記者：許校長，您好！首先歡迎您參加這期校長訪談欄目。日照一中創(chuàng)建于1924年，八十多年來，始終勇立改革的潮頭，走在時代的前列，成為日照市乃至山東省基礎(chǔ)教育的領(lǐng)跑者。作為一所名校，必然有一種文化在支撐著其傳承與發(fā)展。請您談一談日照一中的文化特色好嗎？

許崇文校長：“山同脈，水同源，樹同根，同一個學(xué)校同一個理念?！卑耸陙恚M管風(fēng)雨滄桑，盡管人事更替，盡管經(jīng)歷了各種各樣的考驗，但一中始終是和諧的一中。一所學(xué)校，特別是歷史名校，要有精神支柱，要有主流思想，要有良好的教育生態(tài)系統(tǒng)?；仡檶W(xué)校發(fā)展的歷史，我們一直傳承著“和諧”的薪火，并在傳承的基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新，我們的教育是環(huán)保的，是原生態(tài)的，是遵循生長規(guī)律的，是以發(fā)展人的生命價值為取向的。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)校是文化的圣地，“文化立校”才能構(gòu)建一個人心凝聚“場”，從而使學(xué)校抵達(dá)一個理想的彼岸。我們一直倡導(dǎo)文化管理，就是弘揚(yáng)人文精神，用文化來熏陶人、感染人、培養(yǎng)人，這是最高層次的管理。早在三十年代，我們就提出了“勤樸勇誠”的校訓(xùn)，就有“蔚為大器邦家光”的歌詞，引領(lǐng)我們的教師和學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和作風(fēng)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想和積極的進(jìn)取精神，大氣有為，敢為人先，為家鄉(xiāng)、為祖國爭光。如今，我們正在追求“文化立?！钡墓芾砭辰纾梦幕瘉硪I(lǐng)學(xué)校發(fā)展，用精神激勵師生成長，把學(xué)校變成師生共同成長、和諧發(fā)展的精神家園。我們提出了“人文日新，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，塑造了“海納百川，追求卓越”的學(xué)校精神，正由科學(xué)管理的大道向人文管理的境界過渡。相信不久的將來，我們學(xué)校會真正變成一個人心凝聚的文化場，成為教師享受職業(yè)幸福、學(xué)生體驗成長樂趣的和諧家園。

在先進(jìn)的學(xué)校文化引領(lǐng)下，我們?nèi)〉昧素S碩的素質(zhì)教育成果，同時也進(jìn)一步深化了對教育的理解。我個人認(rèn)為，教育既是“人”學(xué)，又是“文”學(xué)，教育既要回歸人的本質(zhì)，又要回歸傳統(tǒng)。為此，我們對孔子的教育智慧進(jìn)行了深入解讀，對“教學(xué)相長”、“誨人不倦”、“學(xué)而不厭”等古訓(xùn)重新進(jìn)行了溫習(xí)。個人認(rèn)為，整個《論語》就是“人”學(xué)、“文”學(xué)。教育首是“人”學(xué)?！叭恕钡幕貧w，是教育的前提，教育者要首先把學(xué)生當(dāng)成“大寫的人”來看，教育要先使人“成人”，再使人“成才”，要培養(yǎng)既有社會性又有豐滿個性的人?；谶@種理解，我們堅持“以學(xué)生健康成長為本，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的教育理念，讓不同層面的學(xué)生在各個方面都有成功的體驗和成長的樂趣，讓學(xué)生在自主管理、自我教育和自我服務(wù)中培養(yǎng)特長、發(fā)展個性、提升自我。教育然后是“文”學(xué)，以文化人，教而化之，“得天下英才而育之”，“因材施教”，“教學(xué)相長”?；谝陨险J(rèn)識，我們樹立了“啟智勵學(xué)，誨人不倦”的教風(fēng)和“尚真求實，學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)，全力建設(shè)“共同體”文化，全面實施素質(zhì)教育，積極創(chuàng)建和諧校園，以使教育成為真正意義上的“人”學(xué)和“文”學(xué)。

