自從去年4月筆者從《長江日報》上讀到關(guān)于武漢市關(guān)山中學(xué)的長篇通訊《理念創(chuàng)新與神奇般崛起》后，開始對這所學(xué)校產(chǎn)生了極大的興趣，曾親臨該校感受這種變化。學(xué)校美麗的環(huán)境，有序的管理，井然的秩序，濃郁的學(xué)習(xí)空氣著實讓人欣慰。近又從有關(guān)方面獲悉，2005年關(guān)山中學(xué)高考升學(xué)率創(chuàng)歷史新高，學(xué)校承擔(dān)的《非精英教育實踐研究》課題，獲市政府的科技進步獎，更產(chǎn)生了探究的渴望，于是再次走進了關(guān)山中學(xué)，拜訪了校長【魏玉清】玉清，與他就辦學(xué)理念進行了一次面對面的訪談。

 
　　【記者】：我是一名老教育工作者，對關(guān)山中學(xué)這幾年的變化很感興趣，尤其對“人人可成人成才”教育理念和教育模式很感興趣，今特來求教。請問，您的這一理念是在什么情況下提出來的？

　　【魏玉清】：要回答這個問題，我必須作一點自我介紹。我來關(guān)山中學(xué)近13年，先當(dāng)老師，后當(dāng)副校長，再當(dāng)校長。我是從洪湖一所重點中學(xué)調(diào)來的，我原以為大城市的學(xué)校一定會比我們縣里的學(xué)校好，沒想到這里的條件讓我失望。當(dāng)時的關(guān)山中學(xué)不過是一所名不見經(jīng)傳、規(guī)模小、師資力量弱的三類中學(xué)，在高考競爭中可以說是被遺忘的角落。調(diào)到關(guān)中以后，我常常想，關(guān)中雖然存在生源弱勢的問題，但作為一名教育工作者，難道能眼看自己學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生考不上大學(xué)而心安理得嗎？我對根雕有些興趣，我聯(lián)想那些從山里挖來的樹根，在木匠眼里，是廢料，在山民眼里，它只能放到灶里當(dāng)柴燒，但在根雕藝術(shù)家眼里，卻能化平庸為神奇。一個真正的教育家難道不應(yīng)該獨具慧眼，讓“非精英”也成才么？這個問題我想了多年，雖然帶有理想色彩，擔(dān)任校長后還是提出來了，變成學(xué)校教育一種理念，并構(gòu)建了“非精英可成才教育模式”。

　　【記者】：您的這個理念有什么理論依據(jù)么？

　　【魏玉清】：有。我想從五個方面來表述：第一，依據(jù)馬克思關(guān)于“人的個性發(fā)展”理論。馬克思主義認(rèn)為，沒有個性的充分發(fā)展，就沒有人的全面發(fā)展，個性發(fā)展是人的全面發(fā)展的條件和核心。第二，依據(jù)科學(xué)的哲學(xué)觀?！叭瞬荒茉谀撤N規(guī)定性上再生產(chǎn)自己，而生產(chǎn)他的全面性；不是力求停留在某種已經(jīng)變成的東西上，而是處在局部易變的絕對運動中?！钡谌?，中國古代偉大的教育家孔子提出的“有教無類”，體現(xiàn)了在教育對象上人人平等的原則。第四，符合鄧小平同志關(guān)于教育“三個面向”的精神、黨的“三個代表”的理論，以及當(dāng)代倡導(dǎo)的“以人為本”、“和諧教育”的原則。第五，是黨的教育方針的體現(xiàn)。當(dāng)今教育就是要為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，要培育社會需要的人才。
【記者】：您提出了這個理念后，對實施的效果有沒有什么前瞻性的預(yù)測？

　　【魏玉清】：不敢言“前瞻性”，只是說我對實施“非精英可成才”的辦學(xué)理念是充滿信心的。我的信心在于兩個方面：第一，我認(rèn)為“非精英”不等于“廢料”。我們曾對高一新生進行了一次全面摸底，從摸底中發(fā)現(xiàn)，雖然文化成績有些偏低，但他們的智力因素并不差，很多學(xué)生有自己的興趣、愛好和特長，有的甚至在某些方面有特殊的能力或潛能。第二，關(guān)山中學(xué)是一所有40多年建校歷史的老校，辦學(xué)經(jīng)驗比較豐富，特別是近些年因為學(xué)校大刀闊斧進行人事工資制度的改革，大大提高了教師的積極性，我完全相信，這一辦學(xué)理念是可以結(jié)出豐碩之果的。

　　【記者】：聽說你們把辦學(xué)理念變一個課題，請問你們的課題研究有什么價值？

　　【魏玉清】：是的，我們的確把這種理念所構(gòu)建的模式變成了“非精英可成才”重要課題進行了為期4年的研究。至于它的價值，我認(rèn)為是真正實現(xiàn)了人的價值，借用結(jié)題時省市專家、教育行政領(lǐng)導(dǎo)一致的認(rèn)定:“其成果代表了中國教育改革的方向，具有廣泛的推廣價值與應(yīng)用價值”。結(jié)題后被湖北省教育廳教育科學(xué)研究所定為重大科研成果。被武漢市人民政府評為2005年“武漢市科技進步獎”。
　　　　
　　【記者】：請問你們在進行“非精英可成才”課題研究中進行了哪些嘗試？

