伙伴式群體文化讓每位教師成長(zhǎng)
　　【記者】：在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，北京一中有怎樣的特色？
　　【湯朝暉】：一個(gè)好學(xué)校，首先必須要有一個(gè)很好的教師團(tuán)隊(duì)。上個(gè)世紀(jì)二十年代，北京一中有一位很知名的校長(zhǎng)羅常培，他是我國(guó)杰出的語(yǔ)言學(xué)家。他任校長(zhǎng)的時(shí)候，聘請(qǐng)一大批學(xué)者型教師，比如老舍先生，他們都是二十年代被聘請(qǐng)到北京一中來(lái)的。老舍先生來(lái)北京一中的時(shí)候，開(kāi)設(shè)國(guó)文課，修身課和音樂(lè)課。當(dāng)時(shí)社會(huì)上提倡白話文教學(xué)，在中學(xué)里北京一中首先開(kāi)設(shè)了白話文，也就是從老舍先生課堂里首先開(kāi)的。
　　再舉一個(gè)時(shí)期，二十世紀(jì)五六十年代，我說(shuō)一中發(fā)展黃金時(shí)期的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候有一位老校長(zhǎng)，剛才提到的張幼成老先生，張老做校長(zhǎng)的時(shí)候，培養(yǎng)了一大批年輕的教師，張老對(duì)年輕教師要求非常嚴(yán)格。比如說(shuō)老師板書(shū)不過(guò)關(guān)，張老陪著這些老師練板書(shū)，每天練到合格才能回家。課堂上教學(xué)的用語(yǔ)應(yīng)該怎么說(shuō)話，課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么去做，張老先生對(duì)這些教師都有嚴(yán)格的要求。當(dāng)時(shí)培養(yǎng)了一大批也是后來(lái)成長(zhǎng)起來(lái)的北京市特級(jí)教師，也都是在那個(gè)時(shí)期張老先生悉心指導(dǎo)之下起來(lái)的。
　　剛才談到一個(gè)學(xué)校必須要有一個(gè)很好的教師隊(duì)伍，這個(gè)教師隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生發(fā)展，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。因此，現(xiàn)在一中的發(fā)展對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)也是首要要考慮的。近幾年，一中教師的發(fā)展，我們把它放在一個(gè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)框架當(dāng)中來(lái)做。2003年的時(shí)候北京一中提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，這個(gè)學(xué)習(xí)型組織的理念，運(yùn)用到學(xué)校當(dāng)中來(lái)，就是倡導(dǎo)一種學(xué)習(xí)型學(xué)校的理念文化，教師群體中創(chuàng)導(dǎo)“伙伴式群體文化”，這種“伙伴式群體文化”的概念就是在學(xué)校當(dāng)中雖然有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任、普通老師，但是這只是一個(gè)管理層面垂直體系，但對(duì)于教師成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，需要有一種教育的氛圍，而這種氛圍我們所倡導(dǎo)的是什么呢？在一中所有人員都是伙伴。
　　老師對(duì)于一個(gè)學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要，我們?cè)诔珜?dǎo)一種伙伴式群眾文化，學(xué)校當(dāng)中每個(gè)人都是群體當(dāng)中的伙伴。包括校長(zhǎng)在內(nèi)，校長(zhǎng)所做的事情，實(shí)際上也是在幫助老師，主任、副校長(zhǎng)，這些干部群體所做的事情也是在幫助老師。老師和老師之間，同樣也是這樣。北京一中倡導(dǎo)教研體系叫做校本教研，有這么幾個(gè)層面。一個(gè)層面是校級(jí)層面，這個(gè)校級(jí)層面就是伙伴當(dāng)中像校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，一些主管干部來(lái)為老師們搭建一種平臺(tái)，讓老師在這個(gè)平臺(tái)上鍛煉，或者有機(jī)會(huì)展示自己的才華。比如我們每年要舉辦一次大型的研討活動(dòng)。2007年北京市高中課程改革剛剛開(kāi)始，老師們都很困惑，我們就借助一些大學(xué)的研究部門(mén)，一些大學(xué)的專(zhuān)家教授，來(lái)一起做課程研討，我們確立主題叫做“新課程理解”。幫助所有老師理解新課程什么樣的、老師觀念應(yīng)該怎樣等等。
