構(gòu)建校長文化——當(dāng)好學(xué)校文化的領(lǐng)頭雁

【韓忠玉】為了實(shí)現(xiàn)“育優(yōu)秀人才，創(chuàng)品牌學(xué)校”的理想目標(biāo)，我校在信心教育總的文化旗幟引領(lǐng)下，在文化建設(shè)方面，我們緊緊圍繞“以人為本”的教育理念，著重建立了六大文化。

我深深認(rèn)識到：校長的視野決定著學(xué)校的視野，校長的高度決定著學(xué)校師生的高度。所以，我特別重視校長文化的打造，我要努力以校長的自身素養(yǎng)提升學(xué)校的文化層次，以校長的胸襟影響師生的和諧進(jìn)程。

【記者】我覺得，您之所以有資格研究信心教育的另一個(gè)原因，就是您本人就是一位特別自信的校長。自信雖在心里，卻可以通過言行輻射出一種能量。您的微笑呈示出來的是自信，您知難而進(jìn)的品質(zhì)顯見的也是自信。這種正能量，幾乎無時(shí)不向教師與學(xué)生傳遞一種自信的力量。

【韓忠玉】謝謝您的肯定，為了加強(qiáng)自信心教育，我堅(jiān)持在“五多”上狠下功夫：

多鼓勵(lì)——及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，多提供教師成長的舞臺，增強(qiáng)教師信心。

多交流——我喜歡走進(jìn)課堂與老師共同研究教學(xué)，走進(jìn)辦公室、走進(jìn)食堂和師生們“聊家常、話冷暖”，讓師生時(shí)時(shí)感受到校長對他們的關(guān)心和認(rèn)可。

多走動(dòng)——我視教師為合作伙伴，視教育為自己酷愛并為之奮斗的事業(yè)。因?yàn)闊釔?，大部分時(shí)間都泡在學(xué)校里。再忙再累也不知疲倦。

多用人——我充分信任每一位行政成員的工作能力，尊重每一位同志的工作熱情，充分發(fā)揮集體的智慧，努力協(xié)調(diào)好、調(diào)動(dòng)好各成員的管理積極性。我重視選拔人才、運(yùn)用人才。一年來選拔了7位德才兼?zhèn)涞慕處熯M(jìn)入學(xué)校中層，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。

多示范——我對自己要求比較嚴(yán)格，各項(xiàng)工作率先垂范，此外，我還不斷撰寫教育教學(xué)論文和心得，到目前為止已發(fā)表省級以上論文100多篇。我的專著《韓忠玉信心教育法》多次獲省市教學(xué)成果獎(jiǎng)、科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)。

如今，社會(huì)各界明顯地感受到了濰坊四中人的巨大變化：教師愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、自信；學(xué)生自信、自強(qiáng)、積極、進(jìn)取。

【記者】“多鼓勵(lì)”可以使教師更加充滿自信，從而帶來學(xué)生的自信，這是提升教育教學(xué)效率的“詩外”功夫，也是“更上一層樓”的“動(dòng)力源”。

“多交流”是校長不請自到，教師與校長就更有了親近感。學(xué)生在“親其師”后可以“信其道”。教師親近校長，也當(dāng)然就“信其道”。于是，校長的威望，就會(huì)在教師的信任中樹立起來。

“多走動(dòng)”表明您太愛這所學(xué)校了，也表明您太勤奮了，已經(jīng)抵達(dá)了樂此不疲的境界。同時(shí)，正是因?yàn)檎臁芭菰趯W(xué)校里”，也就有了對學(xué)校發(fā)展的更多思考與研究，學(xué)校也就有了更好的發(fā)展。

“多用人”說明您善于發(fā)現(xiàn)人之所長，而且善于用人之長。一個(gè)校長能力再強(qiáng)，也不可能包攬全校工作。況且，您用的是德才兼?zhèn)渲?，這自然會(huì)生成一種正確的用人機(jī)制導(dǎo)向，會(huì)使更多的教師更加努力地工作。

