全國政協(xié)委員、北京四中校長劉長銘接受記者獨(dú)家專訪，就當(dāng)下中國中小學(xué)教育談了他的理解。他強(qiáng)調(diào)家庭教育對孩子的重要性，并指出教育最終極的價(jià)值是指向生活，不是為了考試，應(yīng)當(dāng)反思我們的教育價(jià)值體系。
【記者】：關(guān)于擇校熱您怎么看？不少家長不惜花高價(jià)買學(xué)區(qū)房，在家長看來，好學(xué)校和普通學(xué)校差別是很大的。

【劉長銘】：再好的名校都比不上家長的教育。這么多年來，我們從教育實(shí)踐中感到，家庭教育確實(shí)非常重要。我們學(xué)校處理的很多棘手的學(xué)生問題，都是在糾正孩子在家庭教育過程中形成的不良習(xí)慣。如果家里邊打下比較好的基礎(chǔ)，學(xué)校的教育工作也會(huì)簡單一些，當(dāng)然我們并不是為了使學(xué)校的工作簡單，而是使孩子在學(xué)校能夠發(fā)展得更好。

【記者】：根據(jù)您的觀察，覺得家庭教育存在哪些問題？

【劉長銘】：坦率地說，我感到學(xué)生的一些習(xí)慣不是令人很滿意。談吐舉止、文明習(xí)慣等一些最基本的東西，比如最簡單的說謝謝的習(xí)慣，比如在餐館吃飯看到小孩簡直一點(diǎn)規(guī)矩沒有……這種情況簡直太多太多了。

家庭教育最主要是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣、道德、品性和興趣，也包括情感態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，三位一體，社會(huì)教育也主要通過家長施加影響。

現(xiàn)在的家長都很焦慮，其實(shí)擇校后，在一個(gè)學(xué)校里邊遇到不同老師也有不同的教學(xué)方式。趙薇演的《虎媽貓爸》簡直是現(xiàn)在擇校熱社會(huì)現(xiàn)象的集中反應(yīng)。我覺得我們很多家長過于焦慮。

【記者】：什么原因造成家長這種焦慮呢？家長覺得自己是被迫的，那北京四中肯定是最好的中學(xué)之一，其他學(xué)?？隙ū炔涣恕?

【劉長銘】：其實(shí)高考上大學(xué)只是其中一方面，學(xué)校也好，家長也好，我們應(yīng)該把孩子的發(fā)展孩子的成長放在他一生發(fā)展的大背景下來看待，當(dāng)然每個(gè)階段都很重要，但認(rèn)為這個(gè)階段就決定了一輩子，沒有那么嚴(yán)重。因?yàn)楹⒆訉碜呦蛏鐣?huì)會(huì)受很多因素影響，他也會(huì)發(fā)生很大的變化，至于學(xué)什么、考試成績多少，這個(gè)并不重要。家庭教育學(xué)校教育最重要解決的一個(gè)問題就是，培養(yǎng)學(xué)生的一種態(tài)度一種情感。

比如考大學(xué)多少有一些偶然的因素，差一分沒有進(jìn)這個(gè)學(xué)校，可是低一分比高一分的水平差多少呢，我們看不出來，但是今天就是這樣一個(gè)規(guī)則。如果說沒有考進(jìn)這個(gè)學(xué)校，這輩子都完了，這種觀點(diǎn)就太過了，完全沒有那么嚴(yán)重。我們很多從普通學(xué)校出來的學(xué)生，后來的發(fā)展也非常好，馬云也不是頂尖大學(xué)畢業(yè)的。在孩子發(fā)展過程中，的確家庭教育是最重要的。

【記者】：現(xiàn)在學(xué)校強(qiáng)調(diào)家庭教育，我也看到很多學(xué)校把作業(yè)輔導(dǎo)等甩給家長，學(xué)校教育跟家庭教育他們各自應(yīng)該扮演怎樣的角色算是一個(gè)比較理想的狀態(tài)？

