文化傳承 古韻新風(fēng)

【紀(jì)鳳翔】云門書院雙語學(xué)校是一所古老而又年輕的學(xué)校。說她古老，是因為她有著悠久的歷史。古云門書院,位于東夷文化的發(fā)祥地、古九州之一的青州大地。它悠遠的歷史，可以追溯到明代萬歷年間。走進這所學(xué)校，會立刻被一種閃爍著獨特個性的文化氛圍和人文氣息所包圍,使人感受到，古書院文化在這塊園地上留存、傳揚。
【中國校長網(wǎng)】從某種意義上說，文化具有巨大的穿透力，它不因時間的逝去而失去其固有的價值。你們學(xué)校悠久的歷史，積淀成了一種文化，傳承這種文化，會讓真純顯見其不變的光彩。這種真純還依然流傳在你們師生的心里，并生成一種真善美的行動。
【紀(jì)鳳翔】我們一直在思考，書院文化與現(xiàn)代教育的傳承問題。
我們要傳承，傳承什么？
首先是以“仁”為核心的人文精神。書院文化的精髓之一是將儒家的人文精神轉(zhuǎn)化為書院精神，把道德教育放在首位；書院注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)治國、平天下的理想。書院以寬松的辦學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，師生相互答疑問難、相互激蕩，以獲得新觀點、新思想。狀元身上所體現(xiàn)出來的清廉淡泊、心憂天下的品格；忠勤不泯、負重向前的精神，與書院文化注重道德教化、重視創(chuàng)新求學(xué)的內(nèi)涵不謀而合。
鑒于此，學(xué)校把“養(yǎng)正求真”作為校訓(xùn)，引導(dǎo)全體師生“求真”、“養(yǎng)正”，讓每一個從這里走出去的學(xué)生都充滿自豪與自信；讓每一位在這里工作的教職工都享受職業(yè)的幸福與滿足。
【中國校長網(wǎng)】青州為古九州之一，有著燦爛輝煌的文化，其中您所說的以“仁”為核心的人文精神，當(dāng)是我們應(yīng)當(dāng)很好傳承的一種文化?？鬃诱f：“仁者愛人?！庇辛巳蕫壑?，教師才能成為優(yōu)秀的教師，學(xué)生才能成為優(yōu)秀的學(xué)生。另外您所說的學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神，對于當(dāng)下的教學(xué)與學(xué)習(xí)，都有很好的啟示意義。
把“養(yǎng)正求真”作為校訓(xùn)很有品位。孟子說：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！睂W(xué)校不只是教學(xué)知識的地方，更應(yīng)當(dāng)是涵養(yǎng)正氣之所。陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！苯處煹难詡魃斫?，首先要真；學(xué)生的“博習(xí)親師”，首先是真。當(dāng)“養(yǎng)正求真”真正內(nèi)化到師生的心里，并自然而然地外化在言行中的時候，學(xué)校也就有了“養(yǎng)正求真”的精神氣象。
【紀(jì)鳳翔】我們把“尊重”作為辦學(xué)理念，尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的年齡特點和成長規(guī)律，尊重教師的知識、勞動和創(chuàng)造精神，尊重家長參與學(xué)校管理的意愿。
在實踐中我們不斷探索、總結(jié)、積累、調(diào)整，形成了我們的校風(fēng)(尚德陽光)、教風(fēng)(尊重博愛)和學(xué)風(fēng)(樂學(xué)向上)。
我們在學(xué)校管理、德育、課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、學(xué)生素質(zhì)提升、教師專業(yè)發(fā)展等方面進行了不斷地探索。
