【教育名言】 多一份賞識，就多一份成功的希望。

【校長檔案】

鄔建芬：女，大學本科，中學高級教師?，F(xiàn)任浙江省岱山實驗學校校長，全國五一勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師，浙江省勞動模范，省特級教師、省春蠶獎獲得者，全國數(shù)學競賽優(yōu)秀輔導員，舟山市有突出貢獻優(yōu)秀專業(yè)人才，市第一、二、三屆學科帶頭人，市“十佳人民最滿意教師”、市“111拔尖人才”，舟山市人民代表，岱山縣政協(xié)常委。

鄔建芬校長是一位智慧型、科研型、專家型教師。她師德高尚，師愛博大。從教27年來，一直以慈母般的摯愛耕耘在教育第一線，形成了自己獨具特色、扎實有效的教學風格。她在全國、省、市級開設的公開課均以設計新穎獨到、教學藝術精湛獲得師生的高度贊賞。同行評價她的課是“腦中有課標，心中有教材，目中有學生，手中有方法。”行家評她的課是：“內容挖掘有深度，處理教材有角度，調動學習積極性有力度。”三個度道出了 鄔老師數(shù)學課的魅力，也點明了鄔老師為之付出的艱辛。她不僅課堂教學精彩，教學效果更是優(yōu)秀。所教班級的學生成績名列全市前茅，她特別擅長數(shù)學學科競賽輔導，集多年的經驗與新課程理念于一體，方法獨特，成績突出，所帶學生有二十多人次獲全國一、二等獎，個人也獲全國數(shù)學競賽優(yōu)秀輔導員、全國初中數(shù)學競賽優(yōu)秀指導教師獎。她潛心教科研，成果豐碩。在《數(shù)理天地》、《中小學數(shù)學》、《浙江教學研究》、《教學月刊》、《現(xiàn)代教育報》、《教育教學與管理》等國家級核心期刊及省級雜志上發(fā)表論文四十余篇，并多次獲全國一、二等獎。近5年來，她主持并參與了2項國家級課題、8項省級課題的研究，有多項研究成果在全國、省、市獲獎或推廣。

作為一名跨世紀的校長，她用專家治家的方略帶領著全體班子成員精心策劃，共謀學校發(fā)展的藍圖，對學校的再發(fā)展傾注了她滿腔的熱情。她非常重視學校的全方位發(fā)展，凸現(xiàn)“以人為本”的教學管理理念，引導教師樹立正確的學生觀、教育觀、質量觀、人才觀，樹立“精品創(chuàng)校、質量立校、科研興校、特色強?！币庾R，著眼于科研文化建設，著力于探索內涵發(fā)展之路，打造優(yōu)質教育品牌，辦人民最滿意的教育。

【記者】：我剛到您校長室時，辦公室主任說您去上課了，您是這所九年一貫制大學校的總校長，為什么自己還要兼課？

【鄔建芬】：我是老師，那是我的事業(yè)，我喜歡和孩子們在一起，因為是孩子們讓我感到工作著是快樂的，幸福的，美麗的。

【記者】：您是82年大學畢業(yè)就從事教育工作，至今整整27年了，您對教育一定有自己的感悟 。

【鄔建芬】：一直以來，我堅持在教學的第一線，執(zhí)教初中數(shù)學，我很欣慰，孩子們非常喜歡上我的數(shù)學課，對于我所從事的這份教育事業(yè)我用中學數(shù)學的五種不等式來表示我的感悟：

 情商＞智商；苦干＜巧干；自信≠自負；研究≥經驗；模仿≤原創(chuàng)

【記者】：您用五個不等式來表示對教育的感悟，我是第一次聽到，真的非常新穎，您不愧為數(shù)學特級教師。您這樣的教育感悟對您的教育管理、教學工作有什么促進作用？

【鄔建芬】：因為在實校，我大多是以一個普通教師的身份出現(xiàn)，能真正感受到現(xiàn)在教育給予孩子們的壓力和一線教師的酸甜苦辣，為了孩子們的明天，我?guī)ьI著全體師生齊步走在了科技強校的路上。

