【校長簡介】劉興法，江蘇省贛榆縣人，1990年畢業(yè)于蘇州大學，本科學歷，中學高級教師。連云港市“五一勞動獎章”獲得者，連云港市優(yōu)秀教育園丁，連云港市優(yōu)秀教育工作者，連云港市“建構式生態(tài)課堂”領航校長，贛榆縣首批名校長，贛榆縣名師等。先后在《中國教育報》、《上海教育教科研》、《江蘇教育》、《歷史教學參考》、《教育評論與研究》等各級各類報刊發(fā)表學校管理及教學論文多篇。他堅信：校園中的成長，是群體中每一個人的健康成長，是身體的成長，知識的成長，也是心理的成長。每一個學生都應該善于尋找自己的位置，調(diào)整自己的情緒，自立自強，做自己的主人。他堅持：一名幸福的教師，一定是心中有夢有追求的教師。要把千萬個天真、無知、調(diào)皮、淘氣的學生都培養(yǎng)成現(xiàn)代化事業(yè)所需要的合格人才，教師必須發(fā)揮藝術家的天才、設計師的精明、詩人的熱情、哲學家的冷靜、發(fā)明家的機敏，還要具有像工農(nóng)一樣吃苦耐勞與苦干實干的精神。他堅守：要適時地走在師生的前方，做其思想的引導者；適時伴在師生的左右，做其行動的護航者；適時留在師生的身后，做其心靈的守護者。

凝聚師生精神

【劉興法】作為一所位于農(nóng)村的普通四星級高中，師資水平和學生素質(zhì)都一般，如何提高教師的業(yè)務素養(yǎng)，提高學生的學業(yè)水平，是擺在學校工作中的頭等大事，升學率是學校不可回避的問題，怎樣辦出一所有品質(zhì)的學校，讓學生、家長和社會滿意，是我們辦學首要關注的問題。

【中國校長網(wǎng)】這不但是你們學校要面臨的問題，也是很多地處農(nóng)村的高中所面臨的問題。關鍵是，因條件不好是安于現(xiàn)狀，還是不甘落后而積極改革。這些年你們大膽改革，不但升學率有了大幅度的提升，更重要的是，你們得到了家長與社會的認可，學生有了良好發(fā)展的態(tài)勢?？梢哉f，海頭高中已經(jīng)成了一所優(yōu)質(zhì)學校。

一、開設“人文大講堂”

【劉興法】我覺得，要想改變一所學校，首先要改變一所學校的精神，要想改變一個學生，首先要改變學生的人生觀，要想改變一個教師，首先要改變教師的價值觀。作為一所農(nóng)村高中，我覺得我們在關注升學率的同時，更應該關注學生的成長和教師的發(fā)展、學校內(nèi)涵的提升。我們首先從德育著手，以德育立校。我們開設“人文大講堂”，定期對學生、教師進行人生觀、價值觀的教育，邀請校內(nèi)外、縣內(nèi)外以至省內(nèi)外的專家學者、勞動模范、創(chuàng)業(yè)成功者來校與學生、教師面對面進行交流，效果明顯。為充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的潛能，我校建立了富有特色的海中大舞臺，宗旨是“海中大舞臺，人人展風采”，讓學生利用課間、周末進行演講、歌舞等才藝展示活動，通過展示來激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的素質(zhì)。我校利用每周1小時的班會課，讓學生充分討論社會的熱點、學生在學校面臨的實際問題，理想、前途、愛國、愛家、做人等問題進行討論，整個過程由學生自行組織，充分討論，不回避任何的熱點、矛盾，讓學生充分討論，從中明白很多道理，釋放了生活中、學習上的壓力。