【劉長銘】：都不可替代。我今天說的一句非常實(shí)在的話，確實(shí)家庭是孩子的第一所學(xué)校。一個(gè)孩子在家庭這個(gè)學(xué)校里上了六年，才進(jìn)到社會(huì)的學(xué)校，他不是一張白紙進(jìn)到小學(xué)，是帶了很多過去家庭教育的痕跡。如果家庭教育在前六年能夠培養(yǎng)他更多的好習(xí)慣，這樣的孩子在進(jìn)入到學(xué)校以后發(fā)展會(huì)好得多。

但是今天，我們很多家長之所以花那么大精力去擇校，實(shí)際上他有一個(gè)想法就是，學(xué)校很好，孩子交給學(xué)校，我就一切都放心了。其實(shí)完全不是這樣的，越是低年級(jí)的孩子，家庭教育影響越重要。

【記者】：事實(shí)上孩子進(jìn)小學(xué)前三年是在幼兒園，小班大班學(xué)前班，孩子現(xiàn)在三歲就開始送到幼兒園，在幼兒園要上四年，學(xué)齡前教育是不是太長了？對這個(gè)階段的教育您怎么看？

【劉長銘】：我跟你講一個(gè)故事，有一次我去一個(gè)社區(qū)做家庭教育講座，一個(gè)年輕母親問我，孩子做作業(yè)不抓緊時(shí)間特別磨蹭，這個(gè)問題怎么解決？我問怎么磨蹭，她說作業(yè)應(yīng)該是七點(diǎn)鐘就做完了，結(jié)果這小孩耗到十點(diǎn)鐘，甚至更晚。我說那是個(gè)問題了，問她孩子上幾年級(jí)，她說開學(xué)以后上大班。

上大班就做作業(yè)到半夜了。后來我就給我們系教育主任發(fā)了一個(gè)短信：這就是咱們的幼兒園。

我很贊成早期教育，但我堅(jiān)決反對早期訓(xùn)練，這是兩個(gè)不同的概念。訓(xùn)練的結(jié)果得到的是一種相同的大腦，相同的思維模式；而教育本身應(yīng)該培養(yǎng)不同的大腦，讓每個(gè)孩子都個(gè)性鮮明，其實(shí)達(dá)到這樣的目的很容易，就是在幼兒園甚至在小學(xué)低年級(jí)，讓他們充分去玩，讓他們充分去做各種游戲。

在做團(tuán)隊(duì)游戲的時(shí)候，每個(gè)孩子都可能承擔(dān)不同的角色，我們小時(shí)候做的一些游戲，現(xiàn)在可能都覺得沒有意思了，但那些游戲的教育意義并不比現(xiàn)在玩高精尖玩具差。

我在做一些希望工程小學(xué)老師培訓(xùn)的時(shí)候，常常從討論游戲開始，討論游戲的教育功能，有些鄉(xiāng)村學(xué)校條件不如城里學(xué)校。我常常問這些老師，你們的學(xué)校和城里的學(xué)校相比有哪些優(yōu)勢？他們說我們的孩子更好地接觸大自然、融入大自然，這正是他們的優(yōu)勢。

我們過去玩的一些游戲，比如下雨積的一坑水，拿著小鏟子挖條小河把水引出來，我們覺得特別有意思，不要小看這個(gè)游戲，在玩的過程中實(shí)際上孩子在規(guī)劃他心目中的世界。但是今天這樣的游戲，城市里的孩子是很少玩的，沒有土地了都是水泥地，而且家長也不會(huì)允許自己的孩子去玩。

再比如投沙包，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲，有肢體運(yùn)動(dòng)，沙包要自己動(dòng)手縫，還有游戲規(guī)則，躲避策略，這里有很多的教育因素。玩這些游戲的過程中，每個(gè)小孩有自己的思考，有自己的策略，有自己的決策，在游戲過程中形成的思維結(jié)構(gòu)完全不一樣。但是今天，這樣的游戲孩子玩得太少了。

我們將來要構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型的組織，但是思維方式趨同的大腦是沒有什么團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的必須是每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式，在相互碰撞的時(shí)候才能產(chǎn)生很多的創(chuàng)意，才有團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新。