“多示范”的第一位就是校長具有示范的資本，您的優(yōu)秀讓全校教師心向往之，您的要求自然就有了“不令而行”的權(quán)威性。

“五多”的結(jié)果是群體的和諧與積極，這種發(fā)展場不但會(huì)讓濰坊四中短期即有較大發(fā)展，更會(huì)在長期彰顯出它的魅力來。

構(gòu)建管理文化——促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

【韓忠玉】文化是學(xué)校的靈魂，管理是學(xué)校的根本。教育的對象是有思想、有個(gè)性、有情感、有素質(zhì)差異的人，所以在管理上過寬或過嚴(yán)都可能導(dǎo)致教育的失敗。

為此，我校主要通過科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、人文化的“三級督導(dǎo)”管理模式的實(shí)施，多方位地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想及生活。一級督導(dǎo)由校長任組長，中層領(lǐng)導(dǎo)任組員；二級督導(dǎo)由年級主任任組長，班主任任組員；三級督導(dǎo)由學(xué)生會(huì)干部任組長，品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)的班干部任組員。一級督導(dǎo)負(fù)責(zé)對全校的各個(gè)方面的監(jiān)督、檢查和考核，并負(fù)責(zé)對二、三級督查的上崗情況和履行職責(zé)情況的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。二級和三級督導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校各個(gè)方面的監(jiān)督、檢查，并對一級督導(dǎo)負(fù)責(zé)?！叭壎綄?dǎo)”互補(bǔ)互動(dòng)既督又導(dǎo)，這一管理模式的具體實(shí)施進(jìn)一步完善了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，去年在全市得到推介。

【記者】“三級督導(dǎo)”體現(xiàn)了分工明確與各盡其職的科學(xué)管理原則。同時(shí)，“人文化”在這一評價(jià)體系中起著重要的作用。督導(dǎo)的目的是讓教師更好地工作，學(xué)生更好地發(fā)展，而不是將目的鎖定在監(jiān)督他們、批評他們上。所以，督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者在目的上是一致的。況且，你們既督又導(dǎo)并具有“科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化”的特點(diǎn)，督導(dǎo)者更加認(rèn)真努力，被督導(dǎo)者更加樂于接受督導(dǎo)。所以，這種管理模式有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

構(gòu)建教師文化——架起名師成長的橋梁

【韓忠玉】我覺得教師文化建設(shè)的關(guān)鍵首先在于建設(shè)教師的思想文化，轉(zhuǎn)變教師的思維方式。觀念變了，才能有效建立教師的行為文化。在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，我們通過《四中教師宣言》《育人目標(biāo)解讀》《治學(xué)理念解讀》等學(xué)校文化，著重培養(yǎng)了教師以下優(yōu)秀素養(yǎng)和智慧：以愛心平等地對待每一個(gè)學(xué)生；熟練駕馭課堂教學(xué)；建立融洽的師生關(guān)系；創(chuàng)造性地開展工作；酷愛讀書。

我在本學(xué)期開學(xué)時(shí)專門為教師做的信心教育講座中，希望教師特別注意以下幾點(diǎn)：要心懷“信心”和“感激”；贊美學(xué)生，毫不吝嗇；換個(gè)思路激勵(lì)學(xué)生；善待發(fā)言錯(cuò)誤的學(xué)生；盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生；主動(dòng)問候?qū)W生；上課要有激情；面帶微笑進(jìn)教室。

【記者】大凡有愛心的教師，都能得到學(xué)生的擁戴。“平等”則顯示了教師的博愛胸懷，長期下去，就會(huì)積淀成一種優(yōu)秀的教師品德。

欣賞您的“良好的師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”之說。當(dāng)一個(gè)笑容滿面的教師走進(jìn)課堂的時(shí)候，傳遞給學(xué)生的是一種積極向上與和諧友善的信息，會(huì)在學(xué)生的心底生成一種高效學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，我一直提倡情感高效。因?yàn)檎n堂教學(xué)一旦出現(xiàn)情感上的不和諧，教學(xué)效率低下就成了必然的結(jié)果。