文化如山，引領(lǐng)人勇攀高峰，從一個追求奔向另一個追求；文化如水，滋潤人的心田，給人的心靈帶來慰藉。文化可以說無處不在，融化于學(xué)校管理和教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在師生工作、學(xué)習(xí)和生活的各個方面。我們構(gòu)建的“師生成長共同體”，就是現(xiàn)代演繹版的“教學(xué)相長”，要以此為載體建設(shè)一種師生共同成長以及學(xué)校、家庭、社會三維互動、合作育人的學(xué)校文化，讓文化融入制度，讓制度體現(xiàn)文化，實現(xiàn)人文管理引領(lǐng)下的科學(xué)管理。

學(xué)校只有構(gòu)建成一個經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的共同體，才能擁有不竭的發(fā)展動力?！敖邮軅鹘y(tǒng)文化的滋潤和國際文化的洗禮”應(yīng)當(dāng)是一所名校追求的文化品格。我一直認(rèn)為，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是教育發(fā)展之根，根深才能葉茂；舍棄中國優(yōu)秀文化而一味崇洋媚外者，大多都因舍本逐末而失去其發(fā)展動力。整個世界就是一個地球村，我們要想成為這個“村”里合格的公民，就不可能游離國際文化之外。所以，傳統(tǒng)文化只有在與國際文化的碰撞交融中，才能彰顯出獨(dú)特的魅力，并為世界文化所接納和認(rèn)同。從這個意義上說，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是烙印著中國經(jīng)典文化的思想，又有著現(xiàn)代國際視野的文化者。為此，我們提出了培養(yǎng)具有中國靈魂和世界眼光的高素質(zhì)人才的育人目標(biāo)，與青島二中等省內(nèi)六所名校聯(lián)合成立魯東半島城市高中聯(lián)盟，與13個國家的許多中學(xué)和高校建立友好關(guān)系，每年有近百位外國專家或教育界友人來校訪問、講學(xué)，面向海內(nèi)外招收、輸送留學(xué)生，與友好學(xué)校組織師生互訪，架起了傳播文化與友誼的橋梁，實現(xiàn)了促進(jìn)交流和發(fā)展的雙贏目標(biāo)。

我們目前正在通過“師生成長共同體”的構(gòu)建與實施，來培養(yǎng)這種融匯傳統(tǒng)文化、地域文化、民族文化和國際文化為一體的“蔚為大器”者，培養(yǎng)大氣有為的世界人?！按髿狻辈坏幸环N博大的胸懷，還要有為這一胸懷支撐的博大精深的文化；要想真正“有為”，就要為自己不斷地進(jìn)行“生命儲蓄”，而經(jīng)典文化恰恰是這一儲蓄的最佳精神營養(yǎng)之一。讀書是人生命成長的重要組成部分，是人體驗成功喜悅和職業(yè)幸福的重要渠道。我們以創(chuàng)建師生共同成長的文化為目標(biāo)，開展教師全員讀書活動和學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”活動，開展誦讀經(jīng)典活動，努力建設(shè)書香校園。在這種文化的根基之上，我們探索實施了“師生成長共同體”，引導(dǎo)師生獲取優(yōu)質(zhì)的生命狀態(tài)與積極的人生，努力創(chuàng)建具有人文和諧教育特色的現(xiàn)代化學(xué)校。

記者：最近，日照一中同時有兩項“師生成長共同體”科研課題立項為國家級課題，這在全省尚屬首例，在全國也十分罕見。 您能具體談?wù)勀銈兊摹皫熒砷L共同體”嗎？

許崇文校長：要使師生始終處于生命發(fā)展的激情狀態(tài)，就需要有源頭活水，這個源頭活水除了誦讀經(jīng)典之外，還要弘揚(yáng)人文精神，堅持以教師發(fā)展為本、以學(xué)生成長為本，建立一種常態(tài)的管理機(jī)制，也就是我們所說的“師生成長共同體”。這是推行素質(zhì)教育、深化課程改革的現(xiàn)實需要，既是一種具體的實踐操作，也是我們?nèi)照找恢械霓k學(xué)特色。