【中國校長網(wǎng)】您所談校訓(xùn)以及辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，都屬于學(xué)校精神文化的元素，對于師生的精神生命成長起著至關(guān)重要的作用。“尚德”即崇尚道德人格的生成，“陽光”即有健康的心理。這當(dāng)是學(xué)校發(fā)展之本。有了“尚德、陽光”，師生才能幸福，才能更好地成長。有了“博愛、尊重”的教風(fēng)，教師就不能只是愛那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛那些學(xué)困生、問題生，而且要尊重他們，厚待他們。學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是死學(xué)，不應(yīng)當(dāng)是痛苦地學(xué)，而應(yīng)當(dāng)快樂地學(xué)，所以才有了你們“樂學(xué)、向上”的學(xué)風(fēng)。形成這種學(xué)風(fēng)之后，學(xué)習(xí)的效率會更好，還會形成一種健康的心理，也會有一種積極向上的發(fā)展態(tài)勢。
【紀(jì)鳳翔】我們倡導(dǎo)和諧、共融、共進的人際關(guān)系，構(gòu)建一種以“和”為核心的管理文化：和而不同，各顯其能；和諧相處，各盡其力；和合而生，各得其所；和衷共濟，共謀發(fā)展?！瓣P(guān)愛是幸福，溝通是快樂，平等是境界，理解是追求”已成為全體教職工的共識。
我們充分發(fā)揮教師、家長積極性和主動性，重點加強了校長議事委員會、民主管理委員會、家長委員會三個委員會的建設(shè)。
校長議事委員會是學(xué)校的參謀部，學(xué)校的重大決策先征求校長議事委員會的意見，然后討論、通過。
民主管理委員會是干部和教師之間的連心橋，學(xué)校的各項規(guī)章制度經(jīng)民主管理委員會廣泛討論、修改后公布。
家長委員會對事關(guān)學(xué)生和家長切身利益的事項提出意見和建議，聽取并轉(zhuǎn)達家長對學(xué)校工作的意見和建議。學(xué)校的許多重要決策（校服定制、餐廳管理、大型招標(biāo)等）家長委員會都有參與。家長開辦的工廠、超市，種植的大棚、花卉園等，很多已成為我們的校外實踐基地。
【中國校長網(wǎng)】孔子說君子要“和而不同”。看來，和諧不是表面的老好人，也不是一團和氣，更不是外在和氣而內(nèi)在爭斗，而是彼此內(nèi)心的一種心靈契合。成人之美，不成人之惡；助人為樂，不幸災(zāi)樂禍；欣賞優(yōu)秀，不妒賢嫉能；合作共贏，不單打獨斗。這種“和”的場域一旦形成，就會生成一種巨大的發(fā)展能量，彼此就形成了一種合力，而且這種合力還不只是個體之力的簡單相加，而是遠遠超越這種“和”之上的系數(shù)。前些天到你們學(xué)校的時候，我就有一個突出的感受，就是你們的教師很陽光、很快樂，彼此之間的關(guān)系很融洽，是一種“和為貴”而又“和而不同”的景象。為什么會如此之好呢？您上面談出了其中一個重要的原因，那就是民主。校長不能一個人說了算，而應(yīng)當(dāng)全校教師說了算，特別一些重大的決策，要讓教師知情，參與其中，成為學(xué)校真正意義上的主人。這樣，教師不但有了積極工作的熱情，也有了真正意義上的幸福感。

主動成長 享受幸福

【紀(jì)鳳翔】教育的發(fā)展首先是人的發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展，教師更應(yīng)發(fā)展，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)需要，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。
我們提出師生“快樂學(xué)習(xí)、愉快工作、幸福生活、健康成長”。教師的發(fā)展關(guān)鍵是喚醒教師“主動發(fā)展”的愿望。我們一直鼓勵教師外出學(xué)習(xí)、讀書提高、交流反思，不斷喚醒老師們的自我成長意識。
漸漸地，讀書成為教師的生活方式，外出學(xué)習(xí)變成最愿意做的事情。每次師生搞活動，學(xué)校頒發(fā)的獎品常常是一本書；每位教師外出學(xué)習(xí)歸來，都會自覺地撰寫自己的學(xué)習(xí)感悟。教師在不停地思考、不斷地實踐，專業(yè)化水平不斷地提高。