【記者】：鄔校長，岱山實驗學校是岱山教育的“領頭雁”。據(jù)我們了解，你們學校的發(fā)展是伴隨著教育科研一路走來的，你能談談當初為何要走科研強校之路嗎？

【鄔建芬】： 隨著基礎教育改革的不斷深化，社會及家長對學校的期望值越來越高。如何讓學校的辦學質量在一個相對較短的時間內實現(xiàn)質的飛躍？經過反復論證，我們確立了“促進每一個學生的發(fā)展”  為辦學理念，以“辦優(yōu)質教育、打造精品學?！睘檗k學目標。怎樣才能集結教師身上的凝聚力，實現(xiàn)學校的發(fā)展呢？我們深切地感受到，只有走科研強校之路，用教育科研手段研究并解決面臨的問題，才能使學校的辦學符合教育規(guī)律，形成科學的發(fā)展軌跡。只有進行科學的研究，把教師引到一條科學的發(fā)展之路，在研究中形成合作，在研究中共同成長。只有教師的素質提高了，才能拉動學校的整體推進，進而形成一種“校興我榮”榮辱與共的共同目標?；诖朔N認識，學校把對教育科研的重視程度提到了一個前所未有的高度，將教育科研定位于：提高教師的素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展；提高教育教學質量，促進學生的發(fā)展，提高辦學水平，促進學校的發(fā)展。　

【記者】： 岱山實驗學校是一所年輕的充滿活力的學校。十年的發(fā)展，榮獲了國家級語言文字規(guī)范化示范學校、浙江省九年一貫制示范學校、浙江省教科研先進集體、浙江省教科研百強學校、浙江省綠色學校、被WHO（世界衛(wèi)生組織）授予“健康促進學?！苯皙劇Ｊ甑摹翱蒲袕娦！敝?，你們走了幾步？

【鄔建芬】： 寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。這一路的摸索、實踐，歷經了十年?；仡欉@十年，我們主要分三步走。
 第一步， 強化問題意識。在教育教學實踐中，讓教師形成問題意識是十分重要的，“教學即問題”“問題即研究”?？茖W的思維方式，改變了老師重復而又缺少激情的工作狀態(tài)。教師們每天在自己的課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋找解決問題的辦法，使研究成為工作習慣。

第二步，創(chuàng)生科研文化?？蒲形幕侨w教師在共同開展教育科研活動中營造出來的一種研究精神、制度和氛圍，它體現(xiàn)了教師對教育改革和發(fā)展的共同價值取向。堅持走“科研強?！敝愤^程中，教師們也經歷了自主學習、同伴互助、專業(yè)引領、課后反思、課題研究一系列的行動學習和研究過程。
第三步，進行目標構想。伴隨著學校的發(fā)展，我們教科研的目標也是遞進的。辦學初期，我們的目標是“在研究中穩(wěn)定”，我們建立了科研常態(tài)觀念，將科研視為日常工作。而今，我們將目標定位于“在科研中創(chuàng)新”。借助教育科研，帶動學校發(fā)展，力爭使教科研成為我校的又一品牌。

【記者】： 你們是如何做實、做深、做新“課題化”的？

【鄔建芬】： “讓研究從課堂開始，讓研究與教學緊密聯(lián)系，有針對性地解決實際問題，讓研究成為教師的職業(yè)習慣。”這是我們的理念。我們通過多種工作場合和途徑，力求把科研與教學研究、校本培訓有機地結合起來，做好“課題化”文章。我們是這樣實踐的：

一是關注全員化。我們建立了全員教育科研工作體系，形成科研興校的合力。領導參與為學校教科研工作提供了強勁動力。 “教科研工作的生命在教師手中”，基層教育科研工作的開展關鍵在教師。為使學校教科研真正落到實處、服務于教育教學實踐，我們將培養(yǎng)一支積極開拓、甘于奉獻的科研骨干隊伍作為重中之重，視努力提高教師參與科研工作的主動性為教科研工作成功的關鍵。我們還積極動員家長、社會力量參與學校教育，形成教育合力。

二是注重整體化。伴隨著學校教科研工作的日益普及，我們對教科研本身的反思也逐漸深入。我們認為，課題研究，最重要的是要解決三個“如何”，即：如何定位，如何研究，如何評價。如何定位——解決實際問題是基礎；如何研究——方法恰當是關鍵；如何評價——重過程看實效。我們把根據(jù)學校、教師、學科的實際選準、做實課題作為突破口，開展扎實有效的課題研究。我們倡導這樣的轉變：將“科研興校、科研先導”的口號，變?yōu)閷嶒瀸W校實實在在的工作要求；將科研高不可攀，變?yōu)榭蒲锌梢赃呑鲞厡W。這樣，我們依托課題促進學校教科研整體水平的不斷提高。