【中國校長網(wǎng)】思想決定行動，人格決定境界。你們通過“人文大講堂”等有效的載體，持續(xù)不斷地提高教師與學生的精神境界，這是你們超越自我、創(chuàng)造奇跡的內(nèi)在力量。有的高中師生，迫于高考壓力，往往精神不振，也無快樂?？墒?，在你們學校里我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，師生采訪與講學時，總是昂揚著一種向上的精神面貌，流動著一種特別樂觀的幸福情感。師生也在為提高教學與學習效率而努力，但不是以犧牲師生幸福為代價的教與學，而是在讓教師與學生更好地成長的優(yōu)質(zhì)的教育活動。你們大課間的海中大舞臺，真的是盡展了學生的風采。盡管沒有事先準備，可學生依然自告奮勇地走上舞臺，快樂而又激情地演唱。而從學生聽眾那里爆發(fā)出來的一陣陣熱烈的掌聲，承載了更多的快樂和愉悅。在這樣的環(huán)境中教學與學習，該是何等的幸福啊！我想，學習，不應當成為學生心力交瘁的一場又一場的苦役，而應當成為他們獲取知識與智慧的幸福之旅。而海頭高中，則讓這種幸福之旅變成了現(xiàn)實。

二、構建四大工程

【劉興法】我校提出辦學的四大工程：培養(yǎng)陽光學生，塑造活力教師，打造書香校園，建設幸福海中。我們認為，學生的發(fā)展是學校發(fā)展的主體，而教師的發(fā)展決定著學校的發(fā)展。只有幸福的教師才有幸福的學校。也只有幸福的學校才能培養(yǎng)出幸福的學生。我們特別重視對教師的思想引領，讓教師有尊嚴地工作和生活著。堅持正面引導，教育教師，學校不在任何場合公開批評教師。通過樹立榜樣引領教師發(fā)展。每學年都要評選出一大批優(yōu)秀教師(占教師總數(shù)的75%以上)。如星級教師、星級班主任、星級服務標兵、星級教研室主任、學生心目中最喜愛的老師、班主任，三八紅旗標兵，十佳模范佳侶等各類十佳教師，建設學校“星光大道”，把這些優(yōu)秀的教師在校園各個顯著的地方展出，既能夠激勵大部分優(yōu)秀教師快速發(fā)展，又能夠促進一小部分教師以他們?yōu)榘駱樱M快成長。

【中國校長網(wǎng)】一個幸福的教師，會在有意無意間將這種幸福傳遞給學生，從而讓學生也幸福起來。而幸福與不幸福，對于學生學習效率的提升與健康人格的塑造，起著至關重要的作用。而如何讓教師更加幸福呢？你們進行了有益的探索。教師是知識分子，特別有尊嚴感。平時的評選優(yōu)秀老師，雖然也可以讓有的教師產(chǎn)生自豪感；可是，在很多學校里，那只是比例很小的個別人，更多的教師是不能享受這種榮譽的。你們讓這么大比例的教師評上優(yōu)秀教師，讓他們走上“星光大道”，從而讓大多數(shù)教師有了尊嚴感與自豪感，進而大大提高了他們工作的積極性。一個團隊中，大多數(shù)人積極向上的時候，也就形成了一種群體的積極氛圍，讓整體環(huán)境也積極向上起來。況且，那些今年沒有評選上優(yōu)秀教師的老師，也會急起直追，爭取明年榜上有名。這種你爭我趕的氣象會自然凝聚成一種精神能量場，并帶動學生也走向奮發(fā)有為的追求境界中。這就是學校精神文化的力量，就是你們學校之所以又好又快發(fā)展的精神內(nèi)核。

【劉興法】我們提出，讓教師專業(yè)水平得到充分發(fā)展是學校給予教師的最大福利。學校成立教師專業(yè)發(fā)展指導中心、課程發(fā)展中心，設立學科教研室，設立學?？蒲刑?，為教師專業(yè)進行規(guī)劃、引導、指導。定期邀請專家為教師開設教科研講座，鼓勵教師走出去，到國內(nèi)外進修學習。設立教科研獎金，青年教師發(fā)展基金，鼓勵教師在教學同時，加強教科研。學校積極爭取省市縣一些重要教科研活動，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。僅去年，我校教師開設的市級及以上公開課數(shù)量占全市一半以上。