一是“師生成長共同體”的概念。

“師生成長共同體”在微觀上指具有共同愿景的師生在團(tuán)體情境中通過有效互動而促進(jìn)師生共同成長的教育活動組織?！皫熒砷L共同體”的成員，在彼此尊重、理解、坦誠、關(guān)愛、接納、民主、平等的和諧氛圍中，就思想、心理、行為、生活、學(xué)業(yè)、教學(xué)等方面存在的問題，進(jìn)行交流合作，共同制定目標(biāo)計劃，探討解決辦法，不斷實踐反思，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?！皫熒砷L共同體”在宏觀上是多維的、開放的、生態(tài)的。學(xué)校首先是一個教育教學(xué)的大共同體，在此基礎(chǔ)上分三類、多級建立共同體。一是管理共同體：分成級部、行政班、合作小組三種層次。其中合作小組式的管理共同體以行政班為基礎(chǔ)組建，由6至9名學(xué)生和1至2名教師組成。二是教學(xué)共同體：分成走班單元、教學(xué)班、合作小組三種層次。其中實行選課走班的年級每6個行政班組建一個走班單元。同一走班單元分成A、B兩個層次的教學(xué)班共同體。合作小組式的教學(xué)共同體，由來自同一行政班的學(xué)生組建，一般由6至9名學(xué)生和1至2名教師組成。另外，不實行選課走班的年級的教學(xué)共同體與管理共同體一體化。三是社團(tuán)共同體：分成校級、年級、班級三種層次。由具有共同興趣、愛好、需要和個性特長的師生構(gòu)成。如研究性學(xué)習(xí)共同體、社區(qū)服務(wù)共同體、社會實踐共同體、學(xué)科興趣小組共同體、藝體共同體等。三個“共同體”是你中有我，我中有你，各得其位。管理共同體以行政班為基礎(chǔ)組建，管理起來更加方便、直接與有效。教學(xué)共同體以教學(xué)班為基礎(chǔ)組建，有利于“教學(xué)相長”，有利于老師之教與學(xué)生之學(xué)的和諧。社團(tuán)共同體以社團(tuán)為基礎(chǔ)組建，則便于個性愛好相同者之間的切磋與學(xué)習(xí)，會使這些“志同道合”者產(chǎn)生更大的興趣。

二是建設(shè)“師生成長共同體”的動因和意義。

學(xué)校是文化傳承與創(chuàng)新的圣地，是放飛理想的殿堂，教師和學(xué)生作為這里的生命主體，在競爭壓力激增的今天，用什么來詮釋生活的健康，用什么來享受職業(yè)的幸福、體驗成長的快樂。我們認(rèn)為只有把學(xué)校變成師生共同成長、和諧發(fā)展的精神家園，才能實現(xiàn)師生生命成長的幸福。孔子“教學(xué)相長”的教育思想，陶行知“師生共學(xué)，共事，共修養(yǎng)”的教育理念，給我們深刻的啟迪和思考：學(xué)校教育是師生共同參與的多邊活動，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互依存、相互推動，相輔相成、相得益彰，“學(xué)”因“教”而日進(jìn)，“教”因“學(xué)”而益深。教師和學(xué)生只有共同體驗、共同創(chuàng)造，才能共同成長。

“共同體”在教育領(lǐng)域的研究探索，國內(nèi)外最有成效的當(dāng)是“學(xué)習(xí)共同體”、“道德發(fā)展共同體”、“教師發(fā)展共同體”、“實踐共同體”等。近年來導(dǎo)師制備受關(guān)注，但其研究更多的是局限于教師對學(xué)生的單向指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的作用，較少涉及師生共同成長的問題。新課程改革強(qiáng)調(diào)師生“平等對話”、“合作探究”，倡導(dǎo)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。新課程背景下的教學(xué)，是教與學(xué)的交往互動，師生之間相互交流，相互啟發(fā)，共同體驗，共同發(fā)展。

正是基于這些認(rèn)識和思考，我們創(chuàng)新實施了“師生成長共同體”?！皫熒砷L共同體”就是教師要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，在指導(dǎo)學(xué)生的同時提升自己，實現(xiàn)雙贏、共同成長?！皫熒砷L共同體”是一個師生平等、有效溝通、交互作用的基本教育單位，強(qiáng)調(diào)的是師生同發(fā)展、共成長，追求的是和諧。它能夠為師生提供全方位、多渠道的溝通交流，并使這種交流溝通常態(tài)化、生態(tài)化，解決新課程背景下尤其是走班教學(xué)之后因師生、生生關(guān)系松散而造成的師生間有效溝通減少、交互影響削弱、教育教學(xué)的針對性和實效性降低等問題，消除教育場各要素之間的不和諧現(xiàn)象，在動態(tài)的教育教學(xué)活動中建立起緊密的相對固定的教育活動組織，發(fā)揮“團(tuán)隊”的教育功能，形成教育的合力，促進(jìn)師生共同成長、和諧發(fā)展。

