記者： 岱山實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所年輕的充滿活力的學(xué)校。十年的發(fā)展，榮獲了國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校、浙江省九年一貫制示范學(xué)校、浙江省教科研先進(jìn)集體、浙江省教科研百?gòu)?qiáng)學(xué)校、浙江省綠色學(xué)校、被WHO（世界衛(wèi)生組織）授予“健康促進(jìn)學(xué)校”金獎(jiǎng)。十年的“科研強(qiáng)校”之路，你們走了幾步？

鄔：寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。這一路的摸索、實(shí)踐，歷經(jīng)了十年?；仡欉@十年，我們主要分三步走。

第一步，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，讓教師形成問(wèn)題意識(shí)是十分重要的，“教學(xué)即問(wèn)題”“問(wèn)題即研究”。科學(xué)的思維方式，改變了老師重復(fù)而又缺少激情的工作狀態(tài)。教師們每天在自己的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極尋找解決問(wèn)題的辦法，使研究成為工作習(xí)慣。

第二步，創(chuàng)生科研文化?？蒲形幕侨w教師在共同開(kāi)展教育科研活動(dòng)中營(yíng)造出來(lái)的一種研究精神、制度和氛圍，它體現(xiàn)了教師對(duì)教育改革和發(fā)展的共同價(jià)值取向。堅(jiān)持走“科研強(qiáng)校”之路過(guò)程中，教師們也經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、課后反思、課題研究一系列的行動(dòng)學(xué)習(xí)和研究過(guò)程。

第三步，進(jìn)行目標(biāo)構(gòu)想。伴隨著學(xué)校的發(fā)展，我們教科研的目標(biāo)也是遞進(jìn)的。辦學(xué)初期，我們的目標(biāo)是“在研究中穩(wěn)定”，我們建立了科研常態(tài)觀念，將科研視為日常工作。而今，我們將目標(biāo)定位于“在科研中創(chuàng)新”。借助教育科研，帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，力爭(zhēng)使教科研成為我校的又一品牌。

記者： 你們是如何做實(shí)、做深、做新“課題化”的？

鄔：“讓研究從課堂開(kāi)始，讓研究與教學(xué)緊密聯(lián)系，有針對(duì)性地解決實(shí)際問(wèn)題，讓研究成為教師的職業(yè)習(xí)慣。”這是我們的理念。我們通過(guò)多種工作場(chǎng)合和途徑，力求把科研與教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做好“課題化”文章。我們是這樣實(shí)踐的：

一是關(guān)注全員化。我們建立了全員教育科研工作體系，形成科研興校的合力。領(lǐng)導(dǎo)參與為學(xué)校教科研工作提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。 “教科研工作的生命在教師手中”，基層教育科研工作的開(kāi)展關(guān)鍵在教師。為使學(xué)校教科研真正落到實(shí)處、服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐，我們將培養(yǎng)一支積極開(kāi)拓、甘于奉獻(xiàn)的科研骨干隊(duì)伍作為重中之重，視努力提高教師參與科研工作的主動(dòng)性為教科研工作成功的關(guān)鍵。我們還積極動(dòng)員家長(zhǎng)、社會(huì)力量參與學(xué)校教育，形成教育合力。

二是注重整體化。伴隨著學(xué)校教科研工作的日益普及，我們對(duì)教科研本身的反思也逐漸深入。我們認(rèn)為，課題研究，最重要的是要解決三個(gè)“如何”，即：如何定位，如何研究，如何評(píng)價(jià)。如何定位——解決實(shí)際問(wèn)題是基礎(chǔ)；如何研究——方法恰當(dāng)是關(guān)鍵；如何評(píng)價(jià)——重過(guò)程看實(shí)效。我們把根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)科的實(shí)際選準(zhǔn)、做實(shí)課題作為突破口，開(kāi)展扎實(shí)有效的課題研究。我們倡導(dǎo)這樣的轉(zhuǎn)變：將“科研興校、科研先導(dǎo)”的口號(hào)，變?yōu)閷?shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)實(shí)在在的工作要求；將科研高不可攀，變?yōu)榭蒲锌梢赃呑鲞厡W(xué)。這樣，我們依托課題促進(jìn)學(xué)校教科研整體水平的不斷提高。

三是落實(shí)規(guī)范化。為規(guī)范教科研工作，提高學(xué)校教科研工作效率，學(xué)校先后建立健全了《岱山實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題管理方法》、《岱山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等制度，使學(xué)校教科研工作有章可依，加強(qiáng)了科研管理工作的規(guī)范性、科學(xué)性、合理性，為順利開(kāi)展教科研工作提供了保障。學(xué)校采用集中管理和分散管理相結(jié)合的管理方法，積極創(chuàng)導(dǎo)教研訓(xùn)一體化，要求對(duì)常規(guī)教學(xué)的“備、上、批、復(fù)”的每一個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)研究。教科室注重《課題操作記錄本》的管理，從課題的申報(bào)、方案的撰寫、課題過(guò)程的記錄到資料的搜集、課題的調(diào)控、課題的研究報(bào)告等，步步規(guī)范老師的課題操作，提高了課題研究的實(shí)在性、操作性和監(jiān)督性，增強(qiáng)課題的操作意識(shí)和成果意識(shí)。

