【編者按】孫先亮校長非常愿意與老師和學(xué)生在校園中散步，看著一草一木、一樓一亭，他常常自豪地說：“二中的校園是最美的！”同時在他那深邃的目光中，也流露出一份美麗的期待，他期待著素質(zhì)教育在二中結(jié)出累累碩果，他期待著新課程改革在二中順利推進(jìn)，他期待著給二中學(xué)生一個幸福和發(fā)展的未來……

從教以來，他已將自己的生命融于學(xué)校的發(fā)展之中，同時，也與師生一起勤奮地耕耘著，幸福地收獲著。為此，本刊記者記者與孫先亮校長進(jìn)行了對話?，F(xiàn)將對話的部分內(nèi)容刊發(fā)如下，以饗讀者。

先進(jìn)理念成為學(xué)校的靈魂

【孫先亮】我認(rèn)為，一所好學(xué)校就是要靠一種先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念的引領(lǐng)，所以從2000年開始，我就將學(xué)校的辦學(xué)思想和理念的建設(shè)作為非常重要的一項任務(wù)。在學(xué)習(xí)與思考中，結(jié)合我在青島二中工作多年的觀察和對學(xué)校辦學(xué)實際的認(rèn)識，不斷地提出新的觀念和思想。這是一項系統(tǒng)工程，它既要有對傳統(tǒng)的良好繼承，又要根據(jù)整個世界教育和中國教育發(fā)展的潮流，進(jìn)行與時俱進(jìn)的變革，這樣才能使這種思想不斷地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，也領(lǐng)先于這個時代的潮流。

【記者】思想決定行動，有沒有思想，是衡量一個校長水平高下的試金石。我在與您交往的過程中，感到您是一個很有思想的校長。青島二中是一個遠(yuǎn)近聞名的學(xué)校，您的理念與思想，為這所學(xué)校增添了生命的活力，使其在這些年里有了快速的發(fā)展。其中有您與大家的努力，而您的思想則是一種隱性的力量。這力量，不但會對現(xiàn)在的學(xué)校發(fā)展起到作用，還會對其未來的發(fā)展發(fā)揮作用。

《周易》有言：“形而上者謂之道，形而下者謂之器?！笨墒牵芏嘈ｉL還是在器的層面徘徊復(fù)徘徊。這樣的話，往往就會陷入繁忙的事務(wù)之中，而進(jìn)不到游刃有余的道的層面。我發(fā)現(xiàn)，您經(jīng)常關(guān)注道的問題。您讀的書，也多是高層次的，是與道相接的。而一個與道分離的人，永遠(yuǎn)抵達(dá)不了高層境界。

【孫先亮】我最早接觸先進(jìn)的教育思想是在大學(xué)期間，有一次聽到上海建平中學(xué)馮恩洪校長談他們學(xué)校如何實施素質(zhì)教育。我當(dāng)時就想，如果給我一所學(xué)校，我也要用這樣一種先進(jìn)的教育理念去引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。1999年夏天，青島二中高中部東遷至高科園，我就留在了初中部以及在這基礎(chǔ)上改名的育才中學(xué)主持工作。那半年是我思考最多、真正有機(jī)會嘗試自己多年的教育理想的一段時光，我讓我的思想以及由此而來的辦學(xué)設(shè)計在這樣一個初中校園里得以初步實施。那時在青島二中初中部及育才中學(xué)這一片小小的校園里，豐富多彩的校園生活讓每一個孩子對學(xué)校、對學(xué)習(xí)都充滿了興趣，我也因此而感覺到個人工作的幸福，但那時的我思想還處于一個起飛的階段。