培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力，我們特別要注意一個(gè)問題，就是絕大多數(shù)情況下，孩子的認(rèn)知過程是不完整的。為什么不完整？這跟我們的傳統(tǒng)觀念有關(guān)系。大學(xué)老師一說創(chuàng)新就說中小學(xué)教育應(yīng)該怎么怎么改進(jìn)，我們有時(shí)候也覺得大學(xué)教育應(yīng)該怎么怎么改進(jìn)。今天中國的教育，它不是一個(gè)環(huán)節(jié)出問題了，是很多個(gè)環(huán)節(jié)都有問題，那我們就需要從文化層面上來尋找原因。

之所以說我們認(rèn)知過程是不完整的，是因?yàn)樵谥袊膫鹘y(tǒng)觀念中，學(xué)習(xí)就是讀書。這種觀念下在學(xué)習(xí)的過程中，孩子認(rèn)知的過程是不完整的，因?yàn)樗菑淖x書開始，書是間接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上學(xué)習(xí)應(yīng)該從接觸實(shí)際事物、通過觀察、然后分析來認(rèn)識(shí)，要獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

今天我們中國的孩子是缺少直接經(jīng)驗(yàn)的。我們有多少孩子動(dòng)手做飯？有多少孩子做過椅子桌子？有多少孩子挖過土？有多少孩子砌過磚？缺少直接經(jīng)驗(yàn)造成一個(gè)最嚴(yán)重的問題是什么，缺乏想象力。

創(chuàng)新是有出發(fā)點(diǎn)的，一提創(chuàng)新就想到喬布斯，但想想喬布斯發(fā)明什么了，實(shí)際上他在技術(shù)環(huán)節(jié)上沒有太多的創(chuàng)新，他創(chuàng)新的是一種生活時(shí)尚，一種生活方式。馬云創(chuàng)新什么了？也是一種生活的時(shí)尚。我們現(xiàn)在不要忽視這些，創(chuàng)新一種生活方式，對社會(huì)會(huì)產(chǎn)生多么大的影響。但是今天我們有多少孩子脫離了生活，怎么能夠在生活中創(chuàng)新？

有的時(shí)候我總在想，我們的學(xué)生學(xué)了那么多數(shù)理化知識(shí)，為什么總覺得缺少科學(xué)精神？很重要的一個(gè)原因就在于我們的知識(shí)來自于間接經(jīng)驗(yàn)，而不是直接經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的興趣實(shí)際也來自直接經(jīng)驗(yàn)，小孩去做一個(gè)東西的那種熱情比一天到晚從書本到書本的興趣要濃的多。但是今天我們太多的學(xué)習(xí)從書本開始，因?yàn)槲覀儥z測的手段就是做題，你只要把題做對了，就是成功，真正從教育的角度來說，完全不是這樣的。

【記者】：估計(jì)不少家長認(rèn)同您的觀點(diǎn)，也想這樣做，可是現(xiàn)實(shí)就是您最后說的，這不是家庭教育能解決的。

【劉長銘】：這是一個(gè)教育價(jià)值的問題。我剛才講了，作為家長，你能不能把自己孩子的發(fā)展放在他一生發(fā)展的大背景下來考慮，我總覺得我們眼光要放長遠(yuǎn)，其實(shí)上哪個(gè)學(xué)校都不一定是決定他一輩子的事情，真的，在家庭生活過程中所形成的孩子的情感和價(jià)值觀，是最重要的。

哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過一個(gè)研究，什么樣的人更感到生活幸福。他們提出一些假設(shè)，高收入的更感到幸福，最后調(diào)查結(jié)果就是收入高的人對生活幸福的感受更強(qiáng)烈。這樣一個(gè)結(jié)果和前提假設(shè)高度吻合的一項(xiàng)研究，應(yīng)該是一個(gè)很完美的研究了，但是報(bào)告一發(fā)表出來，就引起了很多人的批評(píng)，認(rèn)為研究完完全全搞錯(cuò)了，不是有錢的人更快樂更幸福，而是快樂的人更容易獲得工作的成就從而獲得高收入。于是哈佛大學(xué)重新開始了長達(dá)二十多年的研究，最后確認(rèn)快樂型的那些人收入要比不快樂的人至少高30%以上。

