。示范學(xué)校要實現(xiàn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步，對學(xué)習(xí)有困難，心理有障礙的學(xué)生要耐心細(xì)致地予以指導(dǎo)和幫助。要相信學(xué)生都有成功的愿望，都有成功的潛能，都有成功的機(jī)會。要贊賞、激勵和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的期待是一種巨大的力量，心理學(xué)家把這種期待的力量稱之為皮革馬利翁效應(yīng)。

2、學(xué)生全面發(fā)展。示范高中要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識、責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的態(tài)度和正確的價值觀，要發(fā)展學(xué)生的非智力因素。要開齊開足國家課程，開好校本課程，組織豐富多彩的活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)當(dāng)指出的是，在目前階段，學(xué)校體育、美育和勞動技術(shù)教育的性質(zhì)有些變異，功能有所弱化，在強(qiáng)大的升學(xué)壓力下，它們成了可有可無的“小課”或裝點門面的“花瓶”。事實上，體育可以培養(yǎng)學(xué)生誠實品質(zhì)，合作精神，可以磨煉意志，健全心理，離開了體育，人類沒有了幸福。美育可以培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，熱愛生活，親近自然，形成完美人格。離開了美育，世界沒有了“美麗”。

3、人性發(fā)展。學(xué)生是有個性的個體，他們構(gòu)成了五彩繽紛的校園。要從法的高度，美的視角，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。少數(shù)學(xué)生比較沉靜，愛好不多，交往困難，要鼓勵他們愛一門學(xué)科，熟悉一項技能。他們在學(xué)科活動中的成功，有助于他們個性健康發(fā)展。

4、心理發(fā)展。現(xiàn)代中學(xué)生心理發(fā)展水平參差不齊，示范高中要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、樂觀向上的心態(tài)，使他們富于理想、熱愛生活，學(xué)會感恩，學(xué)會與人與自然和諧相處。

三、以人為本，強(qiáng)化民主意識

示范高中實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的前提是：充分調(diào)動教職工的積極性?，F(xiàn)代學(xué)校管理吸收了不同管理理論，從泰羅的科學(xué)管理、韋伯的權(quán)威理論到動機(jī)權(quán)變理念。在我國現(xiàn)代學(xué)校管理中，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威有余，民主不足；理性有余，實干不足；熱情有余，科學(xué)不足；主觀管理有余，量化研究不足。

學(xué)校管理人雜、班多、事細(xì)，要關(guān)注每一名教職工的成長，喚醒它們的主人翁意識和參與管理的熱情。今年暑假，我校采用公開招聘的方式選聘了中層干部，全校教職工報名踴躍，通過資格審查、筆試，二十四名選手最后進(jìn)行競聘演講：《我如何創(chuàng)造性開展××處室（年級）工作》，題目預(yù)先告知，選手們準(zhǔn)備充分，慷慨陳詞，條理清晰，措施得當(dāng)，不時引來陣陣掌聲。評委由學(xué)校教師組成，包括教職工中的市人大、政協(xié)常委、委員、特級教師、市級以上勞動模范、教職工代表大會主席團(tuán)成員、工會委員等，由于他們對競聘者德、能、勤、績、廉諸方面情況了如指掌，選出的干部實為眾望所歸。新的干部集體開始工作后，牢記承諾，不負(fù)重望，招生和開學(xué)工作有條不紊，卓有成效。

以人為本就是指在學(xué)校工作中，為了發(fā)揮人的潛能，必須根據(jù)人的不同生理和心理需要，尊重教師，理解教師，關(guān)心教師。尊重教師，就是尊重他們的權(quán)利、人格、勞動成果和主人翁地位，并要以誠待人，以理服人，以情感人，注意激發(fā)人的內(nèi)在的積極因素。理解教師，就是真誠體諒和信任，理解他們工作和生活的處境和困難，鼓勵個人的志向、愛好及追求的健康發(fā)展。關(guān)心教師，就是盡力排憂解難，創(chuàng)造和諧的工作、生活和思想環(huán)境。以人為本的學(xué)校管理，已成為我校的制度文化，表面上看，在學(xué)?；顒?、校園環(huán)境、校本課程中教師當(dāng)家作主，在實際工作是，笑容寫在教職工臉上，積極性涌流在他們心中，日常工作中展示了他們高尚的師德師風(fēng)。

以人為本不是否定量化管理，現(xiàn)代中國學(xué)校恰恰需要強(qiáng)化量化管理：西方社會受機(jī)器奴役了幾百年，西方人做事按部就班，循規(guī)蹈矩，中國幾千年農(nóng)耕社會，滋生了散漫風(fēng)氣。為了學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校管理在人性化前提下要定性與定量結(jié)合，抽象條款與具體數(shù)字結(jié)合，研究結(jié)果與重視過程相結(jié)合。

四、建設(shè)隊伍，強(qiáng)化實干意識

古之成大事業(yè)者，不惟有超人之才，還有堅韌的實干毅力。我國著名舉重運(yùn)動員吳數(shù)德在談及成功秘訣時說：我舉得起世界級的杠鈴，但我舉不起我流過的汗水。示范高中要持續(xù)發(fā)展，就要建設(shè)好兩支隊伍，培養(yǎng)隊伍吃苦耐勞精神。

1、加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)

在正確的政治路線確定后，干部就是事業(yè)成敗的決定因素。干部是黨員的旗幟，員工的帶頭人。我們堅持按程序、公開、公平、公正的選拔干部，平時工作中信任干部，同時嚴(yán)格要求干部做到：

（1）一身正氣的自身形象。作為干部，首先要嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針，遵紀(jì)守法，公正廉潔。公生明，廉生威，只有這樣，干部在教師中才有威信。

