關(guān)鍵詞：建設(shè)幸福校園，實(shí)踐幸福教育，讓學(xué)校帶給每一個(gè)人幸福與希望。

【記者】許多省一級學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色。我們注意到第八十九中學(xué)近年以“幸福教育”為教育主題，請問，這是在什么樣的背景下提出的？

【鄒俊】我校創(chuàng)辦于1962年，今年迎來了建校50周年。我們初中的招生地段是天河區(qū)北部4個(gè)行政村，屬于第4類生源。高中錄取線較低，生源95%來自周邊。

我們認(rèn)為，每一個(gè)孩子的成長都關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福，所以我們把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子對待，堅(jiān)持“不漏掉一個(gè)孩子”、“從最后一名學(xué)生抓起”。

2006年初，為探討如何提高教學(xué)質(zhì)量，我的前任彭建平校長到一所名?？疾鞂W(xué)習(xí)。課間他問一個(gè)高中男生：“你在學(xué)校最喜歡上什么課？”“我最喜歡不上課！”繼續(xù)問為什么，孩子沒有回答。

為什么在一所高考本科上線近全部、辦學(xué)條件一流的重點(diǎn)學(xué)校里，學(xué)生會有厭學(xué)情緒？調(diào)查我校的學(xué)生情況，答案也類似。

可見，課堂教學(xué)忽視了師生在這一過程中的心理狀態(tài)和內(nèi)心感受，學(xué)生在課堂只有追求分?jǐn)?shù)成功的體驗(yàn)，成為了以考試為唯一價(jià)值取向的學(xué)科知識的“容器”和“奴隸”。

2006學(xué)年開學(xué)初，在全面檢視學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)行動后，我們提出了“建設(shè)幸福校園，實(shí)踐幸福教育，讓學(xué)校帶給每一個(gè)人幸福與希望”的主題口號。

從此，我校教育活動緊緊圍繞“幸福教育”展開，讓學(xué)校成為教師專業(yè)成長的熱土，成為學(xué)生終生留戀的地方。

關(guān)鍵詞：幸福教育離不開高教育質(zhì)量，我們不斷地追求“質(zhì)量”，而不是追求“分?jǐn)?shù)”。

【記者】“幸?！钡膬?nèi)涵豐富，如廣東省政府2011年發(fā)布的《建設(shè)幸福廣東評價(jià)指標(biāo)體系》，“教育與文化”是10個(gè)一級指標(biāo)之一。具體到你們學(xué)校，師生對“幸福教育”的理解是怎樣的？

【鄒俊】2008年，我們將“建設(shè)幸福校園，造就名師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建幸福課堂”的幸福教育，寫進(jìn)了學(xué)校新三年的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)指導(dǎo)思想中。

幸福教育就是把幸福作為核心和終極價(jià)值理念的教育。它指的是學(xué)校的課程，都是學(xué)習(xí)創(chuàng)造幸福本領(lǐng)的課程；教育的內(nèi)容，都是促進(jìn)其人性境界的提升、理想人格的塑造以及個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福的崇高理想和美好道德品質(zhì)的內(nèi)容；教育的過程中讓學(xué)校的育人者感受到育人的幸福和美好的期待，讓學(xué)生享受到教育活動中學(xué)習(xí)的樂趣并得到幸福的體驗(yàn)。

幸福教育離不開較高的教育質(zhì)量。我們不斷地追求“質(zhì)量”，而不是追求“分?jǐn)?shù)”，不是不要考試，而是探索如何讓考試更好、更符合人性、更符合民主、更符合教育目的、更符合“教學(xué)生三年，為學(xué)生著想三十年”的教育理念。

我認(rèn)為，中學(xué)教育的成績不是今天能夠簡單看出來的，不是通過升學(xué)率可以評估的。如果把“質(zhì)量”理解和停留在強(qiáng)化對“分?jǐn)?shù)”的單一關(guān)注上，就永遠(yuǎn)走不出困境，就可能培養(yǎng)出目光短淺、興趣狹窄，對自身幸福追求和外部世界參與都顯出冷漠的人。

所以，我們把培養(yǎng)目標(biāo)概括為：脫離了低級趣味的人；有益他人有益社會的人；能有愛心的生活、健康的生活、安全的生活、文明的生活的人；能尊重生命、欣賞生命、敬畏生命，幸福度過一生的人；能創(chuàng)造幸福生活和建設(shè)美好社會的人。