三是“師生成長共同體”的實施。

第一，創(chuàng)新育人機(jī)制，提升教師師德修養(yǎng)和學(xué)生道德素養(yǎng)。教育的根本目的是培養(yǎng)真正的人，這也是辦學(xué)的使命所在，我們必須不斷追求管理的新境界，在不斷前行中超越自我。在“師生成長共同體”的規(guī)劃下，我們有效解決了一些棘手的德育問題，德育實現(xiàn)了活動化、主題化、系列化和課程化。我們創(chuàng)新實施了“三步五環(huán)節(jié)”德育主題教育活動模式。三步：設(shè)計—實施—評價；五環(huán)節(jié)：主題設(shè)計—情景體驗—感悟交流—內(nèi)化踐行—總結(jié)評價。具體實施：一是師生根據(jù)自身實際，制定成長的長期計劃和階段計劃。二是師生對照成長計劃，定期交流與反思日常行為表現(xiàn)。三是教師定期與家長交流，共同研討學(xué)生的成長問題。四是根據(jù)基礎(chǔ)素養(yǎng)評價要求和學(xué)生實際，開展系列化的德育主題活動。五是根據(jù)中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價要求，設(shè)計實施《學(xué)生德育評價量表》；根據(jù)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計實施《教師專業(yè)精神評價量表》，對師生共同成長情況進(jìn)行多元化、發(fā)展性評價。如我們舉行法制安全主題教育活動，首先由“師生成長共同體”成員一起進(jìn)行主題設(shè)計，確定好活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、重點(diǎn)等，然后創(chuàng)設(shè)活動情景（如舉辦模擬法庭或組織學(xué)生到看守所實地觀看），師生一起在情景體驗中感悟交流，體會知法、學(xué)法、守法的重要性，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，最后師生一起對這次活動進(jìn)行總結(jié)評價。

第二，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)效能。課堂教學(xué)既是傳授知識的主要途徑，也是滲透德育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提升人文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、智慧課堂的建設(shè)之于教育非常關(guān)鍵。在“師生成長共同體”的整體規(guī)劃下，我們創(chuàng)新實施了“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。三步：自學(xué)—對話—評價；五環(huán)節(jié)：定標(biāo)自學(xué)—合作探究—展示分享—精講點(diǎn)撥—課堂評價。具體實施：一是建設(shè)學(xué)案導(dǎo)學(xué)體系。發(fā)揮教師集體智慧，精心編制不同課型的學(xué)案。二是學(xué)生參照學(xué)案自主學(xué)習(xí)。三是規(guī)范課堂流程。首先學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)、討論、探究，然后小組成員代表展示學(xué)習(xí)成效，隨后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精講點(diǎn)撥；接下來，通過達(dá)標(biāo)練習(xí)對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行檢測，并當(dāng)堂對學(xué)生學(xué)習(xí)情況以小組為單位進(jìn)行評價?！叭轿瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)模式，將“三維目標(biāo)”融為一體，促進(jìn)學(xué)生全面富有個性的發(fā)展，促進(jìn)了教師施教水平和專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。在這個過程中，不但學(xué)生在德與智方面都有了收獲，教師的育人理想也得到了更好的實現(xiàn)，師生共同成長變成了現(xiàn)實。

第三，創(chuàng)新管理評價機(jī)制，引領(lǐng)和激勵師生共同成長。

首先是“師生成長共同體”日常管理。一是學(xué)生方面。每個“師生成長共同體”均有自己的組名，設(shè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活、宣傳組長等，負(fù)責(zé)全組的管理；每位成員還要擔(dān)任學(xué)科代表，達(dá)到小組內(nèi)人人有事管，事事有人管。每個小組都有自己的發(fā)展愿景，小組內(nèi)部每個人都有自己的發(fā)展目標(biāo)。為每位學(xué)生建立成長記錄袋，記錄學(xué)生成長過程中的標(biāo)志性成果或事件，這個記錄袋是動態(tài)的、開放的，由學(xué)生、指導(dǎo)教師和家長共同完成。二是指導(dǎo)教師方面。要求全體教師人人承擔(dān)育人責(zé)任，對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等。通過多種形式與學(xué)生交流，并進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定成才目標(biāo)。如舉辦“師生成長共同體”論壇，組織召開班級會商會，指導(dǎo)教師和班主任一起分析、解決本班學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活等方面存在的問題；印發(fā)《指導(dǎo)教師與家長互動表》，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況、取得的進(jìn)步及時反饋給家長，并廣泛聽取意見和要求等。

