【主持人】我們在新世紀(jì)的這些中學(xué)生們可能90后或者說是現(xiàn)在已經(jīng)開始上中學(xué)的00后，他們不需要提“個性”就已經(jīng)非常有個性了。那我們的“個性”和他們的“個性”怎么能夠很好地結(jié)合在一起呢？

【張德慶】其實現(xiàn)在講“80后”、“90后”，現(xiàn)在的孩子比起過去應(yīng)該說是非常有個性了。但是這些有個性的孩子，擱到現(xiàn)在的中小學(xué)里，怎么能夠讓他們健康地、快樂地、全面地成長，我覺得在這里面恰恰需要學(xué)校實施更有個性的教育。實施更有個性的教育我想不僅能滿足這些有個性的孩子在學(xué)校的全面成長和發(fā)展，也能夠讓學(xué)校傳統(tǒng)教育形成的“一刀切”的教育形成更具有不同學(xué)校、不同特色的更具有特色的教育。我們陳經(jīng)綸中學(xué)提出“要為每一個孩子的全面發(fā)展提供最適合的教育”，為“每個孩子的健康成長提供最有保障的教育”、“為每一個孩子的健康成長提供最有特色的教育”。能否做到這一點是陳經(jīng)倫中學(xué)實施素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在這里面包含和蘊含了陳經(jīng)倫所追求的個性教育。

【主持人】您剛才說到個性教育不會遵從原來“一刀切”的教育，能夠使學(xué)生遵照自己的個性更好地往素質(zhì)教育方面發(fā)展。那他們畢竟上的都是同樣的課，那在課程設(shè)置上肯定也動了腦筋使他們在同樣的課程中發(fā)揮不同的個性是吧？

【張德慶】學(xué)校在探索個性教育面臨的更多的問題是眾多的孩子在一個課堂里如何滿足他們的個性需求，語言認(rèn)知的需求，每個人不同的興趣和愛好。為了滿足這一點陳經(jīng)綸這幾年在學(xué)校的課程方面，進(jìn)行了有自己特色的重大課程改革。在課程設(shè)置上我們陳經(jīng)倫中學(xué)認(rèn)為學(xué)生按照素質(zhì)教育的需求所追求的全面成長和發(fā)展，這其中就必須滿足學(xué)生對知識的求知欲和個人興趣發(fā)展的需求，以此為根據(jù)來設(shè)置課程。同時也要滿足國家教育大綱對青少年的期待和要求。按照這樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們陳經(jīng)倫中學(xué)把我們學(xué)校的課程分成了四級：一級是公共課程。按照現(xiàn)代社會對人的素養(yǎng)的需求和應(yīng)該了解的知識，我們把比如什么是海嘯、什么是地震，把這一類課程變成公共課程。而且通過我們陳經(jīng)綸中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實行網(wǎng)絡(luò)課程來完成公共課程的講授。

第二級課程是國家課程。按照教育部的要求和標(biāo)準(zhǔn)開齊開足。像我們的初高三，現(xiàn)在雖然臨近中高考了，我們還上著音樂和體育課，主課老師不能占，這是開齊、開足的標(biāo)志。其實現(xiàn)在的孩子盡管臨近考試他們也更愿意活動，更愿意聽聽音樂和放松，我想這也是最好的心里調(diào)試。放著這樣的心里調(diào)試不做而去醫(yī)院是不正常的。第三級課程就是陳經(jīng)綸的校本課程。從2003年開始陳經(jīng)綸的校本課程到現(xiàn)在基本形成了陳經(jīng)綸中學(xué)的特色，我們也是北京是校本課程的樣板學(xué)校。我們一共有十大類，一百多門校本課程，形成一個菜單，每學(xué)期供全校學(xué)生自己選擇。老師每個人都要提出自己能夠承擔(dān)的校本課程的課題，讓學(xué)生挑選。達(dá)到學(xué)校規(guī)定的人數(shù)才能開設(shè)，達(dá)不到老師還得再選，如果連續(xù)三個學(xué)期達(dá)不到老師就要反思了，你設(shè)置的課題為什么學(xué)生總不選呢？折到老師身上就是一個施教能力和水平的問題了。應(yīng)該說校本課程也是陳經(jīng)綸中學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線，在陳經(jīng)綸國家課程之余又滿足了學(xué)生對知識的探索和求知。