【中國校長網(wǎng)】幾乎所有的教師都有很大的發(fā)展?jié)摿?，可是，如果不關注這種發(fā)展?jié)撃埽粸槠涮峁┍匾陌l(fā)展機會，這種潛能就有可能慢慢地沉寂下去。更重要的是，這樣下去，教師的精神狀態(tài)也萎靡不振了，對學生傳遞出來的也少了正向的能量，學生的學習狀態(tài)也不可能更好，自然也不可能取得優(yōu)秀的成績了。你們?yōu)榻處煂I(yè)成長提供了很好很多的平臺，讓他們的潛能盡情地發(fā)揮出來，從而感受到成長的幸福感。這樣，他們的教育教學水平提高了，向?qū)W生傳遞的幸福能量也多了。所以，學生學習的時候也就有了積極的狀態(tài)，也就有了比較好的學習效果?？磥恚尳處煂I(yè)發(fā)展則是為其提供了最好的精神福利，也是為學生成長提供的最為有益的精神支持。

【劉興法】我校雖然是一所農(nóng)村高中，經(jīng)濟條件一般，但是學校不但在工作中為教師的發(fā)展搭建各種平臺，而且在生活中切實為老師提供全方位服務。開通校車，接送教師上下班，接送教職工子女上學；為教職工提供低價凈菜，開辦低價超市，設立校內(nèi)銀行，針對我校年輕教職工人數(shù)多的特點，學校為教職工子女建設兒童樂園，向全體教職工提出“有難必幫”的承諾，讓教師安心工作，快樂生活。

【中國校長網(wǎng)】教師工作太忙，又沒有多么大的權勢，很多想做的事情，是力不從心的。如果學校對此不予關注，他們也沒有權力去追究學校的責任，因為更多學校對此認為本該如此。你們盡其所能，在教師的生活等方面為他們解除了后顧之憂，讓他們不但享受到了生活上的優(yōu)惠待遇，更在精神上享受到了優(yōu)惠待遇。人都是有感情的，更何況有知識有良知的老師呢？他們會因此感激學校領導，最為直接的表達方式，就是努力工作，回報學校。那么，這種自愿自覺的行動，也就自然讓學生大大受益了。

三、構建文化圣地

【劉興法】我校在抓教育教學的同時，還注重師生精神家園的打造。學校建立了教研室書吧、班級圖書角、教師書吧，舉行讀書沙龍、讀書競賽活動，營造濃厚的讀書氛圍。邀請?zhí)丶壗處?、作家、教授到學校開展系列讀書交流活動，組織學生開展讀書競賽、經(jīng)典誦讀、名著賞析，讓師生與名家“零距離”交流，讓師生體驗文學魅力，組織教師“唱紅歌”比賽，慶元旦文藝匯演，“激情演講”、“成人儀式”、“畢業(yè)典禮”、“開學典禮”、“校園辯論會”等各種活動，都由學生自己組織。豐富的活動使學生的能力得到快速提高。在省市縣組織的演、辯論、才藝展示、中學生素質(zhì)大賽等一系列比賽中，我校學生均取得了優(yōu)異的成績。在2012年江蘇省“校園心理劇”優(yōu)秀劇目評選活動中，我校編排的校園心理劇《謠言止于智者》榮獲省特等獎（全省特等獎10個）和最佳劇目獎，是全省中學僅有的獲此殊榮的學校。

【中國校長網(wǎng)】學校是文化的圣地，讀書，當是讓這片圣地更具文化品位的最佳方式。好書之中，不但搖曳著智慧的光華，也多流瀉著思想的要義。大凡多讀好書者，都會從書中汲取生命的營養(yǎng)，從而提升自己的思想與文化品位。你們讓師生沐浴書香，就是讓他們更有文化味，讓學校更有文化氣象，真正成為文化的圣地。