【記者】上大學(xué)的時候就有一個如此美好的夢想，而且沒有僅僅停留在夢的幻境里，而是進(jìn)入到了大腦的思考之中，真是令人贊賞。而在育才中學(xué)主持工作的時候，您也在深入地思考。我想這個時候，您的潛意識里已經(jīng)在思考如何在一所名校里實施您的思想。這種思想一旦化為現(xiàn)實，就會成為一道美麗的風(fēng)景。從您的字里行間，可以感受到您在育才中學(xué)時的快樂與愉悅。沒有對學(xué)校與孩子的熱愛，是不會有這種感覺的。而這種感覺再與比較深邃的思想連接起來，就有了一種特殊的生命張力，不但自己開始起飛，學(xué)校也快速地發(fā)展起來。

這樣看來，在大學(xué)與育才中學(xué)期間，您已經(jīng)為來青島二中擔(dān)任校長進(jìn)行了有效的熱身，盡管那個時候不一定知道要來二中擔(dān)任校長?？墒?，我相信您是一個有宏大志向的人，您的思想也是一般校長未必?fù)碛械摹?

【孫先亮】思想的逐步形成，正如您所說，是與我堅持不懈的學(xué)習(xí)與思考分不開的。我深知，每天面對繁雜的工作的時候，很容易讓這些世俗的、瑣碎的事情干擾我純凈的心靈。而學(xué)習(xí)，特別是閱讀一些中外哲學(xué)大師的著作，與他們對話，才能真正找回自己心靈深處的那一份寧靜。寧靜才能致遠(yuǎn)，才能使自己的思考更加高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴。所以您說的“道”，其實就是對事物的本質(zhì)和規(guī)律的把握。嶗山太清宮有一句話，叫作“天人合一，道法自然”，我想其中的“道”是要我們站在歷史的高度去俯視自然界和人類社會的一切本質(zhì)性的東西。作為教育工作者，我必須擁有一種跳出教育看教育的心態(tài)，才能真正體驗“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。

【記者】校長之忙是共通的，可是，如果沉浸于忙碌之中，不給自己留一點思考的空間，特別是沒有入“道”的感覺，就會被俗事纏身，而喪失自我，也會喪失掉學(xué)校發(fā)展的機(jī)會。我與您一樣，特別欣賞“天人合一，道法自然”。而真想做到天人合一和道法自然，卻不是一朝一夕的事情。我們共同的愛好，一是讀書，而且是“取法乎上”地讀高層次的書；二是實踐，生命感悟性的實踐。只有這兩者相結(jié)合，才會有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺，即使事情與工作在別人看來非常復(fù)雜、困難甚至痛苦，但我們卻能夠駕輕就熟，從容自若，甚至有一種審美的體驗。

辦學(xué)思想決定發(fā)展的走向

【孫先亮】2000年，我調(diào)入剛剛東遷一年的青島二中。其時尚年輕的我感覺沒有太多的資本去承擔(dān)這一份沉甸甸的責(zé)任。但是，年輕卻又是我最大的資本，我可以探索，也可以失敗，但決不做一個墨守成規(guī)的守業(yè)者。在負(fù)責(zé)起草學(xué)校工作計劃的時候，我就已經(jīng)把我對于新世紀(jì)辦學(xué)條件已經(jīng)發(fā)生很大改變情況下的學(xué)校發(fā)展的構(gòu)思融入其中。當(dāng)時，大家都用比較驚奇的目光來看待我的這些設(shè)想，而老校長卻已經(jīng)感覺到其中的思想內(nèi)涵。其實我是想，思想與觀念的轉(zhuǎn)變是一個逐步滲透和熏染的過程。雖然那個春天我從初中部回到了青島二中新校區(qū)，但那時的主要責(zé)任不是構(gòu)建一個新的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略框架，而是規(guī)范學(xué)校管理。我也知道，計劃當(dāng)中的那些想法不具備實現(xiàn)的條件，但是我要讓更多的教育工作者知道，面對新的世紀(jì)，教育思想對學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)價值。