快樂的性情來自于哪兒？首先來自家長，家長是一個(gè)快樂型的、積極向上的，這種性情必然影響孩子。從我工作的學(xué)校見到這樣的家長太多了，一看家長也是這樣；有的孩子對什么都是一肚子不滿，這也看不上那也看不上，家長往往就是就那種性情灰色的人。

如果換做我，我不會(huì)花那么大的精力去買學(xué)區(qū)房，當(dāng)然我也買不起，我會(huì)把更多精力放在改善家庭教育上。

我說的改善家庭教育不是給孩子多報(bào)幾個(gè)班，而是安排一些有利于孩子成長的活動(dòng)，比如全家一起去遠(yuǎn)足，帶著孩子去做一些公益活動(dòng)。這些對孩子都是非常非常重要的。

剛才我說贊成早期教育，不贊成早期訓(xùn)練。我們今天所謂的早期教育，在我看來就是訓(xùn)練，逼著孩子去學(xué)小提琴、去畫畫。

北師大教授劉巖專門研究幼兒的，他就提到我們逼著對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，常常是從畫畫開始的，一幅畫你照著畫，這是最害最有害的，小孩畫畫是一種他的表達(dá)方式。有一本書叫《讓天賦自由》，舉了一個(gè)故事，老師讓孩子畫畫，有一個(gè)孩子把紙給涂黑了，老師問你畫什么呢？小孩說在畫上帝，老師特別奇怪問上帝什么樣，小孩非常從容地說過一會(huì)兒你就知道了。小孩他在想象，但是今天我們的教育里頭，鼓勵(lì)孩子這種想象太少了。

我們所謂的訓(xùn)練就是按照固定的模式，最后讓孩子得到一個(gè)我們期望的答案，過早的對孩子進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)答案式的訓(xùn)練是最最有害的，一些社會(huì)機(jī)構(gòu)什么奧數(shù)從娃娃抓起，這都是最有害的。

【記者】：這種現(xiàn)象不是家長的問題，很多學(xué)校從一年級(jí)就開始發(fā)卷子。

【劉長銘】：這樣的學(xué)校起了一個(gè)很壞的導(dǎo)向，這不符合規(guī)律，另外還有一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在助推，背后有經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。所以說教育是一個(gè)很復(fù)雜的問題。

【記者】：我來的路上還跟司機(jī)聊，他說給孩子報(bào)英語補(bǔ)習(xí)班，一個(gè)暑假就花了五萬多。對于各種補(bǔ)習(xí)班，不少家長提到這么一種現(xiàn)象，老師上課不好好教，明說課后報(bào)我的班補(bǔ)習(xí)。這是很多家長無奈的地方，對這種現(xiàn)象怎么看？

【劉長銘】：有這種情況。我為什么說我們的教育不是一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，是整個(gè)環(huán)節(jié)都出問題。應(yīng)該認(rèn)真反思我們國家的教育價(jià)值追求和教育價(jià)值觀的問題。

【記者】：北京四中遇到您這樣的可能就很幸運(yùn)，問題是其他學(xué)校未必做到這樣。

【劉長銘】：是，所以我們想辦法去影響更多的人，影響更多的學(xué)校。

教育最終極的價(jià)值是指向生活，我們?nèi)祟悘氖碌囊磺谢顒?dòng)實(shí)際上都是為了改善生活，我們的教育也是為了改善生活，不是為了考試。

為了我們的孩子未來能夠有高質(zhì)量的生活、能夠生活得更加幸福，我們應(yīng)該做些什么呢？絕不僅僅就是數(shù)學(xué)，絕不僅僅就是考大學(xué)。

【記者】：就您北京四中來說，您有高考的壓力嗎？

【劉長銘】：當(dāng)然有了，我們的競爭壓力很大。即使是大，四中有我們的價(jià)值體系，生活教育、生命教育、公平教育、職業(yè)教育等等。

同時(shí)我們組織很多活動(dòng)，比如讓我們的學(xué)生到農(nóng)村支教，我們學(xué)生每年到農(nóng)村去做支教，這些都不是為了提高考試成績。