你們開展各種各樣的活動，至少有四個好處：一是讓學生的情感得以盡情地渲泄，一些心理問題在活動中煙消云散；二是一些在學習中未必是佼佼者的學生，卻有可能在活動中一展風采，進而增強其自信心與自豪感；三是拉近了師生與生生之間的感情距離，即使平時有點意見或矛盾，也多在活動中得到化解，從而讓學生輕裝上陣，更好地學習與生活；四是參與一些活動并獲得獎勵，可以提高學校的知名度與美譽度，增強了集體榮譽感。

學生成為主人

一、學生自主管理

【劉興法】學生自主管理是我校創(chuàng)新管理的又一個舉措。學校設立了學生校委會，校長助理、德育助理、教學助理、后勤助理，同時，各個科室和年級都分別設立自己部門的助理，成立學生自主管理委員會，讓學生全面參與學校的各項管理工作。向全體學生公開各個層級的助理、自管會成員的信息，每周、每月定期召開相關學生座談會，這樣，既可以讓學生了解以至于理解學校的管理意圖，鍛煉學生的能力，更重要的是能夠切實地收集到學生對學校的意見和建議，以便及時改進管理舉措，更好地為學生服務。這也是我校“以生為本”教育理念的體現(xiàn)。

【中國校長網(wǎng)】學生，不只是學習者，更不是學習的奴隸，還應當是學校發(fā)展的關心者、支持者、管理者。這不但體現(xiàn)了以生為本的教育理念，也提升了學生的管理能力。其實，在很多時候，學校領導與教師漠視了學生的這種管理能力，如果在適當引導下，放手讓他們參與學校管理之中，往往可以產(chǎn)生很好的效果，甚至有些學校領導解決不了地問題，通過學生會等學生的組織卻可以自主地解決。這不但有利學校的發(fā)展，而且也讓學生產(chǎn)生了自信心與責任感。而有了自信與責任之后，不但可以做好工作，還會生成一種積極學習的能量，從而提升學習的成績。

二、課堂還給學生

【劉興法】教學質(zhì)量是學校的生命線。在我省深化素質(zhì)教育、規(guī)范辦學的大背景下，如何提高教育教學質(zhì)量是我們不能回避的問題。課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地。近幾年，我校經(jīng)過不斷的探索，大膽嘗試，探索出了符合學校實際又能夠大面積提高教學效益的“藍色課堂”，顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式。我們提出了“先學后教，以學定教，以學促教，能學不教”的核心理念。堅守“相信學生、解放學生、依靠學生、發(fā)展學生”的靈魂。突出“民主與平等、自主與合作、探究與生成、個性與發(fā)展”等基本內(nèi)涵要求。建構出“學案先行，自主質(zhì)疑；同伴互助，合作交流；互動探究，討論生成；拓展延伸，遷移運用”的校本化教學模式。在實施過程中，我們堅持以“學案”、“教案”、“鞏固案”為抓手，精心設計“教學案”，突出學生的學習思路，突出教師的學習過程指導；堅持“設計”示范、“展示課”示范、建立以宿舍為單位的學習共同體的引領；堅持學科教研室組織的每日教學研討活動，引導教師不斷反思，提高課堂效益，讓教師把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。

【中國校長網(wǎng)】學生，應當是真正意義上的學習者，可是，傳統(tǒng)的課堂教學，卻演變成了知識的被動接受者。在教師一味灌輸下，學生成了知識的容器，成了被學習者。這樣，不但學習效率低下，而且心靈也受到了嚴重的傷害。可是，又有多少人敢于顛覆這種課堂呢？你們敢！而且一往無前地走下去了，而且在破解一個個困難的時候，也收獲了一個又一個的成功。昨天到你們十多個教室里考察的時候，真為孩子們那種指點江山的課堂景觀而感動！學生在特別亢奮的學習狀態(tài)中，無不跳躍著快樂的音符。當學生有了自我探索的能力又不斷走向成功之路的時候，他們也就擁有了更多的自信，也就擁有了“我是學習的主人”的意識。其實，學生是有自學與探索能力的，課堂本來就應當是以學生學習為主的地方，是地道的“學堂”。當真正地將課堂還給學生，將學生的主動權還給學生的時候，創(chuàng)造奇跡也就不再是什么神話，而是一種“道法自然”的常景了。