三是落實規(guī)范化。為規(guī)范教科研工作，提高學校教科研工作效率，學校先后建立健全了《岱山實驗學校課題管理方法》、《岱山實驗學校教師獎勵辦法》等制度，使學校教科研工作有章可依，加強了科研管理工作的規(guī)范性、科學性、合理性，為順利開展教科研工作提供了保障。學校采用集中管理和分散管理相結合的管理方法，積極創(chuàng)導教研訓一體化，要求對常規(guī)教學的“備、上、批、復 ”的每一個環(huán)節(jié)加強研究。教科室注重《課題操作記錄本》的管理，從課題的申報、方案的撰寫、課題過程的記錄到資料的搜集、課題的調控、課題的研究報告等，步步規(guī)范老師的課題操作，提高了課題研究的實在性、操作性和監(jiān)督性，增強課題的操作意識和成果意識。

【記者】：走在科研強校的路上，你們肯定會有自己的特色形成，您能談談你們學校的特色嗎？

【鄔建芬】：對于學校特色，每個人都會有不同的理解，當然，會有不同的說法，我認為“特”就是與眾不同，“色”就是通過“特”有了起色。所以，我首先說的是校長與校長盟。鑒于我校是九年一貫制學校，我實行的是“三三制”管理：我先把學生們分成三段：低段1-3年級，中段4-6年級，高段7-9年級。把全體教職工分成三部：小學部、中學部、后勤部。設有“三長制”：教研組長管教學，年級段長分管教育，每幢樓長管后勤?，F(xiàn)在一般義務制階段的學校都實行的是校長負責制，而我們學校卻是校長盟管理制，除我這個總校長外，還有中、小學部校長、后勤校長，我們校長盟不但在自己的各部做好了自己的管理工作，且都在教學第一線任教，校長盟不但分分合合，但主要是齊心協(xié)力，尤其是在教科研方面都做到了身先士卒、身體力行，所以學校的教科研工作取得了長足發(fā)展，教育教學水平得到了不斷的提高。

二、健康與大健康。 （世界衛(wèi)生組織）對健康的最新定義是：健康不僅僅是沒有疾病和虛弱，而是身體、心理、社會與自然和諧統(tǒng)一的適應完好狀態(tài)。根據(jù)這一定義，我們認為，健康的人才，應該達到健康的四維標準，即 身體健康、心理健康、道德健康，有健康的社會適應能力 。我們關注的是教師、學生的大健康教育。中學部以心理健康為切入點，小學部以營養(yǎng)健康為切入點?，F(xiàn)在初中部被WHO（世界衛(wèi)生組織）授予健康促進學校金獎，小學部獲銅獎。我們學校的孩子們身心特別健康、心情特別愉悅。 

三、校本課程、班本課程與生本課程。我們扎實開展省教科規(guī)劃重點課題《促進每個學生的發(fā)展：學校特色課程的設計與實施》。從校本課程的視角到班本課程的建設，最終落實到以每個學生發(fā)展為基點的生本課程建設。全體教師積極參與，構建了以學生為中心設計課程內容的生本課程體系，使學校課程呈現(xiàn)半超市化狀態(tài)，通過課程代理制和課程導師制，把課程的彈性和有效性緊密結合起來，讓每一個實校的孩子都能實實在在地得到發(fā)展。 

四、一貫制與一盤棋?！缎抡n程、新高考背景下中小學教育銜接研究》是舟山市第三批重點教育科研項目之一。該課題是根據(jù)我校實行九年一貫制的辦學特點， 從小學四年級開始，探索影響銜接學習的諸因素并尋求與初中對接。在小學五、六年級與初中一年級這兩個教學年級段上設立銜接點，將語文、數(shù)學、英語等幾門學科的教育作為研究的重點突破，力爭摸索出一套適合我校學生實際的中小學教育銜接的運行機制，促進學生發(fā)展，最大限度地發(fā)揮學校的現(xiàn)有優(yōu)勢。我們把整個學校視為一盤棋，讓孩子們“團隊一體化”，從教師管理到學生管理學生，再到學生自主管理；我們在老師中倡導“人人都是班主任，個個都是管理者”；在學生中提倡：“人人有責，個個有位”。

【記者】：你們學校目前在“科研強?！钡确矫娑既〉昧肆钊朔Q贊的成績，今后還將怎樣走？你能談談嗎？

【鄔建芬】： 教育需要不斷地反思，我們走過的道路鋪滿鮮花也浸透汗水，飽含榮耀也歷經艱辛。教育科研其實也就是一種思路， 如何進一步樹立品牌意識和精品意識，如何進一步推廣教科研成果，如何進一步發(fā)揮學校的示范作用，如何使教科研工作更具生命力……這些都是擺在我們面前的任務，我們將在這些方面努力做實、做強，因為教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是一門科學，科學的價值在于求真；教育是一種藝術，藝術的生命在于不斷的創(chuàng)新；當然，教育也就是生活，生活最最需要就是我們的激情。