【中國校長網(wǎng)】教師發(fā)展只有您所說的有了“主動發(fā)展”的愿望，才能進入到發(fā)展的最佳狀態(tài)。生命不再是在原地徘徊復(fù)徘徊，而是不斷產(chǎn)生飛躍，取得一個又一個的成績，贏得人們的稱道，特別是成了學(xué)生特別喜歡的教師。越是這樣，越想發(fā)展；越是發(fā)展，也就越能收獲碩果。
【紀(jì)鳳翔】我們學(xué)校有位老師叫陳鴻，她發(fā)現(xiàn)讀經(jīng)典書籍是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最佳途徑。她和我談了自己的想法：成立愛心讀書俱樂部。由教師推薦，家長統(tǒng)一捐贈優(yōu)秀書籍，開展“閑暇趣讀”，把班級建設(shè)成“書香樂苑”。
我們在班級管理、教師考核方面給予她最大限度的支持。陳老師在閑暇趣讀的書目、方法、評價機制等方面下足了功夫。每天早上，她會早早到到校與孩子們一起讀經(jīng)誦典；中午，她會第一個到教室坐在講桌前靜靜地看書，為學(xué)生做示范；晚上，陳老師學(xué)生的作業(yè)就是讀書積累……
【中國校長網(wǎng)】學(xué)校本應(yīng)當(dāng)是一個讀書的樂園，當(dāng)教師不讀書、學(xué)生不讀書的時候，即使天天做作業(yè)，也是不可能提高生命質(zhì)量的。特別是語文教學(xué)，更是如此。葉圣陶先生說：“教材只是一個例子?！笨墒牵簧俳處煂⑵洚?dāng)成了教學(xué)的全部。陳鴻老師的可貴之處在于，她讓語文教學(xué)更有語文味，更有語文的本色，學(xué)生有了比較多的讀書時間，特別是讀了不少有思想內(nèi)涵的經(jīng)典之書。讀經(jīng)典書不但可以提升思想境界，也可以提升文字素養(yǎng)。你們?yōu)殛慀櫪蠋煷箝_綠燈，足見您這個校長及其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對陳老師這一做法的認可與支持。有了這個支持，陳老師就可以“明目張膽”地為學(xué)生開設(shè)更多的閱讀課，可以更好地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。好的教師，就應(yīng)當(dāng)像陳鴻老師一樣，不但讓學(xué)生擁有更多的閱讀時間，還有效地培養(yǎng)了他們喜歡讀書的良好習(xí)慣。
【紀(jì)鳳翔】看到陳老師和她的學(xué)生行走在經(jīng)典共讀的路上，很多教師也紛紛效仿，積極爭做個性化的教師。學(xué)校利用這一有利時機，出臺了教師專業(yè)發(fā)展攀升機制，引領(lǐng)教師走上專業(yè)成長的自覺之路。
教師專業(yè)發(fā)展攀升機制為不同層次的教師搭建不同的專業(yè)成長平臺，形成了“成長型新手教師——成長型合格教師——成熟型骨干教師——學(xué)校杰出教師——學(xué)校首席教師”五個階梯。
我們實施五級課堂展評，成長型新手教師上過關(guān)課、成長型合格教師上達標(biāo)課、成熟型骨干教師上樣板課、杰出教師上創(chuàng)新課、首席教師上精品課，以課堂觀摩活動為載體，為不同層次的教師提供新的提升空間。
鼓勵教師做有學(xué)科品位的教師。教師對自己的專業(yè)能力重新認識，在“悅納自我”的過程中，對教育的理解也逐步走向開闊。在濰坊市“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”先進教師評選中，陳鴻、段緒燕、于清光三位教師憑借自己獨特的教學(xué)法入圍；于安強老師發(fā)揮自己在寫字教學(xué)方面的特長，已出版了兩本寫字教材……
專業(yè)攀升機制的建立，幫助教師實現(xiàn)了自主成長，老師們主動求發(fā)展，主動申請外出學(xué)習(xí)，主動寫學(xué)習(xí)反思，主動讀書寫筆記，主動參加教研活動，形成了一種人人講奉獻，個個講學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣,年終評比設(shè)立了“教師教學(xué)成果展示”，人人登上“云門書院大講堂”，展示自己的教學(xué)成果，暢談自己的教育思想。