【劉興法】在教學方式上，我們注重根據(jù)學生的認知能力和心理特點，注意學生的個體差異，要求教師采取靈活多樣的教學方式，要求教師少講、學生多說，規(guī)定每一節(jié)課教師講授時間不得超過三分之一，而用大量時間讓學生在課堂上進行生生交流、質(zhì)疑，合作探究，交流展示，讓教師跟著學生的思路組織教學，讓學生唱主角，課堂由原來教師的“獨角戲”變成了師生共同參與的“眾角戲”，由“一言堂”變成了“群言堂”，由“滿堂灌”變成了師生、生生間的“互問”、“互動”和“互論”，學生的特長、潛力得到一定的展示和拓展。在學習方式上，我們的課堂已經(jīng)沒有講臺，沒有安靜端坐的學生，學生或站、或坐或在教室中來回走動，學生變成了小老師。他們動手、動口、動腦，有的板書，有的講解、有的質(zhì)疑，有的交流、有的評價。這種自主學習、合作探究的學習方式，基本取代傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的學習方式，極大地提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習潛能，促進了學生自身素質(zhì)的發(fā)展。這也是我校在生源非常一般的情況下學生成績能夠大幅提升的根本原因。

【中國校長網(wǎng)】“一言堂”是只有教師一個人講，老師累得精疲力盡，學生聽得昏昏欲睡，課堂教學只有老師一個人有積極性、有動力，而大部分學生沒有學習的主動性和積極性，所以效率很差。而你們的課堂變成了師生、生生間的“互問”、“互動”和“互論”，主要是讓學生自學，學生在自學中不明白的問題通過小組互助來解決，互助不能解決再解決不了的問題由全班來解決，只有全班解決不了的問題才由老師來解決。這樣老師就退到了最后一道防線，走投無路，被逼上梁山，逼上講臺，才千呼萬喚始出來。所以老師在課堂上真正講的東西很少，更多的是組織、引導學生學習，老師的很大作用就是調(diào)動學生的學習積極性和動力，讓每個學生都成為“動車”，讓每一對師友都成為“小動車組”，而不是拖車。當每個學生都有了積極性的時候，就構建了一個大的動力系統(tǒng)，學習效率就會大大提高，身在其中的學生也就有了真正的快樂感。

提升道德境界

一、養(yǎng)成良好習慣

【劉興法】習慣決定命運，細節(jié)決定成敗。養(yǎng)成一個良好的習慣，能夠使學生終身受益。我們學校所有衛(wèi)生全部由學生自己打掃，沒有雇人幫助打掃衛(wèi)生。學校雖然沒有一只垃圾桶，但是整個校園衛(wèi)生整潔。我們要求學生坐有坐相，站有站樣，要求學生離開座位的時候，要隨手把凳子整齊地擺放在課桌下，就寢時，要求學生提前5分鐘在床上看書，中午全部回宿舍就寢。組織學生開展“我愛我家”活動，讓學生把宿舍當成自己的家，教育學生愛護學校的一草一木，把學校當成自己的家。教育學生每次回家都要為父母至少做一件事情。教育學生注意穿著和個人的衛(wèi)生習慣，特別注重引導學生加強個人的品德修養(yǎng)。