【記者】年輕是一筆資本，給了年輕者失敗的機(jī)會，也給了年輕者創(chuàng)造奇跡的機(jī)遇。失敗了可以重新再來，失敗還可以成為成功之母；成功了可以再接再厲，而且為未來的更大成功積累經(jīng)驗。但是，年輕者絕對不能亦步亦趨，墨守成規(guī)，必須開拓創(chuàng)新。唯其如此，才能開創(chuàng)一番大的事業(yè)。2000年春天，是您生命的另一個開端，也是青島二中發(fā)展的另一個起點。因為您的設(shè)想容載著您超前的思想，又烙印著您個性的未來發(fā)展設(shè)計。盡管當(dāng)時還是一種設(shè)想、一種理想（教育是不能沒有設(shè)想與理想的，它未必要在當(dāng)下實現(xiàn)），但卻讓人們從這種高遠(yuǎn)的預(yù)設(shè)中，看到學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景。盡管有的人有些驚詫，可是，這正說明了您的思想的超前與領(lǐng)先。況且，事實給了人們一個最圓滿的答復(fù)，盡管經(jīng)歷了一段時間。其實，一個優(yōu)秀的校長，在規(guī)劃學(xué)校前景的時候，必須有前瞻意識。而這種前瞻性，又是校長立足于實踐之上深層思考的必然結(jié)晶。

【孫先亮】學(xué)校辦學(xué)思想的構(gòu)建是一個過程，在2000年秋季開學(xué)的工作計劃中，我全面闡述了自己的辦學(xué)思想，提出了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“實施素質(zhì)教育，形成辦學(xué)特色，創(chuàng)建世紀(jì)名校”；育人目標(biāo)是“造就終身發(fā)展之生命主體”；辦學(xué)指導(dǎo)方針是“以真誠凝聚人心、以制度規(guī)范行為、以機(jī)制激發(fā)活力、以思想引導(dǎo)方向、以素質(zhì)贏得素質(zhì)”；辦學(xué)模式是“成功園丁模式、創(chuàng)新教育模式、學(xué)生自主發(fā)展模式”；辦學(xué)特色是“人格健全、素質(zhì)全面、終身發(fā)展”。當(dāng)時的這些思考和我們今天的辦學(xué)思想是不同的，這也正反映了我們不斷創(chuàng)新的心路歷程和探索感悟。比如，我們今天的辦學(xué)目標(biāo)已經(jīng)變成了“深化素質(zhì)教育，優(yōu)化教育資源，凸顯辦學(xué)特色，創(chuàng)建國際名?！?，從“實施”到“深化”，從“形成”到“凸顯”，從“世紀(jì)名?！钡健皣H名?！?，在時空的轉(zhuǎn)換過程中，我們不斷以更高遠(yuǎn)的境界和更開闊的視野引領(lǐng)學(xué)校走向未來。再如，辦學(xué)特色從“人格健全、素質(zhì)全面、終身發(fā)展”到“自主·開放”，這種抽象更體現(xiàn)了我們對師生和學(xué)校發(fā)展的深邃理解。

【記者】辦學(xué)思想的形成過程，反映了您對素質(zhì)教育一開始就有了特別的興趣與研究；后來全面的闡述是對以前認(rèn)識的一種深化，也是結(jié)合青島二中飛速發(fā)展的實際進(jìn)行的進(jìn)一步升華。正是因為這種思想的正確性與堅定性，在應(yīng)試教育“黑云壓城城欲摧”的時候，青島二中才依然保持了對素質(zhì)教育的堅守與實施。

【孫先亮】我的很多對教育的理解都貫穿在我們?yōu)閷W(xué)生、為教師以及為學(xué)校發(fā)展所設(shè)計的實踐性探索上。但是我深知，思想永遠(yuǎn)不可能代替實踐，而實踐也未必能完全讓你的思想生根、開花與結(jié)果。在追求素質(zhì)教育的道路上，我常常為自己能夠不斷在“為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)”的目標(biāo)指引下，去進(jìn)行素質(zhì)教育的思考與探索感到高興。