【中國校長網(wǎng)】您能從陳鴻老師的個案，進而將教師的主動發(fā)展推展到全校，可謂一個智慧之舉。當(dāng)全校教師都主動發(fā)展的時候，就會形成一種發(fā)展場。老師們不但快樂地讀書，也認真地研究教學(xué)。為什么說“無事生非”？當(dāng)大多數(shù)教師不主動發(fā)展，有了一些空閑時間扯皮的時候，矛盾也多由此而生。相反，如果大家都在關(guān)注讀書，都在為如何教好學(xué)生而努力的時候，就將注意力投注到了對學(xué)校發(fā)展有利，對自身發(fā)展有利的事業(yè)上。幾乎所有的教師都想進步，都想發(fā)展；關(guān)鍵是如何引領(lǐng)他們發(fā)展，如何讓他們有自主自愿意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，更多的是將他們引到正路上來，去欣賞鼓勵他們，去支持關(guān)心他們。這樣，他們就從領(lǐng)導(dǎo)的信任與同事的欣賞以及學(xué)生的喜愛中，感受到自身生命的價值。

構(gòu)建課程 發(fā)展個性

【紀(jì)鳳翔】教育應(yīng)為一個人的一生發(fā)展考慮，教給學(xué)生一生受益的東西。
看看今天的課程開設(shè)，有時完全憑著教育者的一廂情愿，學(xué)生不理解，老師看不透，只能“用教材教課程”，沒有站在孩子的角度思考問題，而且考試檢測的形式讓我們在追求所謂的教育質(zhì)量中迷失了教育的本真。
站在問題的原點思考，教育的發(fā)展首先是人的發(fā)展。要讓每個孩子快樂學(xué)習(xí)、幸福成長，唯有打造孩子喜歡的課程，讓他們在屬于自己的天地里盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。我們結(jié)合教育教學(xué)實際，征求家長和孩子意愿，讓家長和孩子一起參與學(xué)校的課程建設(shè)，打造了“怡情、立德、修身、啟智”四大課程體系。
【中國校長網(wǎng)】是的，有些課程學(xué)生并不喜歡，對學(xué)生的成長作用也不大，只是編寫者的一廂情愿而已。課程的編寫者大多是教育專家，為什么還會出現(xiàn)這樣的問題呢？因為他們有的并不真正了解學(xué)生，沒有更多地走進學(xué)校，研究學(xué)生需要什么樣的課程。盡管學(xué)了不少理論，有的還從國外學(xué)了一些所謂的先進理念。然而，如果脫離了中國小學(xué)生的實際，再好的理念也只能是空中樓閣。所以，我心中的教育專家，除了有教育理論外，還應(yīng)當(dāng)是教育實踐家?？鬃尤绻皇怯H自教學(xué)，不是在周游列國14年間還一直帶著學(xué)生進行實踐教育，他能成為大教育家嗎？所以，他的很多教育語錄兩千多年后，依然在中國這片大地上回響，甚至走向了世界。這說明一個問題，教育實踐是根，沒有根，就不可能根深葉茂。最好的理論，是扎根于教育實踐之中的，而不是純?nèi)坏摹澳脕碇髁x”的理論。
你們不迷信權(quán)威、不照搬現(xiàn)成的理論，而是結(jié)合學(xué)校的教育實際，廣泛征求家長與孩子的意見之后，構(gòu)建了屬于你們自己的四大課程體系。這樣的體系盡管還有未必完善之處，可是，由于剛一產(chǎn)生就有了深厚的基礎(chǔ)，所以，也就有了巨大的生命力，也就受到了學(xué)生的歡迎。
【紀(jì)鳳翔】四大課程之一：怡情課程。
我們挖掘古書院文化資源，呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，彰顯個性發(fā)展，形成了怡情課程。
讓環(huán)境施教，讓墻壁說話，學(xué)生置身其中，就會感受到一種清新的教育氣息撲面而來。漫步于古書院，浸潤心靈的是厚重的傳統(tǒng)文化氣息；流連于校園中，縈繞在耳邊的是悠揚的樂曲；走進教室，看到的是富有特色的班級文化；來到辦公室，感受到的是家一般溫馨的氛圍；停足樓道，欣賞到的是自己創(chuàng)作的書畫作品……學(xué)生駐足于花園圍廊前，輕聲誦讀圍板上鐫刻的《少年中國說》；嬉戲于法桐樹下，一起討論樹池上的名人名言；誦讀著《好習(xí)慣三字經(jīng)》，把自己今天該做的每件小事細細琢磨……這就是春風(fēng)化雨、潤物無聲。