【記者】：在高考競爭壓力和自己的教育價(jià)值之間是怎么平衡的？跟人大附比有壓力嗎？

【劉長銘】：排名真的不重要。你看四中什么時(shí)候在外頭說過高考？沒有說過。別因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)比人家高一點(diǎn)低一點(diǎn)就舍掉了學(xué)生應(yīng)該得到的一些發(fā)展和鍛煉，即使高考不要了，我們這些也要堅(jiān)持，差不到哪兒去。

真是對人一輩子負(fù)責(zé)的話，應(yīng)該研究哪些對他們未來的生活、未來的發(fā)展更重要，這個(gè)問題我們?nèi)绻幌朊靼祝瑒e談什么素質(zhì)教育，也不要談什么以人為本、為學(xué)生負(fù)責(zé)，都是假的。

【記者】：在一些大城市，出國留學(xué)低齡化也是越來越流行，初中就送出國讀書。您怎么看這種現(xiàn)象？覺得孩子多大年齡出國讀書比較合適？

【劉長銘】：首先是我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家長有錢了，出國留學(xué)才成為可能，這也是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。第二，在解決了生存問題以后，家長對教育有了更多的選擇，考慮到孩子未來的發(fā)展，讓孩子有機(jī)會(huì)開闊一下眼界，體驗(yàn)一下國外的生活或教育，這個(gè)愿望要求也是合理的。當(dāng)然也不排除有這種情況，就是對我們的教育是不滿意的，我接觸的一些人，對我們的教育批評(píng)還是蠻多的，都意識(shí)到了我們的教育出了很多問題。有條件的一些家庭，可能更欣賞西方那種教育，能夠尊重孩子的興趣，使其發(fā)展更加多樣化，這也是一個(gè)選擇。

至于多大年齡出去，我覺得這個(gè)沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。四中每年大概有四分之一的高中畢業(yè)生直接出去上學(xué)，絕大部分他們選擇的路還是對的。但是家長也不要盲目看人家孩子出國了，我的孩子也要出國，這個(gè)大可不必。

我們國家每年畢業(yè)七八百萬學(xué)生，出去幾萬人根本不算什么，而且將來他們?nèi)绻貒鴷?huì)成為我們建設(shè)的一個(gè)寶貴資源。

【記者】：什么樣的學(xué)生能進(jìn)北京四中？過去給大家印象，北京四中、人大附中等都是很難進(jìn)的學(xué)校？沒有特殊關(guān)系很難進(jìn)，是不是這樣？

【劉長銘】：沒有。現(xiàn)在在公平方面有很多行政措施推出來，比原來好多了。現(xiàn)在按照政策，小學(xué)升初中，就是按劃片；初中升高中，主要就是考試了。

【記者】：根據(jù)您的觀察，這些年學(xué)生的心理狀況怎么樣？

【劉長銘】：的確現(xiàn)在孩子的壓力大，出現(xiàn)心理問題的有增長趨勢，也可能是過去我們拿它不當(dāng)問題，現(xiàn)在關(guān)注度高了，但的確現(xiàn)在的孩子壓力還是蠻大的。

【記者】：我面前去日本小學(xué)參觀，與他們的小學(xué)生交流，印象特別深的是兩個(gè)小孩說他們未來想做什么，其中一個(gè)就說我以后想養(yǎng)牛，還有一個(gè)說想開一個(gè)面包房。在中國家長看來可能是不成器的

【劉長銘】：是，這不大符合我們的價(jià)值觀的。當(dāng)然，家長對孩子都有比較高的期望，但孩子以后慢慢走的路就多種多樣了。

我們有一個(gè)學(xué)生，非常棒，畢業(yè)之后上的清華，他學(xué)的IT的，他愛人是四中的同學(xué)，律師，倆人年薪150萬左右。但這個(gè)男孩子后來辭職下海了，做煎餅去，他說要打造讓一億人放心的煎餅，很有情懷，現(xiàn)在的收入每年有幾十萬了。我曾經(jīng)跟學(xué)生討論過，他們都很認(rèn)可，他是學(xué)IT的，沒有做IT，但是他對社會(huì)的貢獻(xiàn)更多了，創(chuàng)造了新的財(cái)富，解決了很多人的就業(yè)問題。