關(guān)鍵詞：讓校園成為文化浸潤、情感體驗(yàn)的理想教育場所，學(xué)校的每個(gè)活動都給學(xué)生以生命的啟迪、豐富的享受。

【記者】有目共睹的是，在幸福教育的引領(lǐng)下，八十九中創(chuàng)建了一個(gè)幸福校園。請具體介紹一下你們開展的有效活動。

【鄒俊】幸福教育至少要體現(xiàn)“綠色、和諧、人文、感恩、生命、創(chuàng)造”這六個(gè)關(guān)鍵詞。我們學(xué)校毗鄰華南植物園，我們對校園進(jìn)行了精心布局和設(shè)計(jì)，校園綠化覆蓋率達(dá)100%，集自然景觀、人文景觀、科學(xué)景觀為一體。

為了鼓勵(lì)師生發(fā)現(xiàn)學(xué)校的美，每年我們都組織評選校園“最難忘的地方”、“十件難忘的事”。我們開展班旗、班徽、班歌和班級命名的班級文化建設(shè)，每年舉行“百日讀書節(jié)”、文化大講堂等活動，讓校園成為文化浸潤、情感體驗(yàn)的理想教育場所。

學(xué)校的每個(gè)活動都力求富有創(chuàng)意，豐富多彩，給學(xué)生以生命的啟迪、豐富的享受。

我們每月舉行“校園百花獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)禮，讓各具特長的學(xué)生走上紅地毯，給他們一份鼓舞，享受不同成功的樂趣。校園“風(fēng)箏節(jié)”的放風(fēng)箏比賽，從設(shè)計(jì)、制作和飛翔，全面展示了學(xué)生把知識運(yùn)用于實(shí)際的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

二月的讀書節(jié)，要求學(xué)生在寒假里至少讀五本書，寫出讀書心得，學(xué)生逐漸認(rèn)識到，“讀書節(jié)是一輩子都要過的最長的節(jié)日”。

四月的科技節(jié)，以“創(chuàng)新無大小·小發(fā)明展示”，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新、勤思、動手的習(xí)慣。專家學(xué)者、科技大師進(jìn)入學(xué)校開講座，被學(xué)生稱為“知識超市”。

五月開展感恩節(jié)活動，結(jié)合父親節(jié)、母親節(jié)，推動學(xué)生感恩社會、感恩自然、感恩父母、感恩老師、感恩同伴的“感恩五行動”。

九月的藝術(shù)節(jié)，師生、家長齊登場，是一個(gè)才情的盛宴。

十月的體育節(jié)，學(xué)生能夠最直接地體驗(yàn)拼搏精神，最直觀地體悟參與即快樂、過程即幸福。

學(xué)校還有蚍蜉文學(xué)社、跆拳道社、魔術(shù)社、動漫社、影視欣賞社、器樂社等幾十個(gè)社團(tuán)，參與社團(tuán)的學(xué)生達(dá)到了學(xué)生總?cè)藬?shù)的50%以上。在這些校園活動里，我們希望能培養(yǎng)出“明理誠信、智慧活力”的學(xué)生。

我們開展“享受教育幸?！睅熒u選推介活動，其意義正是引導(dǎo)教師追求職業(yè)幸福，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀，享受學(xué)習(xí)樂趣，為人生幸福奠基。我們將追求“質(zhì)量”的目光鎖定在追求人生幸福質(zhì)量、追求職業(yè)的幸福上。

關(guān)鍵詞：要讓上課成為師生的一種藝術(shù)享受，是讓人流連忘返的幸福殿堂。

【記者】課堂是學(xué)校教育的主渠道，也是師生共同成長的地方。請談?wù)勀銈儗W(xué)校的幸福課堂。

【鄒俊】我先引用我校彭玉珊老師的話：“在幸福課堂的世界里，教學(xué)不再是告訴，而是學(xué)生在充分預(yù)習(xí)之后的個(gè)人體驗(yàn)、探究與對話；課堂是激情燃燒的動感舞臺，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我與體驗(yàn)審美的地帶。對老師和學(xué)生來講，教即學(xué)，學(xué)即教。課堂上的我們快樂互動，在這里，我們有發(fā)現(xiàn)問題后的喜悅，解決不了時(shí)的困惑，也不缺乏老師引導(dǎo)后的豁然開朗，每個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了師生的智慧、品德、情感和創(chuàng)造才能，體現(xiàn)了人的力量?！边@個(gè)時(shí)候，上課就是一種藝術(shù)享受，是讓人流連忘返的幸福殿堂。

我們遵循新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，確立了“培養(yǎng)興趣、愉悅性情、指導(dǎo)學(xué)法、激勵(lì)創(chuàng)新、以生為本、因材施教”的教學(xué)理念，以確立年度工作主題的方式分步實(shí)施，創(chuàng)設(shè)更有利于學(xué)生發(fā)展的課程、最優(yōu)的課堂、最優(yōu)的教學(xué)模式。

目前已基本形成“自主學(xué)校探究——合作交流研討——精講點(diǎn)撥釋疑——成果分享展示——多元評價(jià)促學(xué)”的“五環(huán)一步”課堂模型。