【中國校長網(wǎng)】創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，受到教育，才能產(chǎn)生理想的效果。怡情課程的妙處在于，它是在愉悅氛圍里，讓課程走近學(xué)生的。美好的感情不但可以悅心，還會讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的效率?？梢愿玫卮蜷_學(xué)生的思維大門，甚至有可能讓他們的靈感不斷地閃現(xiàn)，以至抵達思維的巔峰狀態(tài)。有時學(xué)生未必感到是在學(xué)習(xí)，反而收獲了學(xué)習(xí)的果實，甚至是直抵學(xué)生的心靈，讓其終生受益的。
【紀(jì)鳳翔】四大課程之二：立德課程。
為改變德育頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，救火式、抗洪式的教育現(xiàn)狀，變堵為疏、變懲戒為引領(lǐng)，形成德育的長效機制，我們把目光聚焦于學(xué)生的養(yǎng)成教育，構(gòu)建了學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容體系、評價體系，將學(xué)生成長必須養(yǎng)成的習(xí)慣分為行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣三大類；36個主題108個小目標(biāo)，小目標(biāo)的培養(yǎng)成為立德課程的主要內(nèi)容。
學(xué)校將常規(guī)立德課與立德課教學(xué)大賽一起納入每年一次的班級管理大賽中。老師們設(shè)計了《愛的樂章》、《讓我們學(xué)會合作》、《今天你發(fā)言了嗎》、《教學(xué)樓內(nèi)靜悄悄》等主題鮮明的立德課活動，從學(xué)生實際入手，關(guān)注細節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為根本，在生動活潑的主題活動中，讓學(xué)生深受教育。在形式上不拘泥于傳統(tǒng)，大膽改革。立德課成為真正意義上的震撼學(xué)生心靈的強音。
張紅玉老師執(zhí)教《愛的樂章——感恩父母》時，課前與家長真誠溝通，讓每一位家長給孩子寫一封信，把對孩子的愛在信中細細寫來。這個寫信的過程對家長來說是難忘的，許多家長在課后談到，在寫信的時候就已經(jīng)淚眼蒙眬。課堂上，張老師邀請家長參與。課前親子游戲，課中所有學(xué)生在深情的樂曲聲中展信閱讀，一行行淚水，一聲聲抽泣，學(xué)生和家長的心中充滿了最柔軟的字眼，那就是愛。當(dāng)家長們深情擁抱自己的孩子和因為家遠而家長未來的住校生時，課堂達到了情感的沸騰，感動直達學(xué)生的心靈，讓他們更深刻地感受到了父母的愛是那么真實，那么溫暖……
幾年的立德課教學(xué)實踐，通過老師們深度思考、交流、碰撞，明確了立德課到底要干什么，怎么干；更令人高興的是，老師們立足于課堂，目光卻放得很深遠，各人選題不同，形式不同，但目標(biāo)卻驚人的相同：立足學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，提升學(xué)生能力，引領(lǐng)學(xué)生思想，塑造學(xué)生品格，為學(xué)生成長培根固本，引向?qū)Ш剑?/span>
【中國校長網(wǎng)】德育的假大空與沒有實效，成為當(dāng)今一些學(xué)校德育一道難解的“方程”，你們的探索與實踐，則很好地解開了這道難題，那就是在養(yǎng)成教育上下功夫?？墒牵芏鄬W(xué)校也在搞養(yǎng)成教育，為什么就沒有產(chǎn)生這么好的效果呢？因為養(yǎng)成教育要想產(chǎn)生效果，一是要關(guān)注它的反復(fù)性、重復(fù)性，二是要關(guān)注它的有趣性、滲透性。要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，不能操之過急，不然，就會出現(xiàn)“欲速則不達”的尷尬。