　　還有一個(gè)層面是教研組之間的活動(dòng)，我們學(xué)校每周都有一個(gè)時(shí)間段。各科老師做校本教研，我們有一個(gè)形式叫做“鏈?zhǔn)浇萄小薄Ｒ劳杏趥湔n，依托于上課、聽(tīng)課、評(píng)課，然后再備課、再上課，這樣一種鏈條式模式，讓老師在這個(gè)過(guò)程中不斷磨這節(jié)課，而且磨這節(jié)課過(guò)程當(dāng)中由全組老師共同把生成的智慧集中在一起，然后由老師們?cè)偃?shí)踐。經(jīng)過(guò)這個(gè)鏈條之后，老師們就會(huì)從中得到很大的啟發(fā)，不光是一個(gè)人，是全組人的智慧。
　　那么第三個(gè)層面是教師的個(gè)人反思，老師在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間研究之后，比如說(shuō)一節(jié)課上完了，有一個(gè)課后反思，一個(gè)階段工作做完了，有一個(gè)階段反思。不斷積累，不斷提升。剛才我說(shuō)三個(gè)層面校本教研，就是使老師能夠在這個(gè)氛圍當(dāng)中互相幫助，互相的提升。這支隊(duì)伍就慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)了。
　　因此走到今天，北京一中應(yīng)該很驕傲，很自豪的說(shuō)，我們現(xiàn)在教師隊(duì)伍是非常穩(wěn)定的，我們有一支由特級(jí)教師領(lǐng)銜，包括市級(jí)區(qū)級(jí)骨干教師在內(nèi)非常穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍。值得一提是我們特級(jí)教師，特級(jí)教師我們被譽(yù)為是“雙特教師”。這位雙特教師不但是學(xué)科帶頭人，而且同時(shí)是北京市紫禁杯特等獎(jiǎng)獲得者，這位特等獎(jiǎng)老師一直在一線教學(xué)，帶這兩個(gè)班數(shù)學(xué)課，當(dāng)一個(gè)示范班班班主任，來(lái)做一線教育教學(xué)的研究。同時(shí)還有市級(jí)骨干教師，區(qū)級(jí)骨干教師，還有各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獲得者，等等，因此這樣一支隊(duì)伍為今天孩子成長(zhǎng)提供了一種保證。所以剛才我們談到的老師對(duì)于學(xué)校的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展真的是非常重要的。
　　【記者】：我也看到您給學(xué)生寄語(yǔ)，四個(gè)學(xué)會(huì)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存”請(qǐng)您給我們做一個(gè)分享。
　　【湯朝暉】：這“四個(gè)學(xué)會(huì)”是我在北京一中看到的第一句話，這句話刻在北京一中一面文化主題墻上，這“四個(gè)學(xué)會(huì)”當(dāng)時(shí)給我的沖擊力很強(qiáng)，因?yàn)檫@“四個(gè)學(xué)會(huì)”，是在1996年的時(shí)候二十一世紀(jì)國(guó)際教育委員會(huì)給教科文組織提交一份報(bào)告，《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，報(bào)告當(dāng)中核心理念是“四個(gè)學(xué)會(huì)”。這“四個(gè)學(xué)會(huì)”當(dāng)時(shí)在全球很快被得到認(rèn)可，特別是被教育界認(rèn)可。北京一中認(rèn)為“四個(gè)學(xué)會(huì)”非常有意義的，這“四個(gè)學(xué)會(huì)”對(duì)于新世紀(jì)學(xué)生迎接未來(lái)挑戰(zhàn)都是非常重要的，比如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不是傳統(tǒng)意義上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，它所倡導(dǎo)的是什么呢？是倡導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生將來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)是很重要的。