您之所以倡導(dǎo)教師讀書，是因?yàn)槟鷱淖x書中獲取了豐厚的回報(bào)。您也想讓教師像您一樣，為自己打點(diǎn)文化底色。這樣，教師就不再是教書匠，而是隨著生命的延伸，越來越有文化品位，越來越有教學(xué)能力，越來越受到學(xué)生的歡迎。

“贊美學(xué)生，毫不吝嗇”的結(jié)果，使得學(xué)生的自信心不斷提升。當(dāng)一個(gè)學(xué)生擁有了自信之后，不但對學(xué)習(xí)越來越感興趣，干任何事情都會(huì)擁有自信。這種內(nèi)在的品質(zhì)，還會(huì)伴隨其一生的生命成長，從而使其擁有一個(gè)幸福的人生。

【韓忠玉】您的分析入木三分，非常佩服您。此外，我們還通過培訓(xùn)、座談、討論、經(jīng)驗(yàn)交流、專家報(bào)告會(huì)等多種形式，積極創(chuàng)造條件不斷為教師“補(bǔ)鈣”；通過建立目標(biāo)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度、首席教師評選制度等，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件；通過新老教師結(jié)對子、課堂大比武以及開設(shè)教師論壇等活動(dòng)，促進(jìn)其專業(yè)化成長。

【記者】教師的成長需要諸多“外力”的“聚合”，才能形成主動(dòng)向上的內(nèi)在品質(zhì)。您所采取的這些策略與措施，無疑是讓教師由“外”向“內(nèi)”的積極趨動(dòng)過程。教師的“鈣”補(bǔ)多了，就有了優(yōu)質(zhì)的“骨骼”；而一旦有了自我提升的內(nèi)在需求之后，還會(huì)自我生成屬于自己的“鈣”。相信你們的教師在您的帶領(lǐng)下，會(huì)越來越有內(nèi)力的。

【韓忠玉】謝謝您！除此之外，我們還采取了以下措施：

課堂大比武——我校通過課堂大比武形成了“三案導(dǎo)學(xué)，六步探究”“自主、合作、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂教學(xué)模式。

青藍(lán)工程建設(shè)——開學(xué)初，學(xué)校對剛走上教學(xué)崗位的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)、考核評定，合格者方可上崗。學(xué)校每學(xué)年把工作不滿3年的教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組對，實(shí)行一幫一，一對一，以老帶新，以新促老，新老教師互幫互學(xué)共同提高。

文化交流——兩年來，學(xué)校聘請了20多位專家前來我校作報(bào)告，與美國康州中學(xué)建立友好學(xué)校關(guān)系；與日本和歌山縣外國語學(xué)校簽訂友好學(xué)校協(xié)議；聘請中國戲協(xié)劉長瑜副主席為名譽(yù)校長。

本學(xué)期，又聘請山東省教師培訓(xùn)中心授課專家溫德峰、上海市特級教師陳永平等前來作報(bào)告，還聘請了曲智男、趙海巖兩位專家來校進(jìn)行了為期四天的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)，以轉(zhuǎn)變教師的思維模式，從而應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

科研帶動(dòng)——近兩年，學(xué)校申請立項(xiàng)市級以上科研課題十六項(xiàng)，教師發(fā)表論文國家級51篇，省級89篇，出版專著15部。僅在2008年，學(xué)校就設(shè)立了5項(xiàng)市科研課題，創(chuàng)設(shè)了22個(gè)濰坊市金點(diǎn)子成功案例，有21名老師輔導(dǎo)的學(xué)生在全國各類競賽中獲獎(jiǎng)。本學(xué)期剛剛過去兩個(gè)月，教師又獲71項(xiàng)市級以上教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