同時，最好不要讓學(xué)生感到太多的強制，太過空洞，而是一種自然，甚至是一種快樂。當(dāng)然，這只是給予學(xué)生的一種外在表現(xiàn)，其實是需要教師匠心獨運的。我們寫文章還要“情動而辭發(fā)”，教育孩子更要以情動人。幾乎所有的孩子都愛自己的父母，但是，現(xiàn)實中往往缺失了這種愛，不知道如何感恩。作為教師，就要設(shè)計特定場景，讓孩子就在感恩父母的現(xiàn)場，讓感恩成為一種美德，以至成為一種習(xí)慣?？鬃拥牡茏佑腥粽f：“君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為人之本歟？”感恩父母，當(dāng)是立身之本，一個連父母都不愛的孩子，更遑論愛他人、愛社會、愛祖國了。
【紀(jì)鳳翔】四大課程之三：修身課程。
古人講“德才兼?zhèn)洹?，有德更要有才，學(xué)生才會適應(yīng)未來社會的要求。演講、寫字、選課走班特長選修是我們獨具特色的修身課程，孩子在持之以恒的訓(xùn)練中培養(yǎng)興趣、涵養(yǎng)性格、形成能力。
演講課使學(xué)生站在講臺上，面對觀眾侃侃而談，學(xué)校的各種活動、客人參觀訪問，主持講解的都是學(xué)生。2010年，北京師范大學(xué)著名教授黃濟先生考察我校，小講解員苑嘉軒彬彬有禮、口若懸河，黃老手挽著苑嘉軒的手，直豎大拇指，并欣然題詞；2012年，教育專家任小艾在聽了學(xué)生王雯靜的講解后，驚喜地說：“你太棒了！你是國家一級主持人！”
每天20分鐘持之以恒的練字，換來的不僅僅有工整的字跡，還有他們沉穩(wěn)、認真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會靜心面對學(xué)習(xí)，對于生活在這個浮躁世界里的孩子是多么難得??！
我們選課走班特長選修共組建了60個社團，學(xué)生打破班級年級界限，自主選擇，聘請專業(yè)教師執(zhí)教，我們期望自己的學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有健全的體魄，善于學(xué)習(xí)、善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我們希望用我們的努力讓他們的人生之路走得更堅實、更自信。
大家這樣評價云門雙語學(xué)校的學(xué)生：陽光向上，有禮貌、愛讀書、會思考。在電影《建黨偉業(yè)》中飾演毛澤東女兒的我校學(xué)生孫益琛說：“我要感謝雙語學(xué)校，是選課走班修身課讓我的演唱、繪畫、舞蹈有了極大的進步，才讓我在演員海選中脫穎而出。”
【中國校長網(wǎng)】您這里的修身課程，與傳統(tǒng)意義上的修身并不是一個概念。因為一般的修身課程，是特指做人的教育；當(dāng)然，你們也可以有你們的解說，關(guān)鍵要言之成理。其實，從更大的層面說，做任何事都有修身的內(nèi)容，都是在做人。
就說演講吧，它需要技術(shù)。可是，真正高層次的演講，更需要一種真誠，一種自然，一種從內(nèi)心發(fā)出來的聲音。一個做不好人的人，不管其如何研究演講的藝術(shù)，都不可能成為真正的演講家。所以，演講也是做人的教育。
練字亦然，人們常說字如其人。練字的時候，也是在練心，在修性。一個心理浮躁的人，是不可能寫好字的。只有安頓心靈，靜心養(yǎng)氣，才能將字寫好。
選課走班給了學(xué)生更大的自主選擇課程的權(quán)利，這樣，他們就要自己思考哪些課程適合自己，怎樣才能學(xué)到有益的東西。也許開始的時候，他們的選擇并不理想，可是，他們可以從中接受教訓(xùn)，以后再走向成功。你們的選課走班，有效地培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)主人意識。
【紀(jì)鳳翔】四大課程之四：啟智課程。
古人修身,講究內(nèi)外兼修，內(nèi)修其德，外修其能，方可謂“德才兼?zhèn)洹?。我們開設(shè)修身課程，目的就是讓學(xué)生敢于開口說、學(xué)會動手做，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