第四級課程是根據(jù)社會的發(fā)展最近又增設(shè)了社會課程，不是以往讓學(xué)生到社會上做點社會實踐、公益勞動。我們是把社會發(fā)展前端的知識、一些學(xué)科，在我們學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置的課程，比如IBM的工程師課程，一些特別著名的公司的工程師課程也愿意掛在我們學(xué)校的網(wǎng)上。中科院的地理研究所我們和他們合作他們也愿意掛在我們學(xué)校校園網(wǎng)上。學(xué)生不出校園就能看到社會前進(jìn)發(fā)展最前端的行業(yè)以及焦點的問題。我想這也是一種教育。其實教育也是有形教育和無形教育有形教育固定了一些課程按照課表學(xué)生過來上，形成一種學(xué)生的過程。其實更多的學(xué)校，我覺得作為一個傳播文明和知識的場所，怎樣能夠讓學(xué)生一進(jìn)校園就感受到不同知識對他的滲透，形成一種潛移默化的學(xué)習(xí)和成長氛圍。我想這就是陳經(jīng)綸給學(xué)生提供的課程，和課程的學(xué)習(xí)氛圍。

【主持人】在九年示范校建設(shè)當(dāng)中，您有哪些深刻的感悟和深刻的體會？

【張德慶】在這段時間里，我有這么三點感悟：

第一，一所學(xué)校要辦好，絕對不是校長一個人的事，雖然現(xiàn)在有一句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)?！?。但是，一個好校長要沒有一個良好的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)政策和全體教職工，包括師生的支持，再好的校長也是“巧婦難為無米之炊”，也是辦不好學(xué)校的。在這九年當(dāng)中，我和師生們?nèi)谠谝黄?，和師生們一起付出了辛苦，換來了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。在這一點上我也是非常欣慰的。

第二，陳經(jīng)綸中學(xué)雖然是一所老學(xué)校，但作為一所老學(xué)校，我覺得沒有多少老本可吃。其實，任何一件事情要想與時俱進(jìn)有新的發(fā)展，都應(yīng)該有新的規(guī)劃和新的追求。也就是說，我們做教育的必須用教育的理想才能辦成理想的教育。在這九年的三段示范校建設(shè)過程當(dāng)中，是我們“經(jīng)綸人”重新樹立教育信心和樹立教育理想的過程。我們?nèi)w“經(jīng)綸人”不斷追求，不斷與時俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，不斷有我們新的辦學(xué)理想和理念。我們不斷地踐行，不斷地發(fā)展，也不斷地成功。我想，這是“經(jīng)綸人”的教育理想，而且，建設(shè)北京市示范校的時間達(dá)到了漫漫的9年，正因為示范校建設(shè)漫長，才帶來了陳經(jīng)綸中學(xué)全面的建設(shè)和發(fā)展，讓這個學(xué)校變了一個樣。

第三，教育需要改革和創(chuàng)新。示范校的建成并不意味著國家投多少錢，學(xué)校升學(xué)質(zhì)量忽然間提高了多少（當(dāng)然它是必不可少的），但是，示范校建設(shè)的聚焦點應(yīng)該在全面實施素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上。陳經(jīng)綸中學(xué)明確提出來為孩子們辦學(xué)，為孩子們的發(fā)展提供最適合的教育。我們圍繞著素質(zhì)教育落地生根，圍繞著踐行素質(zhì)教育進(jìn)行了一系列的教育改革和創(chuàng)新。這些教育的改革和創(chuàng)新形成了一個一個的工作平臺，這一個一個的工作平臺讓我們的全體教師找到了新的專業(yè)發(fā)展方向和動力，全體老師的發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。

辦好一所學(xué)校什么是根本？實際上師生的發(fā)展是根本。圍繞著師生的發(fā)展，抓住師生的發(fā)展，來進(jìn)行深刻的教育的改革和創(chuàng)新是建設(shè)示范校的一個根本。

【主持人】咱們學(xué)校德育教育也是非常知名的，接下來能不能請張校長談一下個性鮮明的德育模式是如何開展的？

【張德慶】陳經(jīng)綸中學(xué)重視育人，特別是重視德育工作這也是有傳統(tǒng)的。剛才我講的陳經(jīng)綸中學(xué)1921年辦崇禎學(xué)苑時就提出“學(xué)而事人”，那就是把學(xué)生的做人放在第一位。陳經(jīng)綸中學(xué)繼承這一傳統(tǒng)，做好現(xiàn)代學(xué)校德育的工作當(dāng)中，我們又提出來實施做人德育，創(chuàng)建精神校園，把德育工作放在首位。我們覺得學(xué)生的全面發(fā)展，首先就是讓學(xué)生做一個有思想、有品德、正派的人，它應(yīng)該是第一位的，再加上它的學(xué)術(shù)、它的創(chuàng)新，才能標(biāo)志著一個人的全面成長和發(fā)展。圍繞“實施 做人 德育，創(chuàng)建青春校園”，我們提出來“三構(gòu)建一加強”的德育工作模式。