但是現(xiàn)實的壓力卻又是巨大的。2004年夏天高考結(jié)束之后，南京的《揚(yáng)子晚報》以“追問南京‘高考之痛’”為題，對南京因為實施素質(zhì)教育而造成高考水平下降提出了批評，當(dāng)時的《青島晚報》也仿照這篇文章，認(rèn)為青島市市區(qū)全部高中高考升學(xué)的人數(shù)不如郊區(qū)的一所中學(xué)，矛頭直指青島二中，那些批評甚至包含謾罵的聲音，在網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地地向我襲來，甚至有人說青島二中的校長，已換成了郊區(qū)某所中學(xué)的校長。而正在這個時候，我的父親又突然去世。面對這樣強(qiáng)大的輿論壓力和喪失親人的痛苦，我內(nèi)心也在經(jīng)受煎熬。本來就難以入眠，此時更是長夜無眠。我在想，難道素質(zhì)教育就這樣“夭折”了嗎？我們的方向有問題嗎？我們的問題出在什么地方？在教育戰(zhàn)線奮斗了近20年，素質(zhì)教育并不是我的一時沖動，而始終是我堅定不移的信念。在夏天學(xué)校召開的教學(xué)工作會議上，這種外在的壓力已經(jīng)演變成內(nèi)在的壓力。學(xué)校里也出現(xiàn)了一些懷疑我們辦學(xué)方向和素質(zhì)教育追求的聲音，甚至有的人的發(fā)言也似乎有讓二中素質(zhì)教育調(diào)轉(zhuǎn)方向的意思，此時我知道二中正處在一個十字路口上，我們離成功也許已經(jīng)很近了，但也可能非常遙遠(yuǎn)。所以在上午的會議結(jié)束之后，我召集教研組長及中層干部研究下午討論事宜，提出四個堅持不動搖——“堅持深化素質(zhì)教育不動搖、堅持提高教學(xué)效益不動搖、堅持凸顯辦學(xué)特色不動搖、堅持打造教育國際知名品牌不動搖”。青島二中素質(zhì)教育的方向是沒有錯誤的，我們必須以“嚴(yán)格、細(xì)致、扎實”的管理方針更好地落實素質(zhì)教育各項政策措施。由此進(jìn)一步堅定了學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)方向，增強(qiáng)了廣大教職工實施素質(zhì)教育的信心和決心。

【記者】《揚(yáng)子晚報》的《追問南京“高考之痛”》在全國掀起了一場不小的風(fēng)波，說明“應(yīng)試教育”已經(jīng)“深入人心”，學(xué)校、家庭與社會上的很多人，已經(jīng)將高考與學(xué)校優(yōu)劣成敗混為一談。所以，重點高中一旦出現(xiàn)高考成績不佳，人們就會群起而攻之。這是一個悲劇，不但是教育的悲劇，也是社會的悲劇。在那個時候，您的壓力之大是可想而知的。如果您稍不堅定，就可能從素質(zhì)教育的路上折頭而回，那樣，一切指責(zé)與非難都會煙消云散?？墒?，您一貫堅持的素質(zhì)教育，就會前功盡棄。更為重要的是，那不是您的歸宿，那樣做也不符合您的性格。您的“浪遏飛舟”彰顯的不但是您的堅強(qiáng)，還有您對素質(zhì)教育的堅定不移的信念：素質(zhì)教育是不能走回頭路的，青島這個品牌不能毀在“應(yīng)試教育”中。
幾十年的生命歷程，使我得出一個結(jié)論：一個人對于困難特別是重大困難的抗拒力越強(qiáng)，其成就就越大，人格魅力也就越強(qiáng)?？朔щy不但需要勇氣與膽識，也需要良知。我想，您能堅持下來的一個特別重要的原因，恐怕還是為了孩子。他們在青島二中幸福地成長，是對您最大的精神獎勵。如果回到“應(yīng)試教育”的軌道，最大的受害者當(dāng)是學(xué)生，而您的心靈同樣會受到永遠(yuǎn)愈合不了的傷害。