我相信他上學(xué)的時(shí)候家長一定希望他將來能成一個(gè)IT精英，他的前期目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，上清華，讀了研究生，有很好的工作了，但是他要走自己生活的道路，而不管別人怎么說、社會(huì)怎么評(píng)價(jià)。清華的高材生怎么去攤煎餅，不用顧及人家怎么說，北大的畢業(yè)生怎么就不能夠賣豬肉呢？我們的價(jià)值觀出問題了。

【記者】：以前我們小的時(shí)候有思想政治課，現(xiàn)在還有嗎？我聽過這樣一種說法，講我們的道德教育有點(diǎn)顛倒，小學(xué)教你愛國，大學(xué)之后教你怎樣過馬路，是錯(cuò)位的。

【劉長銘】：現(xiàn)在還叫思想政治。但是現(xiàn)在的思想政治課已經(jīng)完全不是你們想象的樣子了，現(xiàn)在的非常有意思。初中的思想政治課，有很多心理問題、成長教育、公民教育都融在里面，比如怎樣去認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)孩子討論生命的價(jià)值。不像大家想象的一天到晚背一些政治理論。

【記者】：關(guān)于愛國教育，現(xiàn)在中小學(xué)是怎樣開展的？

【劉長銘】：不同的學(xué)校會(huì)有很多不同的做法，這些東西不一定都在課堂上體現(xiàn)。比如我剛才提到的北京四中的學(xué)生到農(nóng)村去支教，這就是一個(gè)讓孩子很好了解國情的機(jī)會(huì)，而且支教的過程對孩子的人生觀價(jià)值觀是一次巨大的轉(zhuǎn)變。

一個(gè)孩子回來談感受，家長淚流滿面。我們到河北一個(gè)地方去支教，他們準(zhǔn)備從那個(gè)學(xué)校選擇一個(gè)小孩，共同資助他完成更高一級(jí)的教育，那個(gè)學(xué)校多數(shù)孩子初中畢業(yè)以后就輟學(xué)了。后來這個(gè)事情委托給支教的一個(gè)女孩子，那女孩子說我怎么去從兩百多個(gè)孩子里選擇一個(gè)孩子，簡直在作孽，她總結(jié)的最后一句話是，從此消除貧困成了我一生的追求。這種話不是坐在這兒吃著麥當(dāng)勞肯德基講的，一定是有真實(shí)的體驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)才能講出來。當(dāng)時(shí)說這句話的時(shí)候，幾乎所有的家長全哭了，這對家長也是個(gè)教育。你說這是不是價(jià)值觀的問題？還談什么愛國？

【記者】：愛國，不是嘴上天天喊著愛國。

【劉長銘】：他能夠想到當(dāng)年跟他有過生活交往的那些父老鄉(xiāng)親，這就是愛國。我們今天對教育規(guī)律的掌握還比較膚淺。

四中首先培養(yǎng)的是一種態(tài)度，四中的孩子表情幸福。我們別老說孩子為了將來你得吃苦，現(xiàn)在吃苦是為一輩子幸福。當(dāng)下就是他一輩子其中的一段，他現(xiàn)在不幸福我們很難期望他未來能夠幸福，因?yàn)榻裉斐砷L過程中所留下的心理上的缺陷，可能會(huì)將來在某個(gè)時(shí)候爆發(fā)出來。所以現(xiàn)在不幸福，我們很難寄希望他將來幸福。

【記者】：對家長來說，怎么平衡成績和幸福感？

【劉長銘】：別把成績別把分?jǐn)?shù)看得太重就成了，但誰都不敢這么操作，都覺得分?jǐn)?shù)是最重要的。但我可以告訴你，真的不是最重要的。所謂的重要，是現(xiàn)在升學(xué)靠分?jǐn)?shù)嘛。我不上這個(gè)學(xué)校又怎么了，你把這個(gè)想開不就完了嘛。