【中國校長網(wǎng)】只要到你們校園里轉一圈，就會為潔凈的地面而贊嘆不已。如果不是您事先介紹，我是很難想象整個學校竟然連一個清潔工都沒有雇用啊！這說明一個問題，良好的習慣是可以養(yǎng)成的。為什么會出現(xiàn)遍地的垃圾？是因為學生隨手扔垃圾造成的。如果學生不扔呢，不就沒有垃圾了嗎？所以，你們在讓學生不扔垃圾上下功夫，讓學生明白養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的好處，并將這種意識有效地變成了學生的一種習慣。其他不也是這樣嗎？中午回宿舍睡覺，這在很多高中很難做到，認為這樣會耽誤學生的學習時間?？墒?，當沒有比較旺盛精力學習的時候，學習的時間雖然比較多，卻很難達到良好的效果。你們讓學生午睡一個小時，看起來讓學生少學習了一個小時，可是，下午的學習效率卻大大提升。午睡能不能形成習慣呢？你們的實踐證明，不但能，而且并不困難。這告訴人們一個道理：在一般人看來做不到的好習慣，只要讓學生明白其中的道理，同時施以有效的方法，是完全可以做到的。而良好的習慣一旦形成，就等于為學生儲存了一筆良性成長的資本，這筆資本還會隨著時間的推移，不斷增值的，到了一定的生命節(jié)點上，則可以隨即提取“利息”的。

二、注重榜樣引領

【劉興法】在對學生進行德育的過程中，我們還特別注重榜樣的引領，在學生中開展“十佳衛(wèi)生標兵”、“十佳文明學生”、“十佳孝星”、“十佳助人模范”、“十佳助理”等各類十佳評選，每年舉辦優(yōu)秀學生的展示活動，讓每一個學生找到自己的閃光點，讓每一個學生找到自己的位置，讓每一個學生找到自己的學習榜樣。在各個班級中開展各類競賽，每月評選成績優(yōu)秀團隊、常規(guī)達標團隊、宿舍文明團隊、跑操優(yōu)勝團隊，在升旗儀式上，為優(yōu)勝團隊隆重授旗，讓獲獎團隊發(fā)表獲勝感言，以此有效地激發(fā)學生在團隊中的合作、競爭意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任心。

【中國校長網(wǎng)】身邊的榜樣最容易學，因為它是真實的，是努力之后也可以成為榜樣的。同時，榜樣也應當是多元的，不應當只有學習的榜樣，而應當輻射到方方面面。這樣，不但榜樣多，而且可以相對全面地提升學生的素養(yǎng)。比諸個人，團隊榜樣的力量更有能量。它會增強學生的集體榮譽感，增強他們的團隊意識?！吨芤住酚醒裕?ldquo;二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。”當學生都在為爭創(chuàng)優(yōu)秀團隊而努力的時候，他本人也就融入到了集體之中，也就有了自己發(fā)展，別人也發(fā)展的良性競爭之中。

構建多彩課程

【劉興法】2011年，我校成功創(chuàng)建江蘇省普通高中首批課程基地——海洋文化實踐課程基地，這是全省首批31家中僅有的一個位于農(nóng)村高中的課程基地，并在2012年學科基地中期視導中，成為全省10家優(yōu)秀等級中的一個。課程基地建設是江蘇省教育部門適應教育轉型實施的一項創(chuàng)新舉措，目的在于優(yōu)化教育教學環(huán)境，變革教育教學方式，搭建素質(zhì)教育平臺，培養(yǎng)能夠適應時代要求的創(chuàng)新性人才。我校在這項探索中走在全省前列，同時，建設德育課程基地——根土館，對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母的理想教育，讓學生不論走到哪里，都不忘父母、家鄉(xiāng)，不忘自己的“根”。在校內(nèi)開設勞動課，使每一個班級、每一個學生都有自己的勞動基地，把學校的一花一草一木每一個角落都讓學生來管理；教育學生走進社區(qū)敬老院，開展尊老敬老活動；組織學生走進工廠、農(nóng)村、漁場，體驗生活；組織學生走進社會做義工，學會擔當社會責任。

【中國校長網(wǎng)】看了你們的海洋文化館，真是驚嘆不已！在一個農(nóng)村高中，竟然創(chuàng)建了這樣一個高規(guī)格、多品種的海洋文化館，確實太不容易了，況且，其中的很多標本，是家長贈送的，是師生自制的。走進館中，很多海洋物種都可以盡收眼底。這對學生更好地了解海洋文化，起到了一種直觀的教育效果。