再比如學(xué)會(huì)生活，不是簡(jiǎn)單意義鍋碗瓢盆，而是生活當(dāng)中學(xué)會(huì)怎樣和人相處，特別獨(dú)生子女這一代相當(dāng)重要了。還有學(xué)會(huì)生存，這個(gè)學(xué)會(huì)生存所倡導(dǎo)的要學(xué)會(huì)你在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，如何培養(yǎng)一種情感，如何把這種情感融入到人群當(dāng)中去，這種情感對(duì)于將來(lái)生存是至關(guān)重要的支持。這四個(gè)學(xué)會(huì)對(duì)于學(xué)生將來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)都很重要，所以每個(gè)學(xué)生提寄語(yǔ)的時(shí)候我都會(huì)重復(fù)的把這四個(gè)學(xué)會(huì)送給學(xué)生。
　　在探索和嘗試中執(zhí)掌“百年老?！?/strong>
　　【記者】：您曾經(jīng)任過(guò)166中副校長(zhǎng)，包括書(shū)記，您也很年輕，像北京一中這樣的掌門(mén)人來(lái)說(shuō)是否有一些難度？
　　【湯朝暉】：我的中學(xué)是在166中度過(guò)的。高中畢業(yè)之后我被保送到了首都師范大學(xué)歷史系，大學(xué)本科畢業(yè)之后又回到166中，在166中工作了十幾年之后調(diào)到北京一中任校長(zhǎng)。
　　應(yīng)該說(shuō)這個(gè)經(jīng)歷既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，簡(jiǎn)單因?yàn)槲宜?jīng)歷的學(xué)校只有兩所學(xué)校，包括我成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中只有兩所學(xué)校，復(fù)雜在哪呢？因?yàn)楹苣贻p的時(shí)候，就走上了管理這個(gè)崗位。在我二十多歲的時(shí)候參加了一次北京市教師基本技能大賽，參加了比賽之后學(xué)校認(rèn)為我在教學(xué)管理方面可以為學(xué)校做一些事情。但是事實(shí)上，那會(huì)我作為教師的積淀還不夠深厚，做教學(xué)管理就非常忐忑。因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校發(fā)展需要，東城區(qū)干部出現(xiàn)了年齡上的斷層，我也是迫不得已走上了管理崗位。
　　走上管理崗位之后，不斷研究反思管理怎么做，跟原來(lái)自己在一線教學(xué)感覺(jué)是完全不一樣的，這種發(fā)展軌跡也是完全不一樣的，所以我不斷思索。從166中調(diào)到北京一中，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)?66中是我的母校，很多老師是看著我成長(zhǎng)的，我有一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，就是老師們對(duì)我的包容。到了北京一中一切都是全新的，而且一中也是一所300多年歷史的老校，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，而且我前幾位校長(zhǎng)都非常的優(yōu)秀。
　　剛才談到的二十世紀(jì)八十年代末九十年代初，北京一中的王晉堂校長(zhǎng)，這是北京市非常知名的一位長(zhǎng)，他在教育界非?；钴S，思維也很超前。我的前一任校長(zhǎng)是現(xiàn)在北京25中校長(zhǎng)，鄧少軍校長(zhǎng)，他在任期間也大刀闊斧進(jìn)行了一些改革，對(duì)于學(xué)校在當(dāng)時(shí)教育背景下秩序的規(guī)范，還有在改革背景之下的探索做了嘗試。這些校長(zhǎng)都是非常優(yōu)秀的校長(zhǎng)，等我接任這個(gè)校長(zhǎng)的時(shí)候，第一從性別上來(lái)說(shuō)是女性，第二從年齡上來(lái)說(shuō)比較年輕，因此對(duì)我都是一種挑戰(zhàn)。但是我覺(jué)得有挑戰(zhàn)，那么就有一種機(jī)遇，就有一種新的思考。
　　所以我就帶著迎接挑戰(zhàn)的心態(tài)走進(jìn)了北京一中，北京一中老師因?yàn)橛卸嗄陮W(xué)校文化的積淀，一中老師的包容性很強(qiáng)，很快我就融入到這個(gè)群體當(dāng)中去。在近幾年，隨著課程改革的推進(jìn)，我們做了很多的活動(dòng)，老師們都是非常和諧的，這一點(diǎn)是很讓我欣慰的。
　　課改和理念結(jié)合培養(yǎng)有責(zé)任感的人
　　【記者】：對(duì)于北京一中未來(lái)發(fā)展有何規(guī)劃，是否可以做一下透露？