記者：走在科研強(qiáng)校的路上，你們肯定會(huì)有自己的特色形成，您能談?wù)勀銈儗W(xué)校的特色嗎？

鄔：對(duì)于學(xué)校特色，每個(gè)人都會(huì)有不同的理解，當(dāng)然，會(huì)有不同的說(shuō)法，我認(rèn)為“特”就是與眾不同，“色”就是通過(guò)“特”有了起色。所以，我首先說(shuō)的是校長(zhǎng)與校長(zhǎng)盟。鑒于我校是九年一貫制學(xué)校，我實(shí)行的是“三三制”管理：我先把學(xué)生們分成三段：低段1-3年級(jí)，中段4-6年級(jí)，高段7-9年級(jí)。把全體教職工分成三部：小學(xué)部、中學(xué)部、后勤部。設(shè)有“三長(zhǎng)制”：教研組長(zhǎng)管教學(xué)，年級(jí)段長(zhǎng)分管教育，每幢樓長(zhǎng)管后勤?，F(xiàn)在一般義務(wù)制階段的學(xué)校都實(shí)行的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，而我們學(xué)校卻是校長(zhǎng)盟管理制，除我這個(gè)總校長(zhǎng)外，還有中、小學(xué)部校長(zhǎng)、后勤校長(zhǎng)，我們校長(zhǎng)盟不但在自己的各部做好了自己的管理工作，且都在教學(xué)第一線任教，校長(zhǎng)盟不但分分合合，但主要是齊心協(xié)力，尤其是在教科研方面都做到了身先士卒、身體力行，所以學(xué)校的教科研工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展，教育教學(xué)水平得到了不斷的提高。

二、健康與大健康。WHO（世界衛(wèi)生組織）對(duì)健康的最新定義是：健康不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱，而是身體、心理、社會(huì)與自然和諧統(tǒng)一的適應(yīng)完好狀態(tài)。根據(jù)這一定義，我們認(rèn)為，健康的人才，應(yīng)該達(dá)到健康的四維標(biāo)準(zhǔn)，即“身體健康、心理健康、道德健康，有健康的社會(huì)適應(yīng)能力”。我們關(guān)注的是教師、學(xué)生的大健康教育。中學(xué)部以心理健康為切入點(diǎn)，小學(xué)部以營(yíng)養(yǎng)健康為切入點(diǎn)。現(xiàn)在初中部被WHO（世界衛(wèi)生組織）授予健康促進(jìn)學(xué)校金獎(jiǎng)，小學(xué)部獲銅獎(jiǎng)。我們學(xué)校的孩子們身心特別健康、心情特別愉悅。

三、校本課程、班本課程與生本課程。我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展省教科規(guī)劃重點(diǎn)課題《促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：學(xué)校特色課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》。從校本課程的視角到班本課程的建設(shè)，最終落實(shí)到以每個(gè)學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)的生本課程建設(shè)。全體教師積極參與，構(gòu)建了以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的生本課程體系，使學(xué)校課程呈現(xiàn)半超市化狀態(tài)，通過(guò)課程代理制和課程導(dǎo)師制，把課程的彈性和有效性緊密結(jié)合起來(lái)，讓每一個(gè)實(shí)校的孩子都能實(shí)實(shí)在在地得到發(fā)展。

四、一貫制與一盤棋?！缎抡n程、新高考背景下中小學(xué)教育銜接研究》是舟山市第三批重點(diǎn)教育科研項(xiàng)目之一。該課題是根據(jù)我校實(shí)行九年一貫制的辦學(xué)特點(diǎn)，從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，探索影響銜接學(xué)習(xí)的諸因素并尋求與初中對(duì)接。在小學(xué)五、六年級(jí)與初中一年級(jí)這兩個(gè)教學(xué)年級(jí)段上設(shè)立銜接點(diǎn)，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等幾門學(xué)科的教育作為研究的重點(diǎn)突破，力爭(zhēng)摸索出一套適合我校學(xué)生實(shí)際的中小學(xué)教育銜接的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最大限度地發(fā)揮學(xué)校的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)。我們把整個(gè)學(xué)校視為一盤棋，讓孩子們“團(tuán)隊(duì)一體化”，從教師管理到學(xué)生管理學(xué)生，再到學(xué)生自主管理；我們?cè)诶蠋熤谐珜?dǎo)“人人都是班主任，個(gè)個(gè)都是管理者”；在學(xué)生中提倡：“人人有責(zé)，個(gè)個(gè)有位”。

記者：你們學(xué)校目前在“科研強(qiáng)校”等方面都取得了令人稱贊的成績(jī)，今后還將怎樣走？你能談?wù)剢幔?/p>

鄔：教育需要不斷地反思，我們走過(guò)的道路鋪滿鮮花也浸透汗水，飽含榮耀也歷經(jīng)艱辛。教育科研其實(shí)也就是一種思路，如何進(jìn)一步樹(shù)立品牌意識(shí)和精品意識(shí)，如何進(jìn)一步推廣教科研成果，如何進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校的示范作用，如何使教科研工作更具生命力……這些都是擺在我們面前的任務(wù)，我們將在這些方面努力做實(shí)、做強(qiáng)，因?yàn)榻逃且豁?xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于不斷的創(chuàng)新；當(dāng)然，教育也就是生活，生活最最需要就是我們的激情。