根土館很有創(chuàng)意，也特別用心。它留下的只是一瓶瓶的家鄉(xiāng)之土，而栽種下的卻是熱愛家鄉(xiāng)、懷念母校的一份份深情。人生之于世，是要有根的，是要有本的，本立才能道生。這樣的德育，就有了地方特色，就烙印上了海頭中學的精神，也更有了長效性。

【劉興法】依托省課程基地建設，我校積極開發(fā)“活動發(fā)展課程”。開設特長活動課，英語特色班、宏志班、海事預科班、藝體特長班，給學生個性發(fā)展提供廣闊空間；開設特色活動課，定期組織“海之聲”廣播站、“海之戀”合唱團、“海貝”文學社等幾十種學生社團活動，學校根土館、海洋館的大部分展品都是學生自己動手創(chuàng)作的；學校定期開展“海之韻”藝術節(jié)、“海之帆”體育節(jié)、“海之星”科技節(jié)等海洋文化系列活動，不斷豐富學校的校園文化。學校還積極組織陽光體育大課間活動，讓學生在大課間“把旗幟舉起來，口號喊起來，身體壯起來”，每到大課間，學校領導、老師和學生一起堅持跑操，無論嚴寒酷暑，從不間斷，累計每一名同學3年下來要跑近1500千米，這樣既鍛煉了師生的體魄又激發(fā)師生工作、學習的激情，更主要的是磨煉了師生的意志。

【中國校長網(wǎng)】學生多有特長，積極開發(fā)“活動發(fā)展課程”，會讓學生的特長更好地開發(fā)出來、展示出來。開發(fā)特長，會讓學生感到自身擁有的潛力；展示特長，會讓他們產(chǎn)生自信。同時，它讓相對單一的學校生活變得豐富多彩，讓中學生活更具生命的活力。

你們大課間的跑操堪稱一道美麗的風景，師生在跑操的時候，已經(jīng)不只是強健身體，還有了一種精神氣場。在這種氣場里，人的萎靡之氣會消退，向上之心會張揚。這對調(diào)節(jié)情緒，增強陽光心理，也會在無形中起到不可小覷的作用。學生學習效率的高下，是與健康與情緒優(yōu)劣緊緊聯(lián)系在一起的，看來，你們的大課間跑操，不只是讓師生更加健康，同時，也在無形中提高了學習的效率，以至提高了學習的成績。

學生個個成才

【劉興法】本著“人人有才，人無全才，因材施教，個個成才”的育人觀，學校在充分調(diào)研的基礎上，建立了“發(fā)展定向、管理定樣、效益定量”動態(tài)教學管理系統(tǒng)，力爭使每一位學生都能得到最大限度的提升。動態(tài)教學管理系統(tǒng)中學生的發(fā)展方向是，讓10%的學生成為拔尖人才，實施優(yōu)越計劃；讓30%的學生成為突出人才，實施優(yōu)勝計劃；讓30%的學生成為專業(yè)人才，實施優(yōu)勢計劃；讓30%的學生成為技術人才，實施優(yōu)選計劃。四個層級的計劃組成長效分層提升的“1333”目標工程。我校在努力提高學生文化成績的同時，根據(jù)學生不同學習素質(zhì)，開展分層次教學。在2013年高考中，我校體育、美術、音樂上線本科數(shù)全市最高。我校與江蘇省海事職業(yè)技術學院合作開設海事預科班，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。

【中國校長網(wǎng)】“因材施教”由儒家先師孔子提出來已經(jīng)兩千多年了，迄今仍閃爍著耀人的光彩。人是生而有異的，加之家庭、學校與社會的影響，就更是各有千秋，所以，對學生不能統(tǒng)一要求其考上一類大學，也不應當統(tǒng)一要求考取職業(yè)學院。適合的才是最好的，針對不同學生的情況，采取不同的教育，并為其規(guī)劃未來的人生方向，才是真正以學生為本。你們的“1333”目標工程，正是認識到“因材施教”的重要性，科學地分析了不同學生的不同發(fā)展區(qū)域，為其提供了適合于各自發(fā)展的教育。不管學生未來上什么樣的大學，不管以后做什么工作，都會因為你們現(xiàn)在教育的有效性而對他們的人生成長起到重要的支撐作用。