【孫先亮】教育發(fā)展的可持續(xù)性一定是來自它的文化，正是我們對辦學(xué)思想的不斷提升使學(xué)校形成了一種民主、平等、創(chuàng)新與卓越的文化氛圍。這些年來我們的每一次創(chuàng)新與變革無不體現(xiàn)著波浪式前進(jìn)和螺旋式上升的辯證過程，所以今天的二中人已經(jīng)把創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展的靈魂，包括文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新等等，都使學(xué)校不斷地突破傳統(tǒng)、超越自我、跨越發(fā)展。辦學(xué)思想的形成僅僅是學(xué)校發(fā)展的一個開始，要實現(xiàn)我們的追求，必須創(chuàng)造更多的條件。

【記者】我有一個講座，題目就是“文化建設(shè)：學(xué)校魂兮所系”。文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。而學(xué)校的文化建設(shè)，不但要“建設(shè)”，而且要“化”。沒有“化”的學(xué)校文化建設(shè)，就像是一個口頭理論家在旁無他人地談玄論道，聽者大多不感興趣，更不會將其理論付諸行動。在采訪您與其他老師的時候，我的一個突出感受就是，你們的民主、平等、創(chuàng)新與卓越的文化已經(jīng)內(nèi)化到了老師以及學(xué)生的心里。于是，您即使“不令”，師生照樣在“行”，行得照樣精彩。比如，你們招標(biāo)讓學(xué)生自主承辦學(xué)校運(yùn)動會等，就是學(xué)校文化扎根于學(xué)生那里結(jié)下的一顆異常豐碩的果實。更為可貴的是，這種文化還會不斷地遷移，學(xué)生在家庭和社會中，在今后的大學(xué)里，以至于在工作單位里，都會流溢著青島二中的文化氣息，從而熏染他人，悄悄地起著“以文化人”的作用。

【孫先亮】學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的構(gòu)想，是決定學(xué)校發(fā)展方向的層次與水平的重要課題。作為一名校長，我時常把對學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的思考作為我最重要的職責(zé)。這些年，隨著學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高，發(fā)展戰(zhàn)略問題顯得更具有長遠(yuǎn)意義和引領(lǐng)作用。根據(jù)對學(xué)校發(fā)展實際和國際教育發(fā)展潮流的判斷，我提出了教育“精品化和國際化”的戰(zhàn)略。在許多學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的形勢下，我認(rèn)為青島二中這樣一所學(xué)校就必須真正負(fù)起自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史和社會責(zé)任。因此學(xué)校始終重視內(nèi)涵的發(fā)展，把對學(xué)生的精品化培養(yǎng)、實現(xiàn)辦學(xué)的高層次作為學(xué)校的追求，使每一個進(jìn)入青島二中的學(xué)生都能夠獲得高質(zhì)量的培養(yǎng)。因為處在一個開放的時代，我們就必須讓學(xué)校辦學(xué)和學(xué)生發(fā)展符合國際人才的培養(yǎng)需要，著力于培養(yǎng)學(xué)生的國際交往能力和對國際文化的理解能力。所以在這樣的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，我們始終在更開闊的國際視野和更高素質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)中處于領(lǐng)先的地位。2005年我校學(xué)生林粼在高二就被美國斯坦福大學(xué)以全額獎學(xué)金錄取，這是當(dāng)時美國在中國內(nèi)地唯一錄取的一名高二學(xué)生。從那以后每年均有不少優(yōu)秀學(xué)生被世界名牌大學(xué)錄取。到今天這個數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了二百余名。我們并不是因為世界名校錄取我們的學(xué)生而感到自豪和驕傲，而是因為我們培養(yǎng)的孩子既能夠適應(yīng)國內(nèi)名校的教育環(huán)境，也符合世界名校的錄取條件而感到欣慰。在某種意義上說，對于人才的培養(yǎng)是沒有國界的，一種教育只有符合人才成長和發(fā)展的規(guī)律，才能真正造就出優(yōu)秀的人才。正因為戰(zhàn)略的引領(lǐng)如此重要，所以我倍感戰(zhàn)略選擇的壓力。為了更好地集思廣益，充分利用校內(nèi)外各種資源，為發(fā)展戰(zhàn)略獻(xiàn)計獻(xiàn)策，近幾年，我們每年都要舉辦“學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研討”，教育專家、企業(yè)精英、家長代表和教職工代表都從不同角度來啟發(fā)對學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的深層思考，正是因為有開闊的戰(zhàn)略決策的胸懷，我們的戰(zhàn)略才真正不斷地超越自我、實現(xiàn)創(chuàng)新。