【記者】“青藍(lán)工程建設(shè)”對于青年教師的成長至關(guān)重要。讓他們盡快成長，不只是對他們負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)。不過，對于青年教師的發(fā)展，也不能急功近利，特別要讓他們沉住氣。他們有一筆了不起的資本，那就是年齡；同時(shí)，他們也有一個(gè)致命的弱項(xiàng)，那就是經(jīng)驗(yàn)不足與學(xué)識不豐。所以，在為他們規(guī)劃發(fā)展前程的時(shí)候，既要有近期發(fā)展目標(biāo)，也要讓他們做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。教師要求積極發(fā)展誠然可貴，而擁有一個(gè)文化定心則更加重要。我觀當(dāng)今一些青年教師迅速成名之后，有的則也迅速“隕落”。究其原因，就是太過急迫，太過功利。您的成功，當(dāng)是“冰凍三尺，非一日之寒”最好的詮釋。

我主張讀書要“取法乎上”，請專家亦然。要讓教師在緊張的工作之余，享受最有思想與文化含量的交流，從專家那里汲取最有價(jià)值的東西。您為什么發(fā)展得如此之好呢？一個(gè)重要的原因，就是您讀了一般校長沒有讀過的大量的高品位的書，而且化成了您自己的東西。所以，您在讀書與引進(jìn)專家思想方面，有著獨(dú)特的優(yōu)勢。這也是你們的教師得以快速成長的原因之一吧。

構(gòu)建德育文化——彰顯文化育人本色

【韓忠玉】為推動(dòng)德育文化建設(shè)，我們積極探索新方法、新途徑，努力使德育工作常做常新。

一是將德育工作融于到養(yǎng)成教育中。主要措施有建章立制、召開專題班會(huì)、學(xué)生自我反思自我教育等。

二是實(shí)施班主任建設(shè)工程。我們對班主任提出了八條要求并通過班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式加以深化：育人為本，關(guān)愛為先；理解、寬容、善待每個(gè)學(xué)生；讓學(xué)生做班級主人，實(shí)現(xiàn)自我教育，自我發(fā)展；多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生；因材施教，關(guān)注后進(jìn)生和信心不足的學(xué)生；創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)，創(chuàng)建豐富的自信文化；協(xié)調(diào)好與任課教師之間的關(guān)系；與家長交流，共同促進(jìn)學(xué)生自信心的成長。

三是實(shí)施家校牽手工程。我們要求家長在大休和節(jié)假日，對回家的學(xué)生做到“三要”：要問學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，要談家長的期望和要求，要講“老師說你能行”。另外，我們還開展了開設(shè)家長接待日、實(shí)施家訪制、致家長一封信等活動(dòng)，讓家長積極配合學(xué)校對學(xué)生實(shí)施有效的信心教育。

【記者】“理解、寬容、善待每個(gè)學(xué)生”是班主任工作的不二法寶。只有認(rèn)真研究學(xué)生的思想、性格、生理、學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，才能理解他們，才能正確地對待他們。古人早就說過：“人非圣賢，孰能無過？”何況孩子。班主任能夠?qū)捜輰W(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，當(dāng)是一種美德。把學(xué)生當(dāng)成可發(fā)展的人，當(dāng)成可成才的人，當(dāng)成可以給自己帶來幸福的人，就會(huì)善待他們。而且，理解、寬容、善待也是相互的，學(xué)生在受到教師的理解、寬容、善待之后，也會(huì)理解、寬容、善待教師，從而形成一種優(yōu)質(zhì)的班級文化，于是，班主任工作就會(huì)變得輕松甚至愉悅。

只有“讓學(xué)生做班級主人，實(shí)現(xiàn)自我教育，自我發(fā)展”之后，班級工作才能真正抵達(dá)理想境界。學(xué)生一旦意識到自己是班級主人之后，就會(huì)升騰起一種特殊的責(zé)任感，甚至創(chuàng)造性地開展班級工作，并做出令班主任意想不到的奇跡來。這種積極主動(dòng)的心理狀態(tài)還會(huì)自覺地遷移到學(xué)習(xí)方面來，從而形成一種良性循環(huán)。