領導示范引領

【劉興法】教育的靈魂在創(chuàng)新，管理的關鍵在落實。學校管理過程中“重理輕管”，淡化自己領導者角色，充分發(fā)揮領導者的示范引領作用，要求老師做到的，領導班子一定會率先垂范，全體領導班子帶頭讀書，每月讀一本教育教學管理方面書籍，每學期組織領導班子開展學校管理研討會，帶頭深入教學一線上課、聽課、評課，領導為教師、學生做好服務，在質(zhì)量評估、評優(yōu)評先過程中，所有領導與教師一視同仁。這幾年，領導班子成員都能夠堅持推門聽課，給老師上示范課，與老師同場參加業(yè)務考核。對師生反映的問題，能夠在2個小時內(nèi)及時予以解決，對不能及時解決的或無法解決的問題，要及時當面向師生解釋清楚，力爭創(chuàng)造條件在一周內(nèi)予以解決。每學期利用假期期間組織班子成員召開學校發(fā)展論壇，梳理上學期工作得失，規(guī)劃新學期工作思路，保證學校管理工作與時俱進，更有針對性，以便更好地為師生服務。

【中國校長網(wǎng)】在與您及其他學校領導交流的時候，我有一個深切的感受，你們不是將領導當官做的，而是視作一種服務的機會。有了這種理念，在任何時候，就不是高高在上，不去做“人上人”；而是與教師在一起做“人中人”，而且，是帶頭工作努力向上的“人中人”。讀書如此，教學也是這樣，做其他工作也一樣。老師們?yōu)槭裁茨敲醋杂X努力地工作，除了他們自身的覺悟高之外，與你們學校領導的服務意識強不無關系。況且，你們不是只說不做者，而是既說又做者，甚至不少時候是不說就行動在老師之前者。領導干與不干，好與不好，教師個個心知肚明。你們干得好，做得好，他們自然而然地也就“學而時習之”了。教師有什么意見與建議，也會主動積極地提出來，因為他們相信，你們不但不會打擊他們，反而會感謝他們，并盡快地給予回應與落實好的。于是，就有了領導與教師內(nèi)在的一種互應，一種共同努力發(fā)展的和諧。

感謝教師奉獻

【劉興法】學校這幾年取得的成績，要特別感謝我們的老師，我始終帶著一種感激老師的心情對待我們的老師。我校有一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻的教師群體。他們在農(nóng)村這樣偏遠地區(qū)，安心工作，樂于工作，舍小家為大家，不計報酬。我們的班主任愛生如子，一心撲在工作上，有時顧不上自己的孩子。我們的科任教師，對學生悉心指導，循循善誘，做學生的良師益友，有時顧不上自己的家庭，我們的后勤工作人員，精心為師生服務，作為校長，我很感激我們的老師，是他們的辛勤付出，才有了今天的成績。我沒有理由拒絕他們的熱情，沒有理由不和他們并肩前行，相信，通過海中人的共同努力，海頭高中的明天會越來越好。

【中國校長網(wǎng)】當海中快速發(fā)展且得到人們認可的時候，您沒有將功勞收在自己的名下，盡管其中您的作用很大。這種謙虛的精神，定然會如《周易》所說“勞謙，君子有終，吉”的。而且，您的感激之情，不但是真誠的，而且也確有道理，沒有一支兢兢業(yè)業(yè)、奮斗不止的教師團隊，海中是不可能發(fā)展到今天的。不過，我還要說一點，一個學校的發(fā)展，不是校長一人之功，也不能沒有校長的智慧，只有校長及學校領導與教師心心相連、共同努力，才能創(chuàng)造教育的奇跡，并在未來的發(fā)展中“更上一層樓”的。