（2）一絲不茍的工作態(tài)度。干部工作要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，只有認(rèn)真、細(xì)心、嚴(yán)格，才能把小事辦好，大事辦牢。

（3）一心一意的奉獻(xiàn)精神。實干、苦干是干部奉獻(xiàn)精神的具體體現(xiàn)，干部要耐得住寂寞，忍得住艱苦，抗得住誘惑，受得了委曲。在困難的時刻，有他們堅守；在危急關(guān)頭，有他們挺身而出；在教職工休息的節(jié)假日、周末、午休時間，有他們忙碌的聲影。

（4）一往無前的爭先意識。干部就是要崇尚一流，省級示范高中的干部更是如此。

2、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

管理就是經(jīng)營團(tuán)隊。要實現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，教師隊伍建設(shè)是根本大計。學(xué)校要求教師樹立三種意識。

（1）濃厚的學(xué)習(xí)意識。教書是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。學(xué)習(xí)是教師成功的前提，是教師自我提高的階梯，是贏得學(xué)生珍重的方法。沒有學(xué)習(xí)，教師就會落伍，不能使學(xué)生心悅誠服，甚至?xí)粚W(xué)生“拋棄”；沒有學(xué)習(xí)，教師就會成為一個思想“干癟”的人，不能引領(lǐng)學(xué)生的健康成長。所以，除了精通專業(yè)外，教師更應(yīng)該是一個“雜食家”，廣泛獵取各種知識。

（2）嚴(yán)格自律意識。選擇教師作為職業(yè)，我們就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了追求完美；選擇教師作為職業(yè)，就應(yīng)該與時代同進(jìn)步，與學(xué)生同成長。襄樊四中特級教師韓銳女士說：學(xué)生能看到教師的“背影”。加里寧做了形象的比喻：教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷盯著他。世界上沒有任何人受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。教師遲到、戴項鏈、抽煙、批改作業(yè)少，說話態(tài)度粗暴，會給學(xué)生留下成見，心理上投下陰影。在教師批評學(xué)生的時候，學(xué)生有時會選擇沉默，有時會選擇反抗。只有自律，教師才有人格的力量，才能用德性呼喚德性，用高尚培養(yǎng)高尚。

（3）敏銳的教育意識。如果說教書教師用了嘴巴，那么有教育意識的教師則同時使用了大腦。具有敏銳的教育意識，是優(yōu)秀教師的根本標(biāo)志。

五、與時俱進(jìn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

從1954年毛澤東同志提出辦重點中學(xué)，到1995年黨中央、國務(wù)院決定辦1000所左右的示范高中，隨著國際風(fēng)云變幻，我國基礎(chǔ)教育出現(xiàn)了新形勢、新問題，作為示范高中，要科學(xué)發(fā)展，就要堅持與時俱進(jìn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

示范高中管理創(chuàng)新就是要解放思想，開拓進(jìn)??；就是要與時俱進(jìn)，大膽探索。上世紀(jì)八十年代的學(xué)生聽話、本分，九十年代后出生的年青人，大多是獨生子女，豐富的物質(zhì)條件，獨一無二的細(xì)心呵護(hù)，養(yǎng)成了現(xiàn)代學(xué)生嬌寵、任性，唯我獨尊，不愿與人合作的習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式，他們眼界開闊，知識豐富，樂于接受新信息，但他們辨別力差，盲目追星趕場，部分高中生網(wǎng)絡(luò)上癮，跌進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)深淵：好奇心使他們無限向往，渴望獨立讓他們排斥教育，追求平等讓他們?nèi)琊囁瓶?，矛盾心理讓他們艱難選擇，網(wǎng)絡(luò)依賴讓他們欲罷不能。面對新的教育對象，思想僵化、因循守舊、墨守成規(guī)，就會黔驢技窮，一籌莫展。

示范高中管理創(chuàng)新要在實際工作中出新招、出實招。在學(xué)校管理中，對不切實際的觀念、機(jī)制、體制進(jìn)行改革，使育人、教學(xué)工作更加符合學(xué)校實際，符合客觀規(guī)律，符合全校師生的利益，培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)造性人格和個性。工作創(chuàng)新要以科學(xué)、理智和務(wù)實的態(tài)度推進(jìn)。創(chuàng)新不是標(biāo)新立異玩花架子，絕不是形式主義的亂貼標(biāo)簽，更不是別出心裁的嘩眾取寵，蒙騙師生。今年暑假，學(xué)校鑒于每個年級學(xué)生超過1700人，作出了進(jìn)一步完善年級管理體制的決定，年級群團(tuán)組織體系完備，大事有人謀，小事有落實，事事有人抓，時時有人管，學(xué)校工作出現(xiàn)了新局面。

示范高中管理創(chuàng)新要有攻堅克難的勇氣。創(chuàng)新是一個破舊立新、推陳出新的過程，肯定有風(fēng)險和阻力，也有困難和失敗。學(xué)校要敢為人先、敢闖敢試，徹底拋棄怕?lián)L(fēng)險、怕負(fù)責(zé)任、怕出亂子的思想，堅決克服求穩(wěn)怕亂，患得患失、畏首畏尾的消極心態(tài)，敢于闖符合政策的“禁區(qū)”，敢于觸及習(xí)慣的“盲區(qū)”，敢于闖矛盾錯綜復(fù)雜、令人望而卻步的“雷區(qū)”。今年開學(xué)初，學(xué)校對教育質(zhì)量評估方案進(jìn)行了修訂，雖然觸及了少數(shù)人的利益，但對營造全員育人的氛圍，扎實有效推動學(xué)校德育工作起到了積極作用。