【韓忠玉】是的。寬容不等于放縱，也不等于放任。為此，學(xué)校采取了一系列具體措施加強(qiáng)德育文化建設(shè)，例如：

導(dǎo)師制——學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和教師的教育特點(diǎn)，把師生合理搭配，每位教師承包6－8名學(xué)生。要求導(dǎo)師既做慈母又做嚴(yán)父，從思想、生活、學(xué)習(xí)各方面指導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)師要寫出年度培養(yǎng)計(jì)劃，內(nèi)容包括培養(yǎng)目標(biāo)、方式、手段、每周工作要點(diǎn)，還要有專題備課和活動(dòng)記錄。

導(dǎo)師制的實(shí)行拉近了師生間的距離，學(xué)生對教師的信任感增強(qiáng)了，也更加自信了。更為重要的是，它為學(xué)生營造了一個(gè)心理安全的港灣，讓學(xué)生擁有一種教職工子女的感覺。

【記者】“導(dǎo)師制”是孔子倡導(dǎo)的“因材施教”的一個(gè)有效實(shí)踐，它使每個(gè)學(xué)生都可以得到最好的發(fā)展。當(dāng)然，開始的時(shí)候，會(huì)增加教師一定的負(fù)擔(dān)，可是，經(jīng)過一段時(shí)間后，負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕。因?yàn)閷W(xué)生充分相信教師之后，就會(huì)更加認(rèn)真地遵循“導(dǎo)師”的指導(dǎo)，主動(dòng)努力地學(xué)習(xí)，以回應(yīng)導(dǎo)師的心靈關(guān)照。師生之間的這種默契，對于教師之教與學(xué)生之學(xué)，都會(huì)生成一種特殊的能量，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。于是，以往令教師頭疼的學(xué)生的問題相應(yīng)減少甚至絕跡，教師的負(fù)擔(dān)特別是心理負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)減輕，甚至還會(huì)因與學(xué)生心息相通而生成一種特殊快樂的情感。

【韓忠玉】是的。再如心理輔導(dǎo)制——目前，有相當(dāng)一部分高中生存在著不同程度的心理健康問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展，也制約著學(xué)生自信心的發(fā)展。對此，我校強(qiáng)化心理疏導(dǎo)教育，設(shè)立學(xué)生心理咨詢室和心理咨詢熱線，并且每學(xué)期我們都對學(xué)生進(jìn)行心理測試，測試題目涉及學(xué)習(xí)、生活、交往、信心、精神狀態(tài)等多方面。

【記者】心理障礙是自信教育的攔路虎，解決這些問題首要的是要有的放矢?！靶睦頊y試”無疑是發(fā)現(xiàn)問題的一個(gè)好方法。學(xué)生的心理問題有共性，也因人而異，“測試”之后，才能分析研究，制定相應(yīng)的策略。

你們之所以設(shè)立心理咨詢室與心理咨詢熱線等，不但是為了解決那些學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的心理問題，更是要阻隔即將發(fā)生的問題。學(xué)生之中的心理問題少了，和諧的氛圍與學(xué)習(xí)的高效也就生成了。

構(gòu)建學(xué)生文化——促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

【韓忠玉】剛才所談的導(dǎo)師制和心理輔導(dǎo)制既滲透著德育教育，同時(shí)也是打造學(xué)生文化的具體措施。我還利用開學(xué)典禮、軍訓(xùn)、期中總結(jié)、期末總結(jié)等機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行信心教育，建立學(xué)生文化。

一年多來，我分別送給了學(xué)生七大祝福：一祝信心百倍，二祝毅力超群,三祝養(yǎng)成好習(xí)慣,四?？炭嗲趭^,五祝學(xué)會(huì)感恩,六祝學(xué)會(huì)做人,七祝擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)。我還送給學(xué)生六件成功之寶：堅(jiān)信自己是一道獨(dú)特的風(fēng)景；從總結(jié)和反思中發(fā)現(xiàn)和積累鉆石元素；讓目標(biāo)引領(lǐng)我們?nèi)ラ_采金礦；讓你的生活因主動(dòng)而色彩繽紛；讓溝通從心開始；每天多堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)。同時(shí)我還提醒學(xué)生五大問題：平時(shí)學(xué)習(xí)，你認(rèn)真反思了嗎？你非常相信老師嗎？你的方法做到科學(xué)高效了嗎？面對成績，你的心態(tài)擺正了嗎？做最好的自己，你準(zhǔn)備好了嗎？