　　【魏玉清】：根據(jù)德、智、體全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，我們進行了四個方面的嘗試，用專業(yè)術(shù)語說，就是確定了四個模式。第一是“良好品德的培養(yǎng)模式”。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，學(xué)校實施了“導(dǎo)師制”，導(dǎo)師由科任老師擔(dān)任，每個導(dǎo)師帶這個班5-6名學(xué)生，導(dǎo)師對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)與跟蹤教育，通過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與潛能，并加以引導(dǎo)。第二是“自主探究+合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。這一模式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，開啟學(xué)生勤于思考的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生善于讀書，善于學(xué)習(xí)，善于思考的能力。第三是普通高中英語“分層教學(xué)模式”。這一模式就是根據(jù)學(xué)生不同的層次，設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，分層次布置課題預(yù)習(xí)任務(wù)，實施課堂分層講授、分層布置作業(yè)、分層檢測。這一模式就是要使不同層次的學(xué)生都能激發(fā)和保持學(xué)習(xí)的興趣，都能通過學(xué)習(xí)有所收獲，并體驗成功感。第四個模式是體育“課內(nèi)外一體化”模式。這一模式強調(diào)體育教學(xué)、大課間活動、課外活動三位一體，確保學(xué)生每天一小時體育活動，讓學(xué)生嘗到了以體益智的甜頭。
　【記者】：您認(rèn)為除了創(chuàng)建一些成才的新模式外，要實現(xiàn)您的課題目標(biāo)，還需要具備哪些條件？

　　【魏玉清】：首先，要有一支過硬的教師隊伍。因此我們狠抓了教師隊伍建設(shè)。第一，推行人事制度和工資制度改革，選拔好人才，管理好教師隊伍。作為武漢市人事工資制度改革試點單位，近幾年來，打破了傳統(tǒng)調(diào)配制，推行“教師招聘制”和“競爭上崗制”，打破了現(xiàn)有的工資制度，推行以職稱工資、崗位工資和獎勵工資新的工資方案。激活了競爭精神，也實現(xiàn)了教師的價值觀。據(jù)統(tǒng)計，近幾年來在全省、全國各地選聘一批中、青年教師、專家近130多人。其中有很多人成了學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)。也有一批【記者】山區(qū)、武漢市的名師、優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人。第二就是通過鑄師魂、樹師風(fēng)、育師能不斷提高教師德藝素質(zhì)。我們要求每個教師在工作中要體現(xiàn)“四心”（事業(yè)心、責(zé)任心、自尊心、上進心）和“四不倒”（問不倒、難不倒、累不倒、氣不倒），還要樹立“四德”（傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德、社會公德、個人品德）。從而要打造一支德藝雙馨的教師隊伍。當(dāng)然，要建設(shè)一支德藝雙馨的教師隊伍，學(xué)校管理必須到位。根據(jù)“愛校，愛生，勇于改革、團結(jié)協(xié)作、勤儉辦學(xué)，建設(shè)現(xiàn)代化、高質(zhì)量、強特色”的總目標(biāo)，學(xué)校制定了40多種崗位責(zé)任制。通過考評與學(xué)校各部門工作計劃結(jié)合，與各自崗位職責(zé)結(jié)合，與上級部署和學(xué)校安排的各項工作結(jié)合，與學(xué)校常規(guī)管理結(jié)合，與晉級、評先、評優(yōu)結(jié)合，全面評價教師完成目標(biāo)的工作業(yè)績。通過以上舉措，學(xué)校教職工隊伍產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。目前學(xué)校有教職工262人，其中本科學(xué)歷250人，碩士生8人，特級教師和名師2人，市區(qū)學(xué)科帶頭人8人，市區(qū)優(yōu)青10人，高級教師65人。從年齡結(jié)構(gòu)上看，中青年教師占任課教師的70%。從而形成了“非精英可成才”的人才支撐。

　　【記者】：據(jù)悉，2005年高考貴校升學(xué)率89.22%，其中本科79.59%，這對于貴校應(yīng)該是一個了不得的數(shù)據(jù)。請問，是不是特別注意升學(xué)率？

　　【魏玉清】：升學(xué)率一直是受家長學(xué)生社會，甚至教育行政管理部門十分關(guān)注的問題,作為學(xué)校校長,我承受著很大的壓力.雖然輿論一直在批判片面追求升學(xué)率,提高素質(zhì)教育,但升學(xué)考試是無情的,那是對學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的嚴(yán)峻考驗.我承認(rèn)我對素質(zhì)教育情有獨鐘,但我不敢忽視升學(xué)率,我甚至希望我的學(xué)生人人都能考上大學(xué),人人都有一個美好的前程.我之所以坦言我對升學(xué)率的重視,因為我覺得升學(xué)率與素質(zhì)教育是不矛盾的,學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)提高了,升學(xué)的概率自然也提高了,也可以說我們是過素質(zhì)教育來提高升學(xué)率的.
　【記者】:能不能談?wù)勀銈冏屇敲炊鄬W(xué)生考上大學(xué)的奧秘?
 
　　【魏玉清】:談不上奧秘,只能說在提高學(xué)生素質(zhì)方面,全校教職工擰成一股繩,下了狠功夫,這功夫主要下在兩個方面:對全體學(xué)生而言,是通過學(xué)校管理,制度,教育,教學(xué)等一切育人手段,排除心理障礙,幫助找回自信,找回理想信念,從而激發(fā)學(xué)生不畏困難,拼搏進取的奮斗精神.最后達到了,低進高出,高進優(yōu)出的結(jié)果.另一方面是，充分挖掘?qū)W生的個性、興趣、愛好、特長，為此，學(xué)校開設(shè)了各類興趣小組及特色班（如音樂、美術(shù)、外語、科技等），以興趣促特長，以特長助自信，以自信獲成功，讓一大批被認(rèn)為與大學(xué)無緣的線下生以優(yōu)異的成績考入了一類大學(xué)。我們努力的結(jié)果是高考省上線率及本科上線率均超過了武漢市的平均水平。