課業(yè)革命的關(guān)鍵不在于單純地減少作業(yè)量，而要在推進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)有效性上下真功夫。課堂教學(xué)效率的高低不僅取決于師資水平，更取決于教學(xué)文化?；谶@樣的思考，邯鄲一中校長(zhǎng)高玉峰提出了“兩導(dǎo)一點(diǎn)”雙主體課堂教學(xué)模式：學(xué)生能講的讓學(xué)生動(dòng)口，學(xué)生能做的讓學(xué)生動(dòng)手，教師做“導(dǎo)演”；設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生去“演繹”思路和方法，教師來(lái)“導(dǎo)航”，學(xué)生去“行舟”；學(xué)生當(dāng)“明星”，自主合作展個(gè)性，教師做“點(diǎn)撥”，精講贊賞促“后生”。教師做好課堂的“導(dǎo)演”，學(xué)習(xí)過(guò)程的“導(dǎo)航”，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)撥”。
    這種新課堂模式的誕生，離不開高玉峰對(duì)教育的深刻思考與實(shí)踐，離不開他對(duì)“校長(zhǎng)是什么”這個(gè)命題的深刻追問(wèn)和反思。
 

    【記者】：您認(rèn)為校長(zhǎng)在學(xué)校里擔(dān)負(fù)著什么樣的責(zé)任，扮演著怎樣的角色？
　 【高玉峰】：學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，教師的勞動(dòng)具有高度的自主性，對(duì)教師的領(lǐng)導(dǎo)，靠權(quán)力不能解決根本問(wèn)題。從這個(gè)意義上講，校長(zhǎng)不是“官”，不能對(duì)教師指手畫腳；校長(zhǎng)不是“老板”，老板的著眼點(diǎn)是賺錢，而校長(zhǎng)的著眼點(diǎn)是育人，因此，校長(zhǎng)要舍得在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，特別是在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、素質(zhì)提高方面加大投入；校長(zhǎng)不是“外交家”，校長(zhǎng)必須面對(duì)各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，但校長(zhǎng)必須堅(jiān)持坐陣校內(nèi)，心思必須在教學(xué)上，否則，就會(huì)迷失自我，很難引領(lǐng)好一所學(xué)校；校長(zhǎng)不是“管家”，校長(zhǎng)如果陷在學(xué)校的事務(wù)堆中，就會(huì)累得精疲力竭，越管越亂，更沒有時(shí)間深入課堂，沒有時(shí)間思考學(xué)校發(fā)展的若干大事。
　　
    【記者】：那您認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該是什么？
　 【高玉峰】：校長(zhǎng)應(yīng)該是最了解、最關(guān)心教師的人，輔導(dǎo)教師的成長(zhǎng)，為每一位教師提出明確的努力方向；應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的“導(dǎo)師”，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的世界；應(yīng)該是學(xué)校管理的“行家里手”，把一碗水端平，為教師營(yíng)造好的工作環(huán)境和氛圍；應(yīng)該是教育科學(xué)研究的“強(qiáng)手”，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳目光，有概括問(wèn)題的科學(xué)方法和能力；應(yīng)該是繪制學(xué)校藍(lán)圖的“工程師”，了解學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)與不足、學(xué)校發(fā)展的環(huán)境和教育政策的走向，并以此為基礎(chǔ)確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)，繪制好學(xué)校未來(lái)的藍(lán)圖。
　　
    【記者】：這個(gè)目標(biāo)相當(dāng)高，校長(zhǎng)如何才能站到這個(gè)高度上呢？
　 【高玉峰】：校長(zhǎng)要有明晰的辦學(xué)理念。如，邯鄲市一中的辦學(xué)理念是：以師為本，勵(lì)志博學(xué)，持續(xù)發(fā)展，追求卓越。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，具體而言，就是“概念”領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)把這些“概念”轉(zhuǎn)化為學(xué)校干部和教師的具體行動(dòng)時(shí)，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)就是成功的。其次，要有切實(shí)可操作的教育、教學(xué)、管理工作指導(dǎo)方針。
　　
    【記者】：不管是學(xué)生成長(zhǎng)的“導(dǎo)師”，還是教育科學(xué)研究的“強(qiáng)手”，最重要的一點(diǎn)，校長(zhǎng)必須懂教學(xué)。您理想中的課堂是什么樣的？
　【高玉峰】：我理想的課堂，是“學(xué)堂”而不是“教堂”。在這樣的課堂里，教師是一名播火者，讓每一名學(xué)生大腦中的火把熊熊燃燒；在這樣的課堂里，師生每一個(gè)人都是主角，都有自己的思想，都不可替代；這樣的課堂里，沒有裝模作樣的討論，只有在一個(gè)真實(shí)問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下的深度思考和欲說(shuō)不能的沖動(dòng)；這樣的課堂里，小組是解決困難的團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)人都有自己的思路和見解，都樂(lè)于分享，用自己的智慧攻堅(jiān)克難；這樣的課堂，活而不亂，靜而不死，井然有序；這樣的課堂，沒有教師一講到底，甚至拖堂；沒有學(xué)生昏昏欲睡或思想放羊。
　　  我以為，這才是理想的課堂。