學(xué)生素養(yǎng)的提升打開了他們多元智能中的強勢智能，促進了他們的學(xué)科學(xué)習(xí)。在國家課程的開設(shè)上，我們提出要走“國家課程校本化、學(xué)科教學(xué)特色化”的路子，尊重學(xué)科教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，大膽改革課堂教學(xué)，打造啟智課程，用“三原色”理念調(diào)出了課堂教學(xué)優(yōu)美的色彩。
“一個中心”、“兩條黃金法則”、“五項有效教學(xué)策略”引領(lǐng)著教師精心打磨課堂，實現(xiàn)了由“以講為主”向“以學(xué)為主”的華麗轉(zhuǎn)身。
【中國校長網(wǎng)】以講為主的時候，是教師一個人唱獨角戲，學(xué)生并沒有太多的積極性；以學(xué)生為主則可以調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓人人成為課堂學(xué)習(xí)的主人。同樣的學(xué)習(xí)，積極與不積極狀態(tài)下的效果有天壤之別；聽教師講學(xué)會與自己探索學(xué)會的效果，也是天壤之別。只有學(xué)生自身有了學(xué)習(xí)的積極性，由學(xué)會到會學(xué)以至到善學(xué)樂學(xué)的境界時，才會讓學(xué)生走進高效的天地里。所以，這個“華麗轉(zhuǎn)身”，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一場革命，也是還原教學(xué)本位的一條必由之路。
【紀(jì)鳳翔】立德、怡情、修身、啟智四大課程的構(gòu)建，使我們學(xué)校的教育教學(xué)走上了發(fā)展的快車道，課程的總體育人目標(biāo)得以實現(xiàn)，師生快樂學(xué)習(xí)、愉快工作、幸福生活、健康成長。
【中國校長網(wǎng)】有因就有果，種下四大課程之因，當(dāng)然也就收獲了師生幸福之果。而且，彰顯出一個學(xué)校的特色，課程是一個重要的標(biāo)志，只有課程開設(shè)好了，學(xué)校的發(fā)展才能擁有持續(xù)的動力。

課堂教學(xué) 改進歸真

【紀(jì)鳳翔】說起課堂教學(xué)，現(xiàn)在談?wù)撟疃嗟氖歉母?，似乎把更多的精力都放在了技術(shù)、技巧層面，也出現(xiàn)了“唯模式論”思想。
小學(xué)作為“養(yǎng)習(xí)慣、打基礎(chǔ)”的關(guān)鍵時期，“讀好書、寫好字、作好文、涵養(yǎng)根基、養(yǎng)成習(xí)慣”已經(jīng)成為老師們的共識，大家圍繞著這一目標(biāo)扎扎實實地做了很多有實踐意義的探索。
我們提出了“課堂教學(xué)改進行動”，引領(lǐng)教師實現(xiàn)教育教學(xué)思想的變革，我們將之稱為一場“靜悄悄的革命”。我們把思想和實踐結(jié)合起來，小處著眼，細處入手，從一個個小問題的解決尋求突破。譬如，“課堂上‘講’與‘練’的時間分配問題”、“小組合作低中高年級不同的要求是什么”、“低年級課堂課中操的使用及效果”、“數(shù)學(xué)計算能力提高的策略研究”等等。在這一個個小問題的研究實踐中，我們的課堂也悄然發(fā)生著改變。
我們因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)教師總結(jié)自己的實踐經(jīng)驗，形成理論，進而提出了我們自己的“三原色”課堂教學(xué)。“三原色”，即美術(shù)學(xué)上的“紅、黃、藍”三種原色，色純度最高、最純凈、最鮮艷，適度調(diào)配，就會調(diào)配出絕大多數(shù)色彩。
課堂教學(xué)中的三原色指：紅色——凸顯課程特點的學(xué)科本色；黃色——凸顯學(xué)生主體地位的學(xué)生本色；藍色——凸顯教師個人教學(xué)風(fēng)格的教師本色。