　　【湯朝暉】：北京一中應(yīng)該說(shuō)站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，我們十二五規(guī)劃現(xiàn)在已經(jīng)醞釀開(kāi)始實(shí)施了，今年是五年規(guī)劃的第一年。在這個(gè)教育發(fā)展規(guī)劃大背景之下給北京一中的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，比如說(shuō)在東城區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，要提出來(lái)對(duì)于百年老校建設(shè)方案的思考。特別近期東城區(qū)推出百年老校的評(píng)選，就是想引導(dǎo)學(xué)校從自己百年歷史當(dāng)中，從從它的深厚的積淀當(dāng)中，去繼承精髓的東西，為以后的發(fā)展提供一種動(dòng)力，一種能量，一種支撐。所以在這種大的形勢(shì)之下，應(yīng)該說(shuō)給北京一中也帶來(lái)了一種機(jī)遇。面對(duì)這種機(jī)遇，我們想做一些事情。
　　比如關(guān)于學(xué)制改革，北京一中從二十世紀(jì)八十年代末，九十年代初倡導(dǎo)一貫制實(shí)驗(yàn)。走到今天我們?nèi)匀皇且粋€(gè)十二年叫做“九加三模式”學(xué)制?，F(xiàn)在和二十多年前，有什么樣的不同？我們應(yīng)該有一種什么樣的方向的發(fā)展？我們現(xiàn)在在思考。在這個(gè)思考的過(guò)程當(dāng)中，我們就提出來(lái)一種理念，利用這種一貫制學(xué)制的優(yōu)勢(shì)，來(lái)探討如何讓學(xué)生培養(yǎng)最優(yōu)化，這是我們所要考慮的一個(gè)點(diǎn)。
　　我們現(xiàn)在創(chuàng)造性提出示范班的建設(shè)。這個(gè)示范班它不同于大家理解的那種好班。什么樣的學(xué)生都可以來(lái)報(bào)名的，但是報(bào)名參加這個(gè)班，一定要認(rèn)同學(xué)校對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)理念，這個(gè)理念就是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這個(gè)示范班從小學(xué)開(kāi)始，我們已經(jīng)開(kāi)始建立了，從小學(xué)、初中一直到高中，我們都有這樣示范班，踐行“學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)”的理念。示范班的孩子，應(yīng)該是學(xué)有余力的孩子，在參加示范班的時(shí)候應(yīng)該要承擔(dān)示范班所要承擔(dān)的一些任務(wù)。比如學(xué)校一些大型活動(dòng)，比如它的課程要跟其他班不一樣。在這個(gè)班還有剛才談到社會(huì)實(shí)踐，我們社會(huì)實(shí)踐去特教學(xué)校，還有鼓樓雙語(yǔ)導(dǎo)游，都是由示范班孩子來(lái)承擔(dān)。在承擔(dān)這些活動(dòng)當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)占用他一些時(shí)間。這些孩子都要用自己的業(yè)余時(shí)間來(lái)做這些事情，有些家長(zhǎng)提出來(lái)，他對(duì)于孩子那種期望，進(jìn)入北京一中后要考清華、北大，我們固然要把孩子培養(yǎng)到清華，北大，但是同樣要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)身心健全，一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的孩子，因此就要通過(guò)示范班讓孩子們做社會(huì)實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)了孩子綜合能力。
　　所以通過(guò)示范班這個(gè)點(diǎn)，我們?cè)谝回炛奇湕l上，我們做了嘗試，這是規(guī)劃當(dāng)中要做的事情。但是示范班的建設(shè)，現(xiàn)在還不是很成型，我們將在未來(lái)的幾年規(guī)劃當(dāng)中，我們要繼續(xù)探索。所以我們也想通過(guò)這個(gè)示范班來(lái)引導(dǎo)所有的家長(zhǎng)把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)全面的孩子，對(duì)社會(huì)有用的。
　　【記者】：終極希望。