另外還有十大優(yōu)秀品質(zhì)、五個(gè)秘訣等等。不僅我講，還利用師生國旗下的演講、主題班會(huì)、讀書會(huì)、征文、每周話題、校園之聲等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

【記者】這一學(xué)生文化體系以您的祝福為載體傳遞給學(xué)生，顯得親切、真誠、美好。關(guān)鍵是，您的這種學(xué)生文化，并沒有停留在口頭上，而是運(yùn)用一些方法與策略，讓它慢慢地消融在了學(xué)生的心里。沒有這個(gè)消融，所有的文化都不能“化人”。記得您在安丘四中任校長我專訪您的時(shí)候，您精彩的國旗下的講話令我振奮并引用過多次?，F(xiàn)在，您又有了一系列的其他內(nèi)容的講話。相信它會(huì)產(chǎn)生更大的振奮人心的力量，相信學(xué)生會(huì)在這種自信文化的感召下，生成更大的自信心。

【韓忠玉】另外，在學(xué)生文化建設(shè)方面，我們還采取了以下措施：

分層次走班制——學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長選擇在不同的教室，由不同的老師上課，實(shí)行“自選套餐”，開設(shè)相應(yīng)的選修模塊等，受到了廣大師生的極大歡迎。

開發(fā)校本課程——從高一上學(xué)期開始，全年級實(shí)施校本課程開發(fā)，現(xiàn)在已開發(fā)出30多本具有各學(xué)科特點(diǎn)的校本課程，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、綜合發(fā)展的需要。

成立學(xué)生社團(tuán)——學(xué)校建立了50多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，如戲劇社、演唱團(tuán)、坊華文學(xué)社、剪紙藝術(shù)團(tuán)、昆蟲生物興趣團(tuán)。

開展課外活動(dòng)——學(xué)校開展了豐富多彩的課外活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，如“企業(yè)學(xué)子行”、“模擬法庭”、“法律知識競賽”等活動(dòng)；定期請知名學(xué)者、法制宣傳員等來校作報(bào)告。

學(xué)校還開展了“閑暇教育”的研究，提高其閑暇生活質(zhì)量。

【記者】選修課是新課程改革的一個(gè)難點(diǎn)，你們舍易取難，就是為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生“各取所需”又“各取所好”，從而使他們進(jìn)入到樂學(xué)且收獲頗豐的境界。

開發(fā)校本課程可以讓教師真正走進(jìn)課程，享用自己的開發(fā)成果，并在開發(fā)之中提升自己的課程意識與文化品位。

學(xué)生在校不只是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，還應(yīng)當(dāng)具有更加豐富的文化生活，而社團(tuán)則為其提供了這方樂土。

你們的課外活動(dòng)不但豐富多彩，而且走出了教育這個(gè)相對狹小的范圍，讓學(xué)生去體驗(yàn)與感受社會(huì)這個(gè)更大景象的美麗與復(fù)雜。這樣，對于他們了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，開闊生命視野，都會(huì)起到一定的作用。

“閑暇教育”開展得好！教師不應(yīng)當(dāng)是苦行僧，學(xué)生也不應(yīng)當(dāng)是苦行者。特蕾莎修女為什么說工作是“最好的休閑活動(dòng)”？一個(gè)重要的意向就是要人們享受工作的意趣。當(dāng)一個(gè)人感到工作與學(xué)習(xí)其樂無窮的時(shí)候，工作與學(xué)習(xí)質(zhì)量之高也就有了水到渠成之勢。

構(gòu)建環(huán)境文化——打造精神文明的樂園

【韓忠玉】近年來，我們特別重視校園環(huán)境文化的建設(shè)。我們積極美化教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等公共場所的環(huán)境，積極開展學(xué)生公寓環(huán)境建設(shè)活動(dòng)；通過設(shè)置各種人文標(biāo)志、文化宣傳長廊、閱報(bào)欄、名人介紹和名言警句宣傳牌，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效。