【中國校長網(wǎng)】“靜悄悄的革命”說得好！有的時候，人們談改革的時候，往往像大躍進年代一樣，一哄而上，不管是不是適合自己的學(xué)生，就將學(xué)到的模式馬上照搬過來。結(jié)果是，別人的模式?jīng)]學(xué)好，自己的教學(xué)也不知道如何進行了。我覺得，這里面有三個問題應(yīng)當(dāng)思考：一是別人的經(jīng)驗應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)學(xué)，答案是肯定的。關(guān)鍵是如何學(xué)、學(xué)什么，如何學(xué)以致用；二是不要急于求成，因為任何一項改革，都是要有一個過程的，甚至是一個比較長的過程；三是要研究適合自己的教學(xué)流程、教學(xué)模式，讓其明顯地打上自己研究的烙印，讓其有創(chuàng)造的因子，這樣才有立足并發(fā)展的可能。
“三原色課堂”教學(xué)當(dāng)是你們研究的成果，應(yīng)堅持推進并不斷完善，讓其更加特色鮮明、優(yōu)質(zhì)高效。
【紀(jì)鳳翔】正如您所說，我們提出的學(xué)科本色要求教師研究學(xué)生年齡特點、認知規(guī)律，做好對新課標(biāo)的解讀、對教材的研讀，這是教師進行學(xué)科教學(xué)、課堂設(shè)計所不可逾越的“紅線”；學(xué)生本色指落實“以學(xué)定教”的思想，以學(xué)生的精彩成就課堂的精彩，這是實現(xiàn)高效課堂的黃金法則；教師本色是指教師不斷提升自我修養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做好引領(lǐng)，也為自身的專業(yè)成長做好積淀。
我記得三年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”，站在講臺上的不是老師，而是一名學(xué)生。經(jīng)過了自主學(xué)習(xí)、小組交流之后，他的講解清晰、準(zhǔn)確，引得同學(xué)和聽課的老師一起鼓掌。
【中國校長網(wǎng)】精彩的課堂，不是教師講得多么精彩，而是學(xué)生學(xué)得精彩，甚至是學(xué)生講得精彩。很多時候，教師低估了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，更低估了學(xué)生的講課水平。我們在山東省樂陵實驗小學(xué)聽課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生講課講得非常精彩，甚至令大人自愧不如。你們的小學(xué)生站在講臺上講解，不是教師，不也勝似老師，甚至超過老師了嗎？我認為，只要學(xué)生自己可以學(xué)會的東西，教師就盡量不講；教師教學(xué)生也不會的東西，教師也不要講。教師既要充分相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，同時，還要研究學(xué)生，適時點撥，真正做到“其言也約爾達，微而臧，罕譬而喻”。這樣，老師教，不累；學(xué)生學(xué)，快樂。何樂而不為呢？
【紀(jì)鳳翔】課堂教學(xué)要關(guān)注“人”，學(xué)校管理也是如此。
這幾年，我一直在思考，學(xué)校教育最需要關(guān)注的是什么？我覺得最需要關(guān)注的是“人”的發(fā)展。我們進行民主管理，建立教師專業(yè)發(fā)展攀升機制，構(gòu)建四大課程，改進課堂教學(xué)，目的就是為了喚醒教師主動育人、自主發(fā)展的熱情，激發(fā)學(xué)生主動求知、個性發(fā)展的潛能，學(xué)校之所以快速發(fā)展,是因為有一個好的團隊。
今后，我將和我的團隊在小學(xué)教育這片沃土上求真養(yǎng)正，尋求教育的本真。
【中國校長網(wǎng)】人，永遠是學(xué)校發(fā)展的第一要素，忽視人的教育，不可能辦成好的學(xué)校。所有的好校長，都在“人”上下功夫。一個好的校長，在很大程度上可以改變一所學(xué)校的命運，以至讓一所薄弱學(xué)校再生奇觀。但是，僅有好校長還是不夠的，還要有一個好的教師團隊，他們與好校長思想理念一致，奮斗目標(biāo)一致，都有良知與愛心，都有責(zé)任感與使命感。這樣，學(xué)校才能立于不敗之地，學(xué)生才能接受優(yōu)質(zhì)的教育。