　　【湯朝暉】：對(duì)，這是未來(lái)規(guī)劃當(dāng)中一個(gè)點(diǎn)要做的事情。第二件要做的事情就是課程建設(shè)，這個(gè)課程建設(shè)也是為了培養(yǎng)理念，比較有特色的課程“健康課”，這個(gè)健康不但是學(xué)生身體健康，包括他的心理健康，包括他對(duì)于社會(huì)責(zé)任感這種責(zé)任意識(shí)健康，同樣都要在課程當(dāng)中體現(xiàn)。比如培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)，我們開(kāi)設(shè)一門(mén)課叫科技課。這兩個(gè)課程從小學(xué)到高中一以貫之兩個(gè)課程。還有就是職業(yè)指導(dǎo)課，這個(gè)職業(yè)指導(dǎo)課從小學(xué)就開(kāi)始，小學(xué)不是很突出，從初中開(kāi)始要讓孩子們了解職業(yè)學(xué)校是什么樣子？到了高中之后讓他了解社會(huì)上各個(gè)行業(yè)是什么樣子，剛才談到一個(gè)話題，家長(zhǎng)在教育當(dāng)中遇到一些困惑，對(duì)孩子期望值很高，做了一些很不適合孩子的選擇。但是現(xiàn)在從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，其實(shí)現(xiàn)在的社會(huì)很需要一些職業(yè)技術(shù)人才，有些孩子他在這些方面是有他的潛質(zhì)的。比如他的學(xué)科課程不是很突出，但是他在動(dòng)手能力方面，他很突出，不妨走職業(yè)的道路。我們想到在初中、高中都有一門(mén)職業(yè)課。讓孩子們了解有哪些課程可以選將來(lái)走職業(yè)化道路，為社會(huì)提供各方面需要的人才。也解決了家長(zhǎng)的困惑，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)適合自己的孩子教育才是最好的教育，這是課程設(shè)置。
　　第三個(gè)想做的就是師資隊(duì)伍建設(shè)。未來(lái)我們師資隊(duì)伍中特級(jí)教師、市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師，未來(lái)五年的人數(shù)還要增加，結(jié)構(gòu)還要再完整，還要陸陸續(xù)續(xù)培養(yǎng)一批老師。這樣為北京一中孩子培養(yǎng)這樣的好老師，也為現(xiàn)在教育培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的老師。
　　第四點(diǎn)就是校園文化的建設(shè)，這個(gè)校園文化我們?cè)谖磥?lái)五年規(guī)劃當(dāng)中提出來(lái)，叫做“書(shū)香文化”。這個(gè)“書(shū)香文化”有廣義、狹義兩個(gè)理解。這個(gè)狹義的理解，就是書(shū)香文化進(jìn)入到一中氛圍當(dāng)中，就讓孩子們感覺(jué)到這是一種書(shū)香的環(huán)境。因?yàn)橐恢腥俣嗄甑臍v史通過(guò)環(huán)境應(yīng)該有所體現(xiàn)。當(dāng)孩子們走進(jìn)這個(gè)環(huán)境的時(shí)候，他就對(duì)讀書(shū)，對(duì)于知識(shí)的一種渴求。要讓孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)境當(dāng)中，能夠?qū)τ谥R(shí)有一種主動(dòng)的追求，主動(dòng)的探尋，因此，我們要營(yíng)造這樣一個(gè)氛圍。
　　第五點(diǎn)，也就是學(xué)校的形象建設(shè)。學(xué)校的形象建設(shè)，一方面我們是讓更多的家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)的形式，讓更多的家長(zhǎng)理解一中教育理念，來(lái)了解一中未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，這是一個(gè)方面。另外一方面通過(guò)媒體宣傳，能夠讓一中為社會(huì)上更多的人來(lái)認(rèn)可。今天非常高興來(lái)搜狐做客，借助于一些媒體來(lái)幫助學(xué)校來(lái)樹(shù)立學(xué)校形象，同時(shí)我們也認(rèn)為做這樣的活動(dòng)，可以幫學(xué)校理清自己發(fā)展思路，便于學(xué)校將來(lái)更好的發(fā)展。當(dāng)然規(guī)劃還有很多很多，非常的美好，也是老師們所期待的。我們也想通過(guò)未來(lái)的五年規(guī)劃，能夠把自己一中真正打造成北京一中，能夠滿足現(xiàn)在社會(huì)上更多的家長(zhǎng)對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的需求。