【記者】“精品化和國際化”的戰(zhàn)略，是基于青島二中的軟實力提出來的，其中烙印著您的遠(yuǎn)見與胸襟。為什么會有這么多的學(xué)生走向世界名牌大學(xué)？因為他們具備了走向世界的品格與能力。因為青島二中有一方培養(yǎng)世界性人才的沃土，他們破土而出之后，就能夠在更廣的社會土壤中長成參天大樹，從而成為青島二中的榮耀，進(jìn)而為我們的國家爭光。我們說現(xiàn)在整個世界就是一個地球村，那么，你們的學(xué)生就成了真正意義上的地球村的村民。而如果只是在“應(yīng)試教育”的圈子里轉(zhuǎn)悠的話，他們就看不到這個世界的絢麗多彩，就更不可能步入其中揮灑才思。
近年來你們舉辦的“學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研討”，已經(jīng)從教育領(lǐng)域擴(kuò)展開來，讓學(xué)生在青島二中校園里，聆聽教育特別是教育之外的各個層面的精英人士的精神聲響。這種思想熏染，會在潛移默化中提升學(xué)生走向卓越的品質(zhì)。

良知、責(zé)任成為心靈的力量

【孫先亮】對孩子的教育，我只是想他們的幸福和快樂，而很少去想我所獲得的成績。我非常期待榮譽(yù)，因為在某種意義上那是對我人生價值的肯定，但是這些身外之物不可能讓我的心靈有持久的堅韌不拔的追求。我必須超越這些，正如居里夫人將所獲獎杯給孩子當(dāng)玩具一樣，教育工作者的責(zé)任和榮譽(yù)不是符號，而是孩子們實實在在的生活表現(xiàn)。只有學(xué)生健康成長與發(fā)展，以及因此而獲得社會廣泛、高度的認(rèn)可，才能真正延續(xù)教育工作者的靈魂與生命。

【記者】期待榮譽(yù)是人們共同的心理，可是，這些比起一個人的心靈成長，就顯得微不足道了。陳寅恪先生會十幾個國家的語言，在世界幾個頂尖級的大學(xué)讀完了博士學(xué)業(yè)，而且特別優(yōu)秀。但是，他一個學(xué)位也沒要?？墒?，他的人格與學(xué)品，卻構(gòu)筑了一道中國人文學(xué)者的豐碑。現(xiàn)在，很多人對于榮譽(yù)孜孜以求，甚至不擇手段，喪失掉自己的人格也在所不惜。外部的世界的確特別精彩，可是，正如老子所說：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畋獵令人心發(fā)狂，難得之貨令人行妨?！笨磥恚宀世_紛的外部世界，作用于我們眼耳鼻舌身意的，往往是一些有害的東西。可是，如果沒有寧靜的心靈，就視害為利了。所以，我欣賞您對心靈高尚的追求，而且相信這種追求對全校師生都會產(chǎn)生一定的影響。這種影響，還會在他們以后的生活工作中彰顯出更大的作用。

【孫先亮】教育的良知與責(zé)任在我這么多年的教育經(jīng)歷中一直是我心靈深處最大的力量。它不允許我因為個人的榮辱得失而產(chǎn)生動搖。我認(rèn)為良知是人內(nèi)心深處最感性的東西，它源于我對孩子們的愛，那就是不能讓孩子們只有今天沒有未來，只有知識沒有能力，只有分?jǐn)?shù)沒有道德。每當(dāng)我遇到困難時，良知總是在不斷地追問我：你愛孩子們嗎？你希望他們的未來是什么？可能在人生當(dāng)中讓我唯一屈服的就是這樣一種追問。責(zé)任是我們對于教育的一種理性擔(dān)當(dāng)，我們是教師，法律規(guī)定了我們的權(quán)利與義務(wù)，其核心就是要為學(xué)生負(fù)責(zé)、為國家和民族負(fù)責(zé)。良知與責(zé)任的結(jié)合要求我們既要有對孩子和教育事業(yè)的情感，又要對孩子和社會負(fù)起責(zé)任。