我們讓學(xué)校的每一面墻壁、每一塊綠地都化作了信心教育的使者：

校園里，樹木蔥蘢、花草爭艷、風(fēng)景宜人；各式各樣的人性化標(biāo)語催人奮進(jìn)……

教室走廊墻壁上，古今中外名人事跡觸目可見，令人深受鼓舞；學(xué)生自創(chuàng)的英語角、繪畫、書法作品琳瑯滿目，讓人耳目一新……

宣傳長廊里，校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)彰顯特色；知名校友、首席教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生、博士生照片云集，書畫、美文、手抄報(bào)凸現(xiàn)學(xué)生良好素質(zhì)……

還有學(xué)生自己命名的北大路、文明路、自強(qiáng)路不時(shí)引導(dǎo)鞭策著學(xué)生，學(xué)生們還將自己的宿舍命名為淑女居、紳士屋、自信堂……

力圖使整個(gè)校園變成一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，變成一座流光溢彩、充滿人性光澤的學(xué)園、樂園和精神家園。讓師生時(shí)時(shí)處處受到一種潛移默化的文化熏陶。

【記者】文化的作用，不在于灌輸，而在于熏陶與浸潤。你們的學(xué)生在校園的任何地方，都可以感受自信文化的生命張力。這種自信文化，便在“隨風(fēng)潛入夜”中“潤物細(xì)無聲”地滲入到心田之中。同時(shí)，這種文化也是一種積極的心理暗示。前一段時(shí)間到你們學(xué)校參觀的時(shí)候，我已經(jīng)充分感受到了這種文化之美?？粗鴮W(xué)生幾乎個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)，我感到您所倡導(dǎo)的自信文化已經(jīng)開始內(nèi)化到了他們的心里，已經(jīng)展現(xiàn)了它靚麗的風(fēng)景。

【韓忠玉】謝謝您的褒獎(jiǎng)！如今，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我們?yōu)H坊四中的發(fā)展日新月異，文化建設(shè)更是讓師生精神煥發(fā)，同時(shí)，社會(huì)各界對我們的期望也越來越高了?！凹で槌删蛪粝?，信心點(diǎn)亮未來?！蔽覀儗⒂啦粷M足于已經(jīng)取得的成績，把社會(huì)的期望和信任變成拼搏進(jìn)取的不竭動(dòng)力，以昂揚(yáng)的姿態(tài)，接受社會(huì)各界的檢閱！

【記者】因?yàn)槟邪睬鹚闹谐晒Φ霓k學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有在濰坊市教科院指導(dǎo)全市高中教育的特殊工作經(jīng)歷，以及近幾年持之以恒的探索，您到濰坊四中不到兩年，已有100多個(gè)考察團(tuán)前往學(xué)習(xí)，聽說今年單重慶市綦江縣教育考察團(tuán)就已四次前去取經(jīng)?？梢哉f，今天的您，不但無愧于“齊魯名校長”的美稱，而且有了問津全國名校長的資本。我相信在您的領(lǐng)導(dǎo)下，濰坊四中一定會(huì)飛得更高，走得更遠(yuǎn)！

【校長簡介】韓忠玉，男，漢族，1962年1月出生。中學(xué)高級教師，全國物理學(xué)會(huì)會(huì)員。先后榮獲全國優(yōu)秀教師、濰坊市首屆名師、濰坊市特級教師、濰坊市拔尖人才等榮譽(yù)稱號。出版著作一部，發(fā)表論文6篇。1985年6月加入中國共產(chǎn)黨。大學(xué)本科畢業(yè)，山東師范大學(xué)研究生課程班結(jié)業(yè)，歷任吾山公社泥溝中學(xué)教師，安丘二中教研組長、班主任、教導(dǎo)副主任、教導(dǎo)主任，安丘四中校長、黨支部書記，2005年10月至2008年1月任濰坊市教科院副院長。2008年1月起任濰坊市教科院副院長，濰坊四中校長。