其次是“師生成長共同體”考核評價。我們堅持定性評價與定量評價結(jié)合、個體評價與團(tuán)隊評價結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合、自評與他評結(jié)合的原則，制定實施了“共同體”考核評價辦法。整個評價體系分六個一級指標(biāo)若干個二級指標(biāo)，分別賦權(quán)量化評價。一是學(xué)生方面，通過考核評價，“共同體”成員之間與“共同體”之間互相競賽，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，實現(xiàn)了“共同體”成員增值性成長。二是指導(dǎo)教師方面。首先，在對“共同體”學(xué)生成員進(jìn)行考核評價的基礎(chǔ)上，量化出“共同體”的評價結(jié)果。然后，把“共同體”的評價結(jié)果以及學(xué)生進(jìn)步情況、教師成長情況，作為對相應(yīng)指導(dǎo)教師評價的重要依據(jù)，對指導(dǎo)教師進(jìn)行評價，具體分為3個緯度，每個緯度分別賦權(quán)量化評價，評價結(jié)果納入對教師的綜合評價。

四是“師生成長共同體”的成效。

第一，學(xué)生體驗到了和諧發(fā)展的喜悅?！皫熒砷L共同體”為學(xué)生提供了親情化、全方位的教育服務(wù)，使原來的班級管理“大班制”變成了如今的“小班化”，讓更多的學(xué)生零距離感受到了人文關(guān)懷，有了個性化的交流機(jī)會，使各個層面的學(xué)生都能夠充分地展示自我，始終保持積極向上的人生追求和奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)；拉近了師生間的心靈距離，融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，營造了團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展。我們培養(yǎng)的學(xué)生品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、特長鮮明，在每年高考、高校自主招生和保送生考試中表現(xiàn)非凡，深受美國加州大學(xué)、新加坡國立大學(xué)、北大、清華、復(fù)旦等國內(nèi)外著名高校的歡迎。我們的男子籃球隊連續(xù)10余次奪得全省中學(xué)生比賽冠軍，奪取第六屆全國高中男子籃球錦標(biāo)賽冠軍，躋身CUBA中國大學(xué)生籃球訓(xùn)練基地調(diào)研賽全國前四強(qiáng)，多次代表省青少年隊赴海內(nèi)外比賽訪問載譽(yù)而歸，參賽隊員已連續(xù)10年獲得高考專業(yè)免試資格，學(xué)校被命名為中國中學(xué)生體育協(xié)會籃球分會副主席學(xué)校，被中國中學(xué)生體育協(xié)會授予特殊貢獻(xiàn)獎。我們的兩屆藏族插班生，全都考取國家重點(diǎn)大學(xué)，有2人先后以山東省藏族學(xué)生第一名的優(yōu)異成績考取清華大學(xué)，學(xué)校多次受到國家、省市表彰，并在省內(nèi)外交流會上作典型發(fā)言。我們的奧林匹克競賽接連取得全省領(lǐng)先的好成績，近3年有18人榮獲奧賽全國一等獎、133人榮獲全國二等獎。李振摘取亞洲和太平洋地區(qū)信息學(xué)奧賽銀牌；楊棟、厲侃2人摘取物理奧賽國家金牌（全省共3人獲國家金牌），其中楊棟獲得全省第1名、全國第7名的好成績。我們在海內(nèi)外創(chuàng)業(yè)的300余名博士校友，以他們昂揚(yáng)的精神和驕人的業(yè)績詮釋了學(xué)校的文化內(nèi)涵和教育理想。