我們學(xué)校的幸福課堂具備八個(gè)特征：充滿愛心，安全和自由，輕松和愉悅，尊重個(gè)性，倡導(dǎo)寬容，擁有自主與挑戰(zhàn)，重視合作與分享，呈現(xiàn)滿足與成功。

例如，在一節(jié)“檢驗(yàn)鐵元素存在”的化學(xué)課上，孫老師把全班同學(xué)分為10個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。各小組事先已確定好自己

在學(xué)校的網(wǎng)站上，我看到“幸福盆地”欄目，學(xué)校在教職員工的評優(yōu)當(dāng)中全面推廣“我給自己申請一個(gè)榮譽(yù)稱號”活動，沒有固定的榮譽(yù)稱號，沒有名額的限制，只要個(gè)人或小組認(rèn)為有鮮明的個(gè)性特色、風(fēng)格特點(diǎn)，對學(xué)生的成長、個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提高和學(xué)校的發(fā)展有成效的小改革小創(chuàng)新等，就可以向?qū)W校提出書面申請。

【記者】這種讓人人都能享受成功的活動，一定讓教師很有幸福感吧？

【鄒俊】我校許多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。

因此，在“幸福盆地”里，我們有勤快的老管家莊岸霞，能吃苦的老黃牛吳采，尊重、理解、關(guān)心、愛學(xué)生的老師丁漢湘，最有歷史價(jià)值的老師徐奕霞，善于講求教學(xué)效果的老師蔣越萍，教育教學(xué)能手馬雪輝等一大批優(yōu)秀教師。

我們也十分重視學(xué)生對老師的評價(jià)。我們有一個(gè)很經(jīng)典的頒獎(jiǎng)典禮——“校園奧斯卡獎(jiǎng)”，包括最佳教學(xué)獎(jiǎng)、最具魅力獎(jiǎng)、最帥和最漂亮獎(jiǎng)、作業(yè)批改最認(rèn)真獎(jiǎng)等十幾種獎(jiǎng)項(xiàng)。評選過程、頒獎(jiǎng)典禮以及頒獎(jiǎng)詞等一切都由學(xué)生一手操辦。有一年，一個(gè)學(xué)生親手刻了一個(gè)石章，頒獎(jiǎng)給學(xué)生心目中最好的數(shù)學(xué)老師陳偉賢。雖然刻得不是很精致，但陳老師覺得這是他一生中最好、最值得收藏的獎(jiǎng)品。

我們深知，教師的幸福是感受到自己不斷成長，在教書育人方面越來越游刃有余、屢創(chuàng)佳績，與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生相處融洽，在學(xué)校找到歸屬感。

因此，我們通過各種方式，讓教師在自身成長和發(fā)展的過程中體會到幸福、成功。首先是督促和引導(dǎo)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，讓不同職級、不同年齡的教師都有自己的發(fā)展目標(biāo)。我們實(shí)施骨干教師的引領(lǐng)工程，首席教師、名教師、骨干教師等一批優(yōu)秀教師，主持開展學(xué)術(shù)講座、課題研究、開示范課等活動。

其次，我們啟動了“火炬接力工程”，組建了“睿翔班”，鼓勵(lì)師徒“結(jié)對子”“三同”，提升青年教師的教學(xué)技能，加速青年教師的成長。近年來青年教師們在市區(qū)各級教學(xué)競賽中也取得了好成績。

關(guān)鍵詞：通過國際化教育培養(yǎng)對中外文化兼收并蓄、立足中國胸懷世界、具有創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。

【記者】八十九中接下來的發(fā)展目標(biāo)是什么？您怎樣規(guī)劃學(xué)校的遠(yuǎn)景？

【鄒俊】培養(yǎng)國際化人才是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢。在2013年，我校高中部將開設(shè)國際班，在完成國家課程和普通高中學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)上，學(xué)生還會學(xué)習(xí)AP課程，他們既可以選擇參加國內(nèi)高考，又可以選擇參加留學(xué)考試。我們的目標(biāo)是：向全球排名前300位的大學(xué)輸送人才。

我們還計(jì)劃推行校本課程選修課，包括引進(jìn)美國、歐洲知名中學(xué)的課程，結(jié)合我校實(shí)際，內(nèi)化為校本課程，也包括中華文化的經(jīng)典教育，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)、審視自身。

這樣，在中西方文化的碰撞下，用國際班學(xué)生帶動全體高中生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力、可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

我希望，通過我們開展的國際化教育的學(xué)生是對中外文化兼收并蓄的學(xué)生，是立足中國、胸懷世界的學(xué)生，是具有創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，當(dāng)然，他們也會是無論走到世界的哪個(gè)地方，都可以自覺學(xué)習(xí)、幸福生活的人。