“三構(gòu)建”就是學(xué)生加強自我教育和管理，加強社會實踐，加強人生遠(yuǎn)足活動?！耙患訌姟本褪菢?gòu)建有利于學(xué)生全面成長的校園文化，加強學(xué)生德育。在這幾年當(dāng)中，我們也打出了自己的一些德育品牌，比如學(xué)生的自管自育，陳經(jīng)綸中學(xué)為孩子們辦學(xué)，讓孩子們成為學(xué)校的主人，在學(xué)校的德育教育和活動當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動地參與，而且在過程當(dāng)中形成一種自管自育，這是我們的一種初衷。

應(yīng)該說陳經(jīng)綸中學(xué)現(xiàn)在學(xué)生的主體作用很明顯。比如干部，我們形成部委制，我們現(xiàn)在一個班按照學(xué)校正常設(shè)置大概有17個班委的職務(wù)，差不多占班上的三分之一多，而且還是輪流制的，也就是這個學(xué)生每個人都有機會，都有展示自己才能和個性的機會。你給他機會，他才能發(fā)展，才能成長。我想本著這樣一個設(shè)置，我們學(xué)生的個性和能力得到了最深入的挖掘和發(fā)揮。

學(xué)生的參與、學(xué)生的自主性的投入，是讓德育活動能夠蓬蓬勃勃開展的一個非常重要的起點。在這樣一個起點上，我們計劃在校本課程的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生成立100個社團(tuán)。現(xiàn)在馬上要建一個學(xué)生社團(tuán)樓，給學(xué)生投入一個專門的校舍，供學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展和使用，這是學(xué)生個性發(fā)展的一個新的天地。

我覺得在學(xué)生的課堂之外能夠給學(xué)生交流學(xué)習(xí)構(gòu)建一個新的平臺或者多個平臺，促成教育的多元灌入，這種多元的灌入促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，這也是我們辦學(xué)的一個新的構(gòu)思。包括我們的活動 人生遠(yuǎn)足，我們學(xué)校規(guī)劃讓學(xué)生利用寒暑假走遍北京的博物館（所）。三年前我們就把學(xué)生的寒暑假給停了，變成學(xué)生的遠(yuǎn)足、旅游、閱讀、制作和學(xué)科自修。那種傳統(tǒng)的家庭作業(yè)、抄書，我們?nèi)昵熬鸵呀?jīng)停了。

我們覺得學(xué)生參加有益健康的活動具有多功能教育作用，但是學(xué)校承擔(dān)了一些風(fēng)險，比如安全、組織等等風(fēng)險。我這個校長要追求無過的話，可以不組織這些活動，不組織就沒有過失，但是你組織，就可能有過失，也可能有責(zé)任。如果我們因噎廢食，因為害怕自己有過失不去組織活動的話，學(xué)生在初中或高中三年乃至六年沒有一個健康有意義的活動，對他的心靈、對他的全面發(fā)展、對他素養(yǎng)的提高是很可怕的事情。

我們陳經(jīng)綸中學(xué)戰(zhàn)勝和走出了這個怪圈，為學(xué)生搭建了一個人生遠(yuǎn)足的活動平臺。馬上要高考了，我們的高一年級將要去河南紅旗渠，一個年級十多個班浩浩蕩蕩十多個大轎車開赴河南，我們到安陽那兒，那兒的電視臺都給我們做節(jié)目，采訪我們的學(xué)生。我們的特色活動還是很多的，不同年級不同的特色活動，如：到天安門看升旗，我們學(xué)生能看一夜，晚上學(xué)校的篝火、交談、活動，全體的聚餐，還包括從學(xué)校步行到天安門廣場。我們家長的車隊都在后面跟著很長，但是誰也不能坐車，走到那兒，學(xué)生體力是完全可以承受的。其實最關(guān)鍵的是要那個參與的過程?？赐晟?，站在天安門城樓上，和國旗班的座談，然后參觀人民大會堂、歷史博物館，整整一夜一天。我想可能這是在我們學(xué)校念過書的學(xué)生一生一個難忘的情節(jié)和活動。

其實咱們也都是從學(xué)生過來的，這一生有這樣難忘的情景，而且這種情景多一點，會激勵人一生成長和發(fā)展。這就是我們追求的德育。