第二，教師感受到了和諧發(fā)展的幸福?！皫熒砷L共同體”使全體教師在教書的同時積極主動地承擔(dān)起育人的職責(zé)。通過與學(xué)生互動交流，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)了自身專業(yè)成長的薄弱環(huán)節(jié)，產(chǎn)生壓力和動力，促使教師們積極主動的學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)專業(yè)知識與人格魅力的自我完善。通過在學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，指導(dǎo)教師更加了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，育人意識得到增強(qiáng)，教學(xué)理念得到更新，教育方法得到改進(jìn)，幸福指數(shù)得到增長。同時，我們在“師生成長共同體”的規(guī)劃下，加強(qiáng)了對指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。一是通過實施“向標(biāo)工程”、“師表工程”、“名師工程”、“青藍(lán)工程”，舉行優(yōu)秀黨員、十佳青年教師、教師行為規(guī)范先進(jìn)個人評選活動以及課堂教學(xué)模式展示和推介活動，使不同層面的教師積極進(jìn)取、和諧發(fā)展。二是重視校本研訓(xùn)，開設(shè)網(wǎng)上教研系統(tǒng)，開展全員讀書活動，建立教師培訓(xùn)機(jī)制，每年暑假組織100名教師到華東師大、北京師大等地集中培訓(xùn)。每兩周舉辦一次教師講壇，每位教師都登上講壇，暢談所學(xué)、所思、所想，共同交流經(jīng)驗、分享感悟、探討理論，在參與和體驗中共同成長。經(jīng)過歷史積淀和不懈努力，建設(shè)了一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，目前我校在職在崗教師中有3人獲全國模范教師等國家級榮譽(yù)，5人被評為山東省特級教師，3人被評為齊魯名師，1人被評為齊魯名校長建設(shè)工程人選，10人被評為省級教學(xué)能手，123人被評為日照名師、日照市學(xué)科帶頭人、日照市骨干教師和日照市教學(xué)新秀，有42人獲全國優(yōu)質(zhì)課和省級優(yōu)質(zhì)課一等獎。

第三，學(xué)校變成了師生共同成長的和諧家園?！皫熒砷L共同體”使教與學(xué)產(chǎn)生了諧振效應(yīng)，教育回歸本原，實現(xiàn)了學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的和諧發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)、教育同行和社會各界的充分肯定與廣泛贊譽(yù)。我?！皫熒砷L共同體”經(jīng)驗在中美高中特色辦學(xué)研討會、山東素質(zhì)教育論壇、海峽兩岸三地校長學(xué)術(shù)研討會上受到專家好評，《中國教育報》、《山東教育報》、中央教科所網(wǎng)站、省教育廳網(wǎng)站等多家新聞媒體對此進(jìn)行宣傳報道，僅2009年，學(xué)校就連獲全國百所普通高中特色項目學(xué)校、國家級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位等近20項國家、省市級榮譽(yù)。

記者：俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！蹦銈兎N下了教師與學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展的種子，就結(jié)下了一個又一個的師生成長的碩果。這就是你們追求的卓越，這就是一個承繼傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代胸襟的日照一中。您對學(xué)校的未來有什么樣的規(guī)劃？

許崇文校長：當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革大力推進(jìn)，越來越注重學(xué)校的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，我省基礎(chǔ)教育也進(jìn)入課程改革的攻堅階段，全省的知名品牌學(xué)校正在重新進(jìn)行大洗牌、大排隊。在這種新的形勢下，只有解放思想、更新觀念、搶抓機(jī)遇，以“面向世界”的眼光，以敢于與國內(nèi)、國際名校競爭的氣魄，以科學(xué)發(fā)展的觀念，破解和諧教育難題，創(chuàng)新和諧教育實踐，我們才能在深化課程改革、實施素質(zhì)教育的大潮中繼續(xù)保持和擴(kuò)大我們的優(yōu)勢。 今后，我們要以創(chuàng)建省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流、國際知名的現(xiàn)代化學(xué)校為目標(biāo)，以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)，精心實施學(xué)校五年規(guī)劃，堅持“育人為本，規(guī)范辦學(xué)，尊重規(guī)律，依靠科學(xué)”的工作思路，繼續(xù)以素質(zhì)教育為主題，以隊伍建設(shè)為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，把學(xué)校建設(shè)成高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色的示范學(xué)校，建設(shè)成學(xué)生向往、教師自豪、家長放心、社會滿意的國內(nèi)一流學(xué)校，建設(shè)成文化多元、名師匯聚、英才輩出的開放型國際知名學(xué)校。

記者：今天的訪談就到這里。再次感謝許校長參加我們的欄目。

【校長簡介】許崇文，男，漢族，山東省日照市東港區(qū)人，1957年11月出生，1979年8月加入中國共產(chǎn)黨，1979年12月畢業(yè)于山東省日照師范學(xué)校，2001年6月曲阜師范大學(xué)函授本科畢業(yè)。現(xiàn)任日照市教育局黨委委員、日照一中黨委書記、校長。