【記者】良知與責(zé)任是相輔相成的，良知使您更有責(zé)任，責(zé)任中彌散著良知。而這兩點，對于校長尤為重要。如果校長沒了良知，沒了責(zé)任，就會影響到眾多教師和一大批學(xué)生的生命狀態(tài)。所以，您的堅韌不拔的品質(zhì)背后，正是這種良知與責(zé)任。一個經(jīng)常接受良知與責(zé)任拷問的校長，是真實的，也是高尚的。

【孫先亮】做教育，最重要的品質(zhì)就是擁有愛，并且真誠地去愛孩子們，所以，我總是把對他們一生發(fā)展最大的期待作為我思考教育、設(shè)計教育的出發(fā)點和終極歸宿。因而，我就像一個在教育的道路上前行的人，總是不太顧及那些讓人失去自我、干擾理想目標(biāo)實現(xiàn)的功利性的誘惑，也不顧及人們對我這份努力的質(zhì)疑和批評。所以，相對而言，我的理想目標(biāo)是更重要的關(guān)系孩子一生成長的內(nèi)容。

【記者】真正將自己的價值追求定位于孩子一生的成長，就不會被與之相悖的誘惑所左右。一個校長，不管你如何兢兢業(yè)業(yè)，不管你有多么大的能力，都會遭遇到來自各個方面的質(zhì)疑甚至攻擊，可是，我覺得，這恰恰是一個有追求有理想有生命意識的校長的生命常態(tài)。所以，大凡這個時候，不能灰心喪氣，不能裹足不前，而應(yīng)當(dāng)一如既往地走下去。因為前方有一道對自己的心靈最有誘惑的風(fēng)景，那就是孩子越來越成長，越來越可愛。而同時，您也會取得一個又一個的成績，甚至是比較大的成就，而這也是生命的常態(tài)。大凡這個時候，不能忘乎所以，不能趾高氣揚(yáng)，而應(yīng)當(dāng)一如既往地走下去。這正是我對您的感覺。

孫先亮簡介

孫先亮，男，46歲，大學(xué)學(xué)歷，山東省青島第二中學(xué)校長，中學(xué)高級教師。曾獲得山東省優(yōu)秀教育工作者、青島市專業(yè)技術(shù)拔尖人才、青島市廠務(wù)公開民主管理先進(jìn)個人、青島市中小學(xué)教師教育先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號，被評為首屆中國教育管理科學(xué)人物、全國學(xué)校規(guī)范化管理杰出校長、全國科研創(chuàng)新校長和山東省2005年度教育創(chuàng)新人物。
自2000年主持學(xué)校行政工作以來，帶領(lǐng)全校師生員工遵循國家教育方針的，按照社會發(fā)展規(guī)律和人的成長發(fā)展規(guī)律，確立了“領(lǐng)先一步，追求卓越”的辦學(xué)理念，確立了“深化素質(zhì)教育、優(yōu)化教育資源、凸顯辦學(xué)特色、創(chuàng)建國際名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)和“造就終身發(fā)展之生命主體”的育人目標(biāo)。在從事教育管理工作的同時，孫先亮同志還注重總結(jié)提煉管理經(jīng)驗并撰寫論文。多篇論文在《中國教育報》、《基礎(chǔ)教育》等發(fā)表。其教育思想和管理經(jīng)驗也得到教育界的關(guān)注，2006年青島市教育科學(xué)研究所舉辦了青島二中暨孫先亮校長教育創